1、一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試 其次部分 閱讀懂得 第一節(jié)課標(biāo)全國卷 A 語篇解讀 本文是一篇應(yīng)用文,主題語境是人與社會,主題語境內(nèi)容為暑期工作介紹；文章介紹了省政府及其合作伙伴為同學(xué)供應(yīng)的幾個暑期工作項目；本文旨在培育同學(xué)多渠道獲得信息的才能；21.B 細節(jié)懂得題；此題題干意為 :Summer Company 有什么特殊之處 .依據(jù) Summer Company 標(biāo)題下第一句 Summer Company 給同學(xué)供應(yīng)實際操作的商業(yè)培訓(xùn)和高達 3,000 美元的夏季自我創(chuàng)業(yè)嘉獎 可知 B 項正確 為創(chuàng)業(yè)者供應(yīng)嘉獎 ；A: 在上崗前不要求培訓(xùn) ;C:讓一個人在自然環(huán)境下工作 ;D:供應(yīng)更多的夏季工

2、作機會；22.D 細節(jié)懂得題；此題題干意為 :Stewardship Youth Ranger Program 要求的年齡范疇是多大.依據(jù) Stewardship Youth Ranger Program 標(biāo)題下其次段中的同學(xué)年齡是 16 或 17 歲,并且在今年 12 月 31 日以前不滿 18 歲；由此可知答案為 D 項；23.D 細節(jié)懂得題；此題題干意為 :哪個項目對殘疾人有利 .依據(jù)題干中的 the disabled 可定位到 Summer Employment Opportunities 部分最終一句話 有些職位要求同學(xué)年齡 15 到 24 歲,有殘疾的可以放寬到 29 歲；由此可知

3、答案為 D 項；重點詞匯 provincial adj. 省的 employment n. 雇用 disability n. 殘障 ;殘疾B 語篇解讀 本文是一篇記敘文,主題語境是人與社會,主題語境內(nèi)容為老師與同學(xué)；文章講述了 Whaley 老師關(guān)愛同學(xué) ,勉勵同學(xué)發(fā)覺自己的優(yōu)點 的文化意識；,增強自信的故事；本文旨在提高同學(xué)24.B細節(jié)懂得題；此題題干意為:什么使 Chris 緊急 .依據(jù)第一段第一句 今日是演講日,現(xiàn)在輪到 Chris Palaez 了和其次段第一句 加考試 ;D:回答疑題；但是他很緊急 可知 ,B 項正確； A: 講故事 ;C:參25.A 詞義推測題；此題題干意為 :其次

4、段中的畫線單詞 stumbles 指代什么 .依據(jù)其次段中的“ you should.should.” Chris trips on the -ld, ” . 可知 ,他有些發(fā)音上的問題；又依據(jù) Except for some stumbles, Chris is doing amazingly well. 可知 ,Chris 總體上很好 ,但是有些不合適的停頓；故 A 選項 不合適的停頓 正確； B: 不禮貌 ;C:拼寫錯誤 ;D:愚蠢的笑話；26.A 推理判定題；此題題干意為 :我們可以推斷出 Whaley 的項目的目的是；依據(jù)文章倒數(shù)其次段最終一句 他想要這些孩子學(xué)會炫耀自己 可知答案為

5、 A 項幫忙同學(xué)看到他們自己的優(yōu)點 ；B:評判同學(xué)的公眾演講技巧 ;C: 讓同學(xué)為他們將來的工作做預(yù)備 ;D:勉勵學(xué)生喜愛政治；27.C推理判定題；此題題干意為:下面哪一個詞最能描述Whaley 作為一個老師所具有的品質(zhì) . 依據(jù)其次段他低聲耳語支持同學(xué)、第五段中他想讓同學(xué)炫耀自己和第六段中他認為炫耀自己和自己最好的品質(zhì)對一個沒有自信的孩子是很難的,可知他懂得、關(guān)懷同學(xué)們,應(yīng)選C 項關(guān)懷他人的 ；A: 幽默的 ;B:有雄心的 ;D:苛求的 ,要求高的；難句分析 原句 : “ Boasting about yourself,andyour best qualities,” Whaley says

