1、第 頁 石家莊贊皇縣教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力歷年考試習(xí)題精選及答案一、單選題1下列對于培養(yǎng)基的說法正確的是（）。 A培養(yǎng)基是為微生物的生長繁殖提供營養(yǎng)的基質(zhì)B培養(yǎng)基只有兩類：液體培養(yǎng)基和固體培養(yǎng)基C固體培養(yǎng)基中加入少量水即可制成液體培養(yǎng)基D微生物在固體培養(yǎng)基上生長時可以形成肉眼可見的單個細菌 答案：A解析：培養(yǎng)基根據(jù)不同劃分標(biāo)準(zhǔn)有多種分類方法，B錯誤；固體培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基加瓊脂等凝固劑形成的，C錯誤；單個微生物微小，肉眼無法看見，固體培養(yǎng)基上看見的是菌落，D錯誤；培養(yǎng)基的作用是：為微生物生長繁殖提供營養(yǎng)物質(zhì)，A正確。 2下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹觯e誤的是（ ）。 A.K+的

2、跨膜運輸方式不一定是主動運輸B.細胞對離子的吸收具有選擇性C.海水中的海藻細胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離D.人的成熟紅細胞主動吸收葡萄糖的過程需消耗能量 答案：D解析：K+的跨膜運輸不一定屬于主動運輸，還可以是協(xié)助擴散，如神經(jīng)細胞為靜息狀態(tài)時K+的外流，A項正確。細胞對離子的吸收具有選擇性，B項正確。海藻細胞可通過積累溶質(zhì)增加細胞液濃度，防止過度失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，C項正確。葡萄糖進入紅細胞的方式為協(xié)助擴散，不需要消耗能量，D項錯誤。 3將-胡蘿卜素合成途徑中的相關(guān)基因?qū)胨?，可以使米粒中含?胡蘿卜素，這種大米被稱為“金色大米”?！敖鹕竺住毙纬傻娜^程中不需要的酶是（ ） A.限制性內(nèi)切

3、酶B.DNA連接酶C.RNA聚合酶D.逆轉(zhuǎn)錄酶 答案：D解析：基因工程中需要用到限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶?；虻谋磉_過程中需要用到RNA聚合酶。 4下列生理過程中，不消耗ATP的一組是（ ）。 A.蛋白質(zhì)的合成和加工B.染色體的復(fù)制和運動C.CO2還原和胰島素分泌D.質(zhì)壁分離和復(fù)原 答案：D解析：質(zhì)壁分離和復(fù)原是由于細胞滲透失水或吸水造成的，滲透作用屬于自由擴散，不需要消耗能量。蛋白質(zhì)的合成和加工、染色體的復(fù)制和運動、CO2還原和胰島素分泌都是耗能過程，伴隨著ATP的水解。 5蜘蛛結(jié)網(wǎng)行為的決定性因素是（ ）。A.環(huán)境B.學(xué)習(xí)C.習(xí)慣D.遺傳物質(zhì) 答案：D解析：知識點:遺傳物質(zhì)的相關(guān)知識。先

4、天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的本能行為。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是先天性行為，因此決定這種行為出現(xiàn)的因素是遺傳物質(zhì)。 6C4途徑中，CO2的受體是（ ）。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下，CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸；然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入C3途經(jīng)。 7胚胎干細胞的特點是（ ）。 A.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細胞核

5、小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積大，細胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性 答案：B解析：胚胎干細胞具有胚胎細胞的特性，在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積較小，細胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的全能性，可分化為成年動物的任何一種組織細胞。故本題選B。 8水稻根細胞中一般不存在的細胞器是（ ）。 A.高爾基體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C.線粒體D.葉綠體 答案：D解析：水稻根細胞中有高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體，沒有葉綠體，不能進行光合作用。 9在進行“物質(zhì)的跨膜運輸”一課的教學(xué)時，教師為了讓學(xué)生更好地理解“擴散作用”，用國外某版本生物教材上的有關(guān)擴散作用的“迷你實驗”替換了該校所用

