1、3D3D式來構(gòu)造物體的技術(shù)。下面就讓 X 給大家共享幾篇 3D 打印技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)吧，期望能對你有幫助!3D3D 打印是一種通過材料逐層添加制造三維物體的變革性、數(shù)字化增材制造技術(shù)， 它將信息、材料、生物、把握等技術(shù)融合滲透式3D 打印這種智能制造的規(guī)律和把握行為，也就是實(shí)現(xiàn)物體在構(gòu)造、材料和活性上的有機(jī)統(tǒng)一。 打印技術(shù)已經(jīng)關(guān)。這樣會(huì)極大地沖擊我們的工作方式，或醒地意識(shí)到 3D 打印技術(shù)也會(huì)催生大量前所開。目前 3D 印刷技術(shù)已深入到了各行各業(yè)，給人以耳目一之感。 3D 印刷術(shù)被看作是3D 打印機(jī)能做:藝術(shù)品、周密零件制造業(yè)、家庭醫(yī)學(xué)、產(chǎn)品原型等。3D 打印技術(shù)的幾點(diǎn)思考 ，在信息技術(shù)飛速進(jìn)

2、展的今日我校的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)例如在我們動(dòng)漫專業(yè)的設(shè)計(jì)當(dāng)中引 入 3D 打印技術(shù)，電子創(chuàng)班的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中引入 3D 打印技術(shù)，在通信修理綜合布線中引入3D印刷技術(shù)機(jī)器人設(shè)計(jì)中引入 3D打印技術(shù)等等將對我們的學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的成就感。3D 打印技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二通過為期兩周的 3D 打印技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對 3D 打印技術(shù)有了更深刻的生疏和(124-13得總結(jié)如下：一、陳煥文院長關(guān)于此次 3D驟。對以后工作中的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、課程的規(guī)劃等都將會(huì)有很好的幫助?！皩I(yè)人才相適應(yīng)的本專業(yè)“專業(yè)人才培育方案”及課時(shí)安排上面。二、劉顯澤教授對從申請、組織、培訓(xùn)教材編寫、場地設(shè)備的預(yù)備、教師的預(yù)備、方案的預(yù)

3、備、培訓(xùn)安排等逐步的闡述，讓我解了職教處張大偉處長提出了開辦此次培 訓(xùn)的三個(gè)重要理念，即：意義重大、時(shí)機(jī)難得、好好把握。使我們對現(xiàn)代高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展有了很深刻的生疏，對信息化、城市化、產(chǎn)業(yè)化、工業(yè)化的技術(shù)進(jìn)展也有較深的理解。他所強(qiáng)調(diào)教育的現(xiàn)代化，就是教師隊(duì)高科科技有限責(zé)任公司常務(wù)副總經(jīng)理/教授 陳勃生關(guān)于“增材制造技術(shù)(3D應(yīng)用”的講座，讓我們對 3D 打印技術(shù)與大3D 打印技術(shù)的深厚興趣，我們將努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代高技術(shù)，使之溶于教育教學(xué)當(dāng)中， 的現(xiàn)代化素養(yǎng)。解了創(chuàng)技術(shù)與 TRIZ 理論，即解決制造問39x3940制造等級及特征、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化論等學(xué)問。認(rèn)知ARIZ-85 解題的 9洗會(huì)了用有限的 4

4、0 條原理解決無限的制造問題的概論。同時(shí)，使我們進(jìn)一步生疏到解決制造問題的程序，即 ARIZ 制造問題解決的認(rèn)真聽取了朱紅建副教授關(guān)于“人才的主要目標(biāo)：了解 3D 打印技術(shù)、爭辯制定學(xué)問體系。其中包括有 3D 打印技術(shù)的由來(增材制造技術(shù)、快速成型技術(shù))、優(yōu)點(diǎn)與缺乏、分類與主要技術(shù)(SLS 激光燒結(jié))，并用切蘿卜來比方激光燒結(jié)的分層疊加成型技 術(shù)3D 打印技術(shù)的前期預(yù)備、后期處理、應(yīng)用等。并通過朱副教授對 3D 打印技術(shù)應(yīng)用實(shí)例的講解，理解 3D 打印技術(shù)在模具行業(yè)的應(yīng)用的三大優(yōu)勢與技術(shù)方面的十 大優(yōu)勢。理解課程開發(fā)的理念，學(xué)習(xí)課程開發(fā)優(yōu)缺點(diǎn)與相關(guān)性。認(rèn)知了高等職業(yè)教育的培育目標(biāo)：培育具有一特

5、定職業(yè)或職業(yè)群所需綜合職業(yè)能 力、適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、治理、效勞第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才。認(rèn)知了制定人才培育方案的影響因素：辦學(xué)理念、師資力氣、實(shí)訓(xùn)條件、就業(yè)崗位。而辦學(xué)理念中特別強(qiáng)調(diào)的三大力量系統(tǒng)：專業(yè)力量、社會(huì)力量、根底力量，對我深有觸動(dòng)，讓我對高等職業(yè)教育有了更深一層的理解與生疏等。品設(shè)計(jì)概念”與“產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法、程序與內(nèi)的理論學(xué)問，理解了設(shè)計(jì)就是把一種打算、規(guī)劃、設(shè)想通過視覺的方式表達(dá)出來，生疏了設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與世界上一些有名設(shè)計(jì)師對“設(shè)計(jì)”的理解;理解了工業(yè)設(shè)計(jì)的定義與特征，學(xué)習(xí)了工業(yè)設(shè)計(jì)要考慮的因素等。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的分類與各國工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及為藝術(shù)存在形式、從人、自然與社會(huì)的對應(yīng)

6、關(guān)系動(dòng)身等分類方式;認(rèn)知了美國、日本、 7 個(gè)變化;生疏了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的幾個(gè)階段;生疏了現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與方法的進(jìn)展趨勢;把握了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的類型，認(rèn)知了計(jì)的整個(gè)流程。認(rèn)知了逆向工程技術(shù)與設(shè)計(jì)打算、資料收集等學(xué)問體系。從典型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例中生疏到更多更深層次的設(shè)計(jì)理念與方法等等。功能及外形分析、構(gòu)造分析”的講座。系統(tǒng)之間的關(guān)系、現(xiàn)代產(chǎn)品功能的特點(diǎn)等等。生疏到了功能的需求即是滿足客戶的需求， 功能越多，產(chǎn)品越簡單越促銷的理念。并理解了朱副教授所闡述的5W2H 的方法，即WHAT、WHYWHEREWHENWHOHOWMUCHHOWDO。認(rèn)知了產(chǎn)品功能的分類、分解與整理方法;認(rèn)知了產(chǎn)品設(shè)計(jì)是功能與形式的設(shè)計(jì)，點(diǎn)、線、面、體是它集合形態(tài)的根本元素。認(rèn)知與均衡”、“穩(wěn)定與輕松”、“比照與調(diào) 和”、“節(jié)奏與韻律”、“線型與分割”等作性與穩(wěn)定性。認(rèn)知了產(chǎn)品功能方案的設(shè)計(jì)理念;并認(rèn)真思考“多功能物品架”的功能設(shè)計(jì)概念。通過參觀了“逆向工程”實(shí)訓(xùn)室及“3D2003D并聽取了專業(yè)教師對