6、, “ is very difficult for a child who came into the classroom not feeling confident.”分析 :直接引語的主干為 Boasting about yourself,and your best qualities is very difficult for a child； child 后面的 who came into the classroom not feeling confident 是個定語從句 ,修飾先 行詞 a child；譯文 :Whaley 說: “炫耀自己和自己最好的品質(zhì)對一個走進教室時沒有自信的

7、孩子是很難的； ”重點詞匯 trip v. 絆,絆倒quality n. 品質(zhì)C 語篇解讀 本文是一篇說明文,主題語境是科學(xué)與技術(shù),主題語境內(nèi)容為科技進展；文章介紹了 Georgia Tech 的討論者們想出了一種低成本的裝置 智能鍵盤 ,來愛護私人的電子空間,并期望這種設(shè)備能盡快進入市場,服務(wù)消費者；本文側(cè)重培育同學(xué)的創(chuàng)新才能；,現(xiàn)28.D細節(jié)懂得題；此題題干意為:討論者們?yōu)槭裁囱邪l(fā)智能鍵盤.依據(jù)文章第一段可知在一些阻擋別人進入私人電子空間的技術(shù)成本仍舊很高；因此,來自 Georgia Tech 的討論者們想出了一種低成本的 low-cost 裝置 智能鍵盤 ,來應(yīng)對這個問題；所以答案為 D

8、 項:減少電子空間愛護的成本；A: 減輕對按鍵的壓力 ;B: 提升打字的精確度 ;C:取代密碼系統(tǒng)；29.C 細節(jié)懂得題；此題題干意為 :什么使智能鍵盤這項創(chuàng)造成為可能 .依據(jù)其次段第四句“These patterns are unique to each person. 可知 ,由于每個人的打字模式各不相同 ,所以智能鍵盤能識別人的身份 ,愛護人的隱私；所以答案為 C 項:打字模式因人而異；A: 運算機很簡潔操作 ;B:指紋掃描技術(shù)進展很快 ;D: 數(shù)據(jù)安全措施有保證；30.B 細節(jié)懂得題；此題題干意為 :討論者們對智能鍵盤期望什么 .依據(jù)文章最終一段最終兩句話 ,討論者們說鍵盤應(yīng)當(dāng)直接商業(yè)

9、化 ,智能鍵盤主要是由價格低廉的塑料類配件制成 ,團隊期望它在不久的將來進入市場；所以答案為 B 項 它將很快到達消費者手里 ；A: 它將是環(huán)保的 ;C:它將用塑料制造；此項為干擾項 ,用塑料制造是事實 ,但不是將來發(fā)生的事 ;D: 它將有助于加速打字；31.D 推理判定題；此題題干意為 :這篇文章最有可能來自哪里 .文章介紹了一種新的愛護電子隱私空間的設(shè)備 智能鍵盤 ,并且期望產(chǎn)品能很快走進市場；本文語言客觀嚴(yán)謹(jǐn) ,屬于科普類文章 ,故答案為 D 項:雜志； A: 日記 ;B:指導(dǎo)手冊 ;C:小說；難句分析 原句 :Researchers from Georgia Tech say that

10、 they have come up with a low-cost device that gets around this problem: a smart keyboard. 分析 :該句主干為 Researchers say that they have come up with a low-cost device ；from Georgia Tech 為介詞短語作后置定語 句, 修飾 device；,修飾 Researchers;that gets around this problem 是定語從譯文 :來自 Georgia Tech 的討論者說他們想出了一種低成本的解決這個問題的設(shè)

11、備 :智能鍵盤；重點詞匯 identity n. 身份 ;特性 unique adj. 特殊的 straightforward adj. 簡潔的 ;坦率的 ;明確的 ;徑直的 commercialize v. 使商業(yè)化 ;使商品化D 語篇解讀 本文體裁為說明文 ,主題語境為人與社會 ,主題語境內(nèi)容為社會交往；文章將受歡迎的人分成了兩類 討人喜愛的人和追趕高位置的人；本文側(cè)重培育同學(xué)的思維品質(zhì)；32.C推理判定題；此題題干意為:作者在上學(xué)校的低年級時是什么樣的女孩.依據(jù)題干中的 early years of elementary school 可定位到第一段第一句中的During the ros