6、教科書上的實驗，在本課教學(xué)中取得了良好的效果。該教師的做法（ ）。 A.不合理，只能使用該校指定教材B.不合理，我國教材更適用于我國的教育C.合理，教師可使用多個版本教材進行備課D.合理，國外教材內(nèi)容優(yōu)于該校指定教材 答案：C解析：教科書是幫助教師領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計課堂教學(xué)活動的工具。教師在備課時，最好有兩種或多種版本的教科書，有條件的教師還可以將教育發(fā)達國家的中學(xué)生物教材作為自己的備課資源。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)校的條件，合理組織教學(xué)。不同版本教材沒有絕對的優(yōu)劣之分，只能說適用程度不同，故本題選C。 10“增強學(xué)生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪

7、一方面的生物學(xué)課程目標(biāo)?（ ） A.知識方面的目標(biāo)B.能力方面的目標(biāo)C.情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)D.方法方面的目標(biāo) 答案：C解析：本題考查的是生物學(xué)課程目標(biāo)。題干中的內(nèi)容屬于情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，故本題選C。 11與酵母菌相比，大腸桿菌細胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A細胞壁B核糖體C細胞膜D成形的細胞核 答案：D解析：大腸桿菌是細菌，屬于原核生物，具有細胞壁，只含有核糖體、質(zhì)粒，沒有細胞核、有擬核；酵母菌是真核細胞結(jié)構(gòu)，有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質(zhì)、液泡、線粒體等。故本題選擇D選項。 12關(guān)于動物細胞工程敘述正確的是()。A.試管動物所用的技術(shù)是核移植技術(shù)B.在細胞傳代過程中，細胞可能會發(fā)生突

8、變，產(chǎn)生不死性C.在傳代過程中，分散細胞需要用胃蛋白酶進行消化D.在動物細胞融合和植物細胞雜交，形成的細胞篩選的方法一樣答案：B解析：試管嬰兒的培育主要采用的是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，A錯誤。在細胞傳代過程中，細胞可能會發(fā)生突變，具有癌變細胞的特點，可無限的傳代，B正確。多數(shù)動物細胞培養(yǎng)的適宜pH為7.27.4，胃蛋白酶在此環(huán)境中沒有活性，C錯誤。動物細胞沒有細胞壁，膜融合即可;而植物細胞融合的標(biāo)志是形成新的細胞壁，所以篩選方式不同，D錯誤。 13紅豆杉因其種子成熟時假種皮呈紅色而得名。從分類學(xué)上看，紅豆杉屬于（ ）。 A被子植物 B裸子植物 C蕨類植物 D苔蘚植物 答案：B

9、解析：根據(jù)種子外面有無果皮包被，種子植物可分為裸子植物和被子植物兩大類。被子植物的種子 外面有果皮包被，能形成果實；裸子植物的種子外面無果皮包被，是裸露的，不能形成果實。紅豆杉的種子外的假 種皮不是果皮，種子裸露，屬于裸子植物。裸子植物和被子植物都是以種子進行繁殖的，蕨類植物和苔蘚植物以孢 子進行繁殖。 14據(jù)報道，用一種被稱作“瘦素穿腸蛋白”的藥物治療肥胖時，可口服使用，這樣就減輕了肥胖癥患者肌肉注射的痛苦。該藥物被小腸上皮細胞吸收的方式最可能是（ ）。 A.易化擴散B.胞吞C.主動運輸D.滲透作用 答案：B解析：該藥物屬于大分子蛋白質(zhì)，只能通過胞吞作用被吸收。其他三種方式都屬于小分子物質(zhì)或

10、者離子的吸收方式，不適用于該藥物。若該藥物以這三種方式被吸收，則蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)會被破壞，藥物的療效也就消失了。 1510粒水稻種子在成熟過程中干物質(zhì)和呼吸速率的變化過程如圖2，分析不正確的是（ ）。 A水稻種子在胚乳中積累有機物B種子成熟早期的代謝比較旺盛C呼吸速率下降有利于干物質(zhì)積累D種子成熟后期的干物質(zhì)合成速率比較快 答案：D解析：水稻是單子葉植物，種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中，A正確。由圖可知，開花后20天前，呼吸速率增強，代謝比較旺盛，B正確。呼吸速率下降，減少有機物的消耗，有利于干物質(zhì)的積累，C正確。由圖可知，在開花后35天后，干物質(zhì)合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質(zhì)合成速率逐漸降低。故

11、選D。 16某經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上生活著一群昆蟲，經(jīng)調(diào)查翅的長度和個體數(shù)的關(guān)系如圖3中曲線（縱坐標(biāo)為翅的長度，橫坐標(biāo)為個體數(shù)）所示。下列敘述錯誤的是（ ）。A.該昆蟲的性狀分離是自然選擇的結(jié)果B.上述現(xiàn)象說明自然選擇在一定程度上是不定向的C.在生存斗爭中，生物和無機環(huán)境之間進行相互選擇D.自然選擇對種群的基因頻率的改變起著至關(guān)重要的作用 答案：B解析：17下列關(guān)于生命活動調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）。 A神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射B下丘腦調(diào)節(jié)產(chǎn)熱和散熱，維持體溫的相對恒定C胰島素和胰高血糖素共同調(diào)節(jié)血糖的平衡，它們之間表現(xiàn)為協(xié)同作用D腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 答案：C解析：胰島素可以降低血糖

12、，胰高血糖素可以升高血糖，兩者在調(diào)節(jié)血糖平衡方面表現(xiàn)為拮抗作用，C錯誤。其他敘述均正確，故選C。 18下列有關(guān)生物實驗的敘述，合理的是( )。A.胡蘿卜可作為檢測生物組織中還原糖的實驗材料B.探究溫度對酶活性的影響時，可選擇過氧化氫溶液為反應(yīng)的底物C.觀察線粒體時，利用健那綠染液可將線粒體染成藍綠色D.探究生長素類似物促進植物插條生根的最適濃度時，不需要進行預(yù)實驗 答案：C解析：用于檢測生物組織中還原糖的實驗材料須是淺色，胡蘿卜容易造成顏色上的干擾，故A項錯誤;因為過氧化氫加熱可被分解，若探究溫度對酶活性的影響，會導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確，故B項錯誤；探究生長素類似物的最適濃度時,實驗之前應(yīng)該做預(yù)實驗，

13、故D項錯誤。因此本題選C，健那綠為線粒體專一性染液。 19在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗是（）。 孟德爾的豌豆雜交實驗?zāi)柛墓夒s交實驗 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗 DNA的X光衍射實驗 ABCD 答案：C解析：盂德爾通過豌豆雜交實驗發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，故錯誤；摩爾根通過果蠅雜交實驗證明了基因位于染色體上。故錯誤；格里菲思通過肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗推測出加熱殺死的S型細菌中有將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的轉(zhuǎn)化因子艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是，故正確；赫爾希和蔡斯的T：噬菌體侵染細菌實驗表明DNA是遺傳物質(zhì)，故

14、正確；沃森和克里克根據(jù)DNA的x光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，故錯誤。 20下面能發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細胞是（）。 食用的糖醋蒜細胞蠶豆葉的表皮細胞 植物的根毛細胞人的口腔上皮細胞 用鹽酸解離的洋蔥根尖細胞根尖分生區(qū)細胞 ABCD 答案：D解析：成熟的植物活細胞處于較高濃度的外界溶液中，液泡中的水外流，導(dǎo)致原生質(zhì)層和細胞壁分離，為質(zhì)壁分離。細胞自身條件需要有大液泡和細胞壁，蠶豆葉的表皮細胞和植物的根毛細胞具備這些條件，故能發(fā)生質(zhì)壁分離。食用的糖醋蒜細胞、用鹽酸解離的洋蔥根尖細胞為死細胞，人的口腔上皮細胞無液泡和細胞壁，根尖分生區(qū)無大液泡，都無法發(fā)生質(zhì)壁分離。故選D。21新物種形成的最顯