12、y years of elementary school, I enjoyed sharing my dolls and jokes 喜愛共享玩偶和笑話 ,因此可以推斷作者是大方的 ,應(yīng)選 C 項； A: 不友善的 ;B:孤獨的 ;D:酷的；33.A主旨大意題；此題題干意為:其次段的主要內(nèi)容是什么.依據(jù)其次段其次句Mitch Prinstein, a professor of clinical psychology sorts the popular into two categories: the likable and the status seekers.可知 ,本段對受歡迎的人進行分類

13、 技巧的重要性 ;D: 不光榮行為的緣由；,應(yīng)選 A 項； B:青少年的特點 ;C:人際交往34.B 細節(jié)懂得題；此題題干意為 :Prinstein 博士的討論中針對最受喜愛的小孩的發(fā)覺是什 么.依據(jù)題干中的 study 和 the most liked kids 可定位到第四段中的 It clearly showed that while likability can lead to healthy adjustment, high status has just the opposite effect on us ； healthy adjustment調(diào)整 ,適應(yīng) 對應(yīng) B 項中的 ad

14、aptable能適應(yīng)的 ,故答案為 B 項； A: 他們顯得有入侵性;C: 他們喜愛最高的位置;D:他們學(xué)習(xí)成果很好；.文章將受歡迎的人分成兩類35.A主旨大意題；此題題干意為:本文最好的標(biāo)題是什么討人喜愛的人和追趕高位置的人；依據(jù)對這兩種人的介紹可以總結(jié)出整篇文章都是在引導(dǎo)讀者做討人喜愛的人,對人友善、學(xué)會共享、敞高興扉,因此答案為A 項； B:位置越高越好;C: 做到最好 你可以做到 ;D: 自制力越強 ,入侵性越??；難句分析 原句 : “ Being liked creates opportunities for learning and for new kinds of life ex

15、periences that help somebody gain an advantage,”he said. 分析 :直接引語的主干是:Being liked creates opportunities ；for learning and for new kinds of life experiences that help somebody gain an advantage 是 opportunities 的定語 ,其中 that help somebody gain an advantage是定語從句 ,先行詞是 new kinds of life experiences ；譯文 :

16、他說 : “被別人喜愛制造了學(xué)習(xí)的機會 ,也制造了新的生活體驗的機會 ,這些體驗幫忙人們獲得優(yōu)勢；”重點詞匯 status n.位置 ,身份 rank n.位置 ,級別 o. 把 分成 adjustment n.調(diào)整 ,適應(yīng) opposite adj.相反的 conclusion n. 結(jié)論其次節(jié)語篇解讀 本文體裁為說明文；主題語境為人與自然,主題語境內(nèi)容為人與環(huán)境；文章圍繞新奇空氣是否對我們有好處這一話題進行闡述；本文側(cè)重培育同學(xué)的語言才能；36.E 過渡句；設(shè)空處前句提到“go out and get some fresh air 空格處立刻針對呼吸新奇空氣這件事情進行提問

17、 ,然后設(shè)空處后一句就是針對提問的回答“ the answer is a big YES 所以” ,挑選 E 項；37.A 主題句；設(shè)空處后面一整段都是在闡述呼吸新奇空氣的好處 ,特殊兩次提到oxygen氧氣 ,且設(shè)空處位于段首 ,所以設(shè)空處是整段的主題句 ,而且話題需要一樣 ,oxygen 與A 項中的 lungs 有聯(lián)系 ,所以挑選 A 項；38.G細節(jié)句；設(shè)空處前一句中的關(guān)鍵詞healing 與 G 項中的 Healing 對應(yīng) ,G 項中的recovery 與設(shè)空處后一句中的recovery 對應(yīng)；此外 ,G 項中顯現(xiàn) Healing Gardens,后一句立刻顯現(xiàn) In these

18、places來指代 Healing Gardens,因此答案是 G 項；39.C 主題句；依據(jù)本段的第三句 In these places patients can go to be near nature during their recovery.可知 ,此段講了接近大自然有助于病人的康復(fù),而下文對有哪些幫忙進行了進一步說明,所以在本段的最終再次進行總結(jié),話題依舊是與大自然有關(guān),而且是總結(jié)性質(zhì)的句子,所以挑選 C 項； C 項中 nature 與話題一樣 ,與設(shè)空處后一句均是對本段話題的收尾；40.D 主題句；依據(jù)設(shè)空處位置可以估計此處為主題句 ,是對本段話題的開啟；設(shè)空處后一 句中的 t