15、著的標(biāo)志是( )。A.具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率 答案：C解析：物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。 22玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常是連鎖(即位于同一條染色體上)遺傳的然而一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)一個品種中也能有自由組合，其原因是（）。 A染色體缺失B染色體重復(fù)C染色體側(cè)位D染色體易位 答案：D解析：染色體結(jié)構(gòu)變異指細胞內(nèi)一個或幾個染色體發(fā)生片段的缺失(染色體的某一片段消

16、失)、增添(染色體增加了某一片段)、顛倒(染色體的某一片段顛倒了1800)或易位(染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上)等改變。由題于信息可知玉米糯質(zhì)胚乳WX和黑綠菌基因V通常位于同一個染色體上的，而基因自由組合只發(fā)生在非同源染色體上，說明WX或v轉(zhuǎn)移到另一個染色體上了，因此很可能發(fā)生了染色體易位，故選D。 23C4途徑中，CO2的受體是( )。 A.草酰乙酸B.磷酸烯醇式丙酮酸C.天冬氨酸D.二磷酸核酮糖 答案：B解析：與C3植物相比，C4植物的光合作用多了一個步驟，就是在磷酸烯醇式丙酮酸羧基酶的作用下.CO2先與磷酸烯醇式丙酮酸反應(yīng)生成草酰乙酸;然后經(jīng)過一系列途徑又釋放CO2，再轉(zhuǎn)入

17、C3途經(jīng)。 24在我國北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時，機體不會發(fā)生的反應(yīng)是( )。 A.中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮，加強肌肉收縮B.通過反射活動引起皮膚毛細血管收縮C.通過神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環(huán)境中，人體保持體溫平衡的調(diào)節(jié)機制是：寒冷環(huán)境皮膚冷覺感受器下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加)，減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)體溫維持相對恒定。故D項說法錯誤，當(dāng)選。 25某位教師利用如下題目考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。該題目所考查的認(rèn)知水平屬于（ ）。 A識記 B理解 C

18、分析 D綜合 答案：A解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。識記指對 具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解指以一種語言或一 種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語言或另一種交流形式時的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對材料進行初步重新整理與 排列，指出材料包含的意義和趨勢。運用指在某些特定的和具體的情境里，使用抽象概念，只是對所學(xué)知識的初步 運用，而非綜合地、創(chuàng)造性地運用。分析指將材料分解成各組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關(guān)層次，或者 明確所表達的各種觀念之間的關(guān)系，闡明材料各要素的組織原理，即對材料內(nèi)容組合起來的組織

19、、系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)的分 析。綜合指對各種要素或組成成分加工，形成新的結(jié)構(gòu)整體或新的模式；制訂出合理的工作計劃或操作步驟；確定 一套抽象關(guān)系，用以對特定的資料或現(xiàn)象進行分類或解釋；或者從一套基本命題或符號表達式中演繹出各種命題關(guān) 系。評價是認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)的最高層次，指為了特定目的對材料和方法的價值及符合準(zhǔn)則的程度做出定量的和定 性的判斷。題中所示題目，要求學(xué)生能夠判斷各概念之間的關(guān)系，類似于對一種結(jié)構(gòu)或框架的回憶，屬于識記水平。 26某研究者研究不同的光照強度、溫度對植物光合作用和呼吸作用的影響，實驗結(jié)果如圖3所示。下列分析正確的是（ ）。 A.光照強度等于1時，35C條件下總光合速率等于呼吸速率B