19、he sun s rays與 D 項中的 sunlight 對應(yīng)；而 D 項中的 Another side benefit of getting fresh air 又是對前面段落中闡述呼吸新奇空氣有好處的延長 難句分析 ,因此 D 項是正確選項；原句 :Hospital patients who see tree branches out their window are likely to recover at a faster rate than patients who see buildings or sky instead. 分析 :本句是主從復(fù)合句；句子主干是:Hospital

20、patients are likely to recover at a faster rate than patients；who see tree branches out their window 是定語從句 ,修飾先行詞 Hospital patients;who see buildings or sky instead 也是定語從句 ,修飾其次個 patients；譯文 :看到他們窗外樹枝的住院病人比看到建筑物或天空的病人復(fù)原得更快；重點詞匯 quality n. 質(zhì)量recovery n.復(fù)原turn out 結(jié)果是beneficial adj. 有益的第三部分 語言學(xué)問運用第一節(jié)語

21、篇解讀 本文是記敘文 ,主題語境為人與自然 ,主題語境內(nèi)容為環(huán)境愛護；“ 我” 聽說乞力馬扎羅山被眾多的游客破壞得面目全非了 ,對此 “我”將信將疑 ,于是親自登山體驗 ,卻看到了全然相反的景象；本文旨在培育同學(xué)的文化意識；41.D考查動詞；句意:他們隨身帶來了bring 大量的垃圾； A: 保持 ,遵守 ;B: 使混合 ;C:連接 ,聯(lián)合；42.C考查名詞；依據(jù)第一句話可知,每年大約有4 萬人來到這里 ,故答案為 C 項；句意 :這些人群 crowds 可能會破壞這個地方的漂亮；A:故事 ;B: 建筑物 ;D: 記者；43.C考查名詞；句意:山上的 冰川正在消逝 ,轉(zhuǎn)變了乞力馬扎羅山的外觀特

22、點face；A:位置,職位 ;B:年齡 ,時代 ;D: 名字；44.B 考查形容詞；依據(jù)后文的描述可知 ,作者對這里被破壞得面目全非的故事將信將疑 be skeptical about, 應(yīng)選 B 項；句意 :聽到這些故事 ,我對這個地方產(chǎn)生了懷疑 A:緘默的 ,不出聲的 ;C:仔細的 ,莊重的 ,嚴(yán)峻的 ;D:瘋狂的 ,著迷的；45.A考查動詞；句意:然而 ,自從那些天的關(guān)于被大量垃圾包圍的營地的讓人擔(dān)心的報道以來,我不久就發(fā)覺 discover這件事發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變；B:爭辯 ,辯論 ;C:打算 ;D:提倡 ,擁護；46.C 考查名詞；依據(jù)語境 ,此處應(yīng)當(dāng)是那些登山者在山上的營地 camp

23、s；結(jié)合下句話中的with toilets at camps 也可知答案為 C 項；47.D 考查形容詞；結(jié)合后文對這座山的環(huán)境的轉(zhuǎn)變的描述可知 ,這座山并不是垃圾遍地 ,而是干潔凈凈的 clean；句意 :我看到的是一座潔凈的山,營地和路邊都有廁所；48.C考查形容詞；環(huán)境挑戰(zhàn)是特別重大的significant ；A: 新的 ;B: 特殊的 ,專用的 ;D:必要的 ,必需的；49.A考查動詞短語；但是坦桑尼亞國家公園當(dāng)局所付出的努力似乎正在得到回報paying off ；B:分散 ;C:爆發(fā) ,爆炸 ;D:衰弱；50.B考查名詞；句意:在我看來 ,攀登乞力馬扎羅山的經(jīng)受experience中