20、.光照強度大于7時，25C和15C條件下植物總光合速率相同C.光照強度大于7時，5C條件下與光合作用有關(guān)的酶的活性最高D.光照強度等于8時，15C條件下植物釋放氧氣的速率比其他實驗組的更大答案：A解析：本題考查光合作用的相關(guān)曲線分析。通過坐標(biāo)圖像可以確定本實驗的自變量是溫度和光照強度，因變量為CO2的吸收速率即凈光合速率?？偣夂纤俾?凈光合速率+呼吸速率。呼吸速率等于光照強度為0時對應(yīng)的縱坐標(biāo)的絕對值。光照強度等于1時，35條件下，凈光合速率為0，即總光合速率等于呼吸速率。A項正確。B項光照強度大于7時，25和15條件下植物凈光合速率相同。錯誤。C項光照強度大于7時，5條件下的凈光合速率與其他

21、溫度相比不是最大，因此與光合作用有關(guān)的酶的活性不是最高的。錯誤。D項光照強度等于8時，15條件下植物釋放氧氣的速率比5、35實驗組的更大，與25實驗組的相等。錯誤。27為探究植物的呼吸作用，研究者將適量且等量的正在萌發(fā)和煮熟的種子分別放入兩個保溫瓶中密閉。保溫瓶已作滅菌處理，且環(huán)境條件適宜。多次測定有關(guān)變量，繪制成圖1所示的曲線圖，下列判斷正確的是（ ）。A.若Y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示煮熟的種子B.若Y表示種子的質(zhì)量，則b表示萌發(fā)的種子C.若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟的種子D.若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則a表示萌發(fā)的種子答案：D解析：本題考查細胞呼吸的條件和特點。萌發(fā)的種子能夠進行細胞呼吸，

22、會產(chǎn)生二氧化碳，因此二氧化碳含量會隨著時間的推移不斷增多，故曲線a代表萌發(fā)的種子。D項正確。A項細胞進行代謝會產(chǎn)生熱量，而煮熟的種子無法進行細胞代謝，不能產(chǎn)生熱量，故溫度不會升高，煮熟的種子對應(yīng)的曲線應(yīng)當(dāng)為b。錯誤。B項萌發(fā)的種子會進行細胞呼吸消耗有機物，種子的質(zhì)量會變小，因此應(yīng)對應(yīng)曲線c。錯誤。C項生物進行有氧呼吸會消耗氧氣，而煮熟的種子無法進行細胞呼吸，不會消耗氧氣，應(yīng)該對應(yīng)曲線b。錯誤。28下圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H20：分解條件而獲得的實驗結(jié)果，相關(guān)敘述錯誤的是（ ）。A圖一可以得出酶具有高效性B圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量(濃度)有限C圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化

23、氫酶數(shù)量(濃度)有限D(zhuǎn)圖三可以得出pH越小或越大。酶活性越高 答案：D解析：酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA。酶的特性：專一性，高效性，作用條件較溫和。圖一中，加入過氧化氫酶，O2產(chǎn)生速率明顯升高，體現(xiàn)了酶的高效性，A正確。圖一、二中，bc段的O2生成速率達到最大穩(wěn)定值。因為反應(yīng)速率受底物濃度和酶濃度制約，B、C正確。圖三中，酶的活性隨pH值增加而增加，到達最適pH后，酶的活性隨pH值增加而降低，pH過大或過小都可能使酶失活，D錯誤。 29教師在“練習(xí)使用顯微鏡”教學(xué)時，通過介紹顯微鏡發(fā)明的過程，自然的導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)人方式是（）。 A復(fù)習(xí)導(dǎo)入B故事導(dǎo)入C直

24、觀導(dǎo)入D事例導(dǎo)入 答案：B解析：本題考查導(dǎo)入技能類型。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是通過介紹與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識進行導(dǎo)入，故A錯誤。故事導(dǎo)人是利用生物學(xué)科的發(fā)現(xiàn)史和科學(xué)史進行導(dǎo)入，故B正確。直觀導(dǎo)入是在課前引導(dǎo)學(xué)生觀察生物體標(biāo)本、模型、圖標(biāo)、幻燈片、電視短片等形式導(dǎo)入，故C錯誤。事例導(dǎo)人是用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的生物學(xué)事例來導(dǎo)入新課，故D錯誤。 二、問答題30基因自由組合定律中，有圖5所示模型，簡要分析其作用。 解析：(1)能形象地表現(xiàn)出自由組合定律中染色體的變化： (2)可以使學(xué)生產(chǎn)生正確的感知和表象，在獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上建立對生命活動機理的理性認(rèn)識； (3)有利于學(xué)生突破教學(xué)難點。31材料：問題： (1)

25、分析上述材料，指出與錢老師相比，孫老師聽課筆記的優(yōu)點。(10 分) (2)孫老師的聽課記錄還可以做哪些改進?(10 分) 解析：(1)聽課筆記主要包括兩個方面：教學(xué)實錄和教學(xué)評點。錢老師的聽課筆記只是簡單記錄了本節(jié)課的教學(xué)流程，與 錢老師相比，孫老師的聽課筆記的優(yōu)點在于以下幾點： 第一，給予了執(zhí)教者一定的教學(xué)點評。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧，孫老師對趙老師本節(jié)課的教 學(xué)活動、教學(xué)目標(biāo)是否達成給予了一定的評價。這體現(xiàn)出了孫老師在聽課過程中有一定的思考與分析，不僅反映了 執(zhí)教者的課堂教學(xué)情況，也反映了聽課者的基本素質(zhì)。 第二，孫老師在記錄中主要關(guān)注了趙老師在教學(xué)過程中目標(biāo)的達成和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

26、手段的使用情況，這樣能夠充 分體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)活動是否能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，順利達成課標(biāo)要求。 第三，在筆記記錄上，孫老師采取流程圖的形式，避免了大段文字的描述，條理更加清晰，突出重點，記錄詳略得 當(dāng)，能夠清晰明了地展示課程的內(nèi)容，同時也節(jié)約了記錄的時間。 第四，孫老師的筆記中記錄了學(xué)生的活動，與教師的活動一一對應(yīng)，真實地展現(xiàn)了課堂活動，更有利于聽課者課后 的反思。 第五，孫老師將聽、看、記、思的內(nèi)容有機靈活地結(jié)合起來，并加入了反思的內(nèi)容，體現(xiàn)了聽課者在聽課中的收獲， 也有利于聽課者在課后與執(zhí)教老師研討和交換意見，同時也能夠通過分析聽課筆記來彌補自身的經(jīng)驗不足。 (2)孫老師在聽課記錄上已經(jīng)有

27、一定的優(yōu)勢，但是還有可以改進的地方，具體如下所示： 第一，在教學(xué)實錄方面可以詳細記錄聽課時間、課時安排及各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排，這樣在以后的反思活動中更加 有跡可循，也能夠判斷授課人的時間安排是否合理，是否做到詳略得當(dāng)。 第二，孫老師的教學(xué)筆記只記錄了優(yōu)點，且多集中于現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用上，他應(yīng)該對執(zhí)教者在教學(xué)活動中存在 的突出問題也進行詳細的記錄，這樣可以使執(zhí)教者認(rèn)識到自己還有需要改進的地方和可以提升的空間，促進雙方的 進步。 第三，孫老師還可以把自己尚未理解和明確的內(nèi)容記錄下來，課后向趙老師溝通請教，取長補短。第四，孫老師可以更加詳細地記錄學(xué)生活動并簡單勾勒教室的布置情況，以更好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師的走動 情況，這樣可以更鮮明地體現(xiàn)授課人是否突出了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 三、簡答題32下圖是某兩種典型的陽生植物和陰生植物在不同光照強度吸下CO2收量的曲線示意圖。據(jù)圖回答：（1）表示陽生植物的曲線是_， 理由是_。（6分）（2）點表示的_和_的速率相等。（6