24、最好的并不是爬到山頂； A: 大氣層 ,氛圍 ;C:試驗 ;D:景象 ,視力；51.D考查動詞；句意:山被很多文化看作是be regarded as精神所在地； A:學(xué)習(xí) ,討論 ;B: 觀察,遵守 ;C:探究；52.A考查名詞；當(dāng)?shù)巧秸咴谂郎降膸坠飪?nèi)就能穿越五個生態(tài)系統(tǒng)時,看到的這種景象view 在這座山上特殊明顯；B:質(zhì)量 ,素養(yǎng) ;C:緣由 ,理由 ;D:目的 ,意圖；53.B 考查名詞；依據(jù)上文可知 ,此處是指那些登山者 climbers 親眼看到的景象；54.D 考查動詞短語；在山底是熱帶雨林；熱帶雨林在海拔 3 千米的地方戛然而止 ,給低矮的植物讓路了；D: 為 讓路 ;A: 抓

25、住不放 ;B: 返回 ;C:達到 ,不辜負；55.A 考查動詞；再往上攀登 ,天氣就發(fā)生了轉(zhuǎn)變 changes；B:清除 ,使?jié)崈?;C:改善 ,提高 ;D:答應(yīng) ,許可；56.C考查動詞；句意:從我站立的地方我數(shù)到了count12 處綠蔭； A: 比得上 ,使相配 ;B: 想象;D: 增加；57.B 考查名詞；句意 :在海拔 4 千米以上是由礫石、石頭和巖石組成的高地沙漠 desert；這里只有各種各樣的石頭 ,沒有綠色 ,稱得上是一片沙漠了；58.D 考查副詞；最終 Finally, 你會爬到一個區(qū)域里 ,這里有常年不化的 permanent雪和可能會很快消逝的冰川；A: 明顯地 ,顯而易

26、見地 ;B: 簡潔地 ;C:因此 ,結(jié)果；59.A 考查形容詞； A: 永久的 ;B: 很少的 ,很小的 ;C:新奇的 ,清爽的 ;D: 人造的；60.B 考查動詞；乞力馬扎羅山應(yīng)當(dāng)?shù)玫?deserve一座擠滿了破壞這里祥和氛圍的游客的高山這個名聲嗎 .我認為相反的描述才是正確的；A: 享受 ,喜愛 ;C:挽救 ,挽救 ,儲存 ;D:獲得 ,習(xí)得；難句分析 原句 :The environmental challenges are significant but the efforts made by the Tanzania National Park Authority seem to be

27、 paying off. 分析 :本句中 ,表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞but 連接兩個分句；其次個分句中,made by.是過去分詞短語作后置定語,修飾 the efforts ；譯文 :環(huán)境挑戰(zhàn)是重大的,但是坦桑尼亞國家公園當(dāng)局所付出的努力似乎正在得到回報；重點詞匯 attempt to do sth.嘗試去做某事destination n.目的地 ;終點disturbing adj. 令人擔(dān)心的spiritual adj. 精神的其次節(jié)語篇解讀 本文為說明文 ,主題語境為人與自然,主題語境內(nèi)容為人與動物；文章介紹了北極熊的分布區(qū)域和北極熊數(shù)量的變化情形；61.that 考查同位語從句；雖然在北緯 8

28、8 度以北很少見到北極熊 ,但是有證據(jù)說明它們在整個北極地區(qū)活動 ,向南甚至遠到加拿大的詹姆斯灣；設(shè)空處引導(dǎo)同位語從句 ,說明 evidence 的內(nèi)容 ,該從句不缺少任何成分 ,所以要用 that 引導(dǎo)；62.poorly 考查副詞；由于對很多區(qū)域調(diào)查得不夠充分 ,所以很難運算出全球北極熊的數(shù)量；設(shè)空處單詞修飾動詞 studied,故用其副詞形式 poorly ；63.of/for 考查介詞；現(xiàn)代化的跟蹤調(diào)查北極熊數(shù)量的方法在 20 世紀(jì) 80 歲月中期就開頭被采納； methods of/for doing sth. 做某事的方法；64.to perform 考查不定式；這些方法大面積連續(xù)

29、使用起來 ,費用很高； sth. be+adj.+to do,其中不定式作狀語 ,與 sth.是動賓關(guān)系；65.have reported 考查動詞時態(tài)和主謂一樣；最近幾年 ,生活在 Nunavut 的一些因紐特人報告說他們在人類居住區(qū)四周看到北極熊的次數(shù)增加了；設(shè)空處是句子的謂語動詞 ,依據(jù)時間狀語 In recent years 可知 ,時態(tài)為現(xiàn)在完成時 reported；,主語 some Inuit people 為復(fù)數(shù)形式 ,故填 have 66.belief 考查名詞；這些報告使人們信任北極熊的數(shù)量正在增長；設(shè)空處作 leading to 的賓語 ,且前面有不定冠詞 a 修飾 ,故用

30、所給動詞的名詞形式 belief；67.noting 考查非謂語動詞；科學(xué)家們對此作出了回應(yīng) ,他們指出饑餓的北極熊可能正在人類的定居點鄰近集合；設(shè)空處作介詞by 的賓語 ,故用 v.-ing 形式 ,即 by doing sth.通過做某事；68.higher 考查比較級；這就造成了北極熊數(shù)量比它們實際數(shù)量要多的錯覺；依據(jù)空后的than 可知 ,此處要用形容詞的比較級形式 higher；69.the 考查冠詞；句意 :在被認出來的 19 個北極熊亞群中 ,有 3 個數(shù)量在降低 ,有 6 個是穩(wěn)定的 ,1 個在增加 ,仍有 9 個缺少足夠的數(shù)據(jù)；設(shè)空處在本句中表示特指 ,故填定冠詞 the；7

31、0.are 考查時態(tài)和主謂一樣；依據(jù)設(shè)空處前后與本空并列的謂語動詞的時態(tài)可知 ,本空需用一般現(xiàn)在時 ;主語是 sixsubpopulations, 故填 are；難句分析 原句 :While they are rare north of 88, there is evidence that they range all the way across the Arctic, and as far south as James Bay in Canada. 分析 :這是一個主從復(fù)合句；while 引導(dǎo)的是讓步狀語從句,that 引導(dǎo)同位語從句,說明evidence 的內(nèi)容；譯文 :雖然在北緯88

32、度以北很少見到北極熊,但是有證據(jù)說明它們在整個北極地區(qū)活動,向南遠到加拿大的詹姆斯灣；第四部分 寫作第一節(jié) 短文改錯I became interestinginterested in playing football thanks to a small accident. One afternoon wherewhen I was in primary school, I was walking by the school playground. Suddenly a football fell just but hardlyin front of me and almost hit me.

33、I stopped the ball and kicked it hard back to the playground. surprising playerTo everyone s surprise , the ball went into the net. All the football players on the playground cheered loudly, say saying that I had a talent for football. From now then on, I started to play my football with classmates

34、after school. I am a good player now. 考查形容詞；句意:由于一個小的事故,我對踢足球變得感愛好了；interested 感愛好的,interesting 好玩的；考查狀語從句；此處表示時間 ,故用 when 引導(dǎo)；考查冠詞； football 是可數(shù)名詞 ,此處表示泛指 ,又由于 football 以輔音音素開頭 ,故在football 前加不定冠詞 a；考查連詞；句意 :突然一個足球正好落在我的面前 ,并且差點打中我；fell 和 hit 兩個動作是并列關(guān)系而非轉(zhuǎn)折關(guān)系 ,所以要將 but 改為 and；考查副詞；此處表達的意思是“ 用力地 ” ,即用力

35、地把球踢回到操場上 ,而非 “ 幾乎不 ” ,故將副詞 hardly 改為 hard；考查名詞；句意:讓全部人驚奇的是,球入網(wǎng)了； to ones surprise 為固定短語 ,意為 :使某人驚奇的是；故將surprising 改為 surprise；考查名詞復(fù)數(shù)；操場上全部足球運動員都大聲歡呼起來；依據(jù) 式；all 可知 player 要用復(fù)數(shù)形考查非謂語動詞；此處應(yīng)當(dāng)是v.-ing 形式作相伴狀語,say 與 players 在規(guī)律上是主動關(guān)系,所以要用 saying；考查介詞短語；句意:從那時起 ,放學(xué)后我就開頭和我們班的同學(xué)們踢足球了；from then on 從那時起 ;from now on 從現(xiàn)在開頭；依據(jù)語境要將 now 改為 then；考查固定短語；play football 為固定短語 ,意為 :踢足球；其次節(jié) 書面表達寫作提示 本文是應(yīng)用文中的申請信；主要人稱為第一人稱,主體時態(tài)為一般現(xiàn)在時；寫作要點 :1.寫信目的 ;2.個人優(yōu)勢 ;3.能做的事情；分段內(nèi)容 :第一段