1、Word - 7 -中班故事說(shuō)課稿微笑中班故事說(shuō)課稿：微笑導(dǎo)讀：童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。大家好，今日我說(shuō)課的題目是：中班故事微笑。新綱要明確指出，老師要制造性的開(kāi)展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師供應(yīng)了依據(jù)幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長(zhǎng)站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。第一部分：

2、說(shuō)教材分析一說(shuō)教材內(nèi)容童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，從而自己也歡樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛(ài)之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂(lè)。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)我班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活

3、動(dòng)的目標(biāo)為：(1)情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂(lè)。(2)力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛(ài)好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)力量。(3)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛(ài)好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛(ài)心.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

4、3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。難點(diǎn)：能主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來(lái)歡樂(lè)。四說(shuō)教學(xué)預(yù)備1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛(ài)好，吸引幼兒留意力。2空白圓形卡片、彩筆，通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。其次部分：說(shuō)教法、學(xué)法一說(shuō)教法依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭(zhēng)論法、敘述法和提問(wèn)法。1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課

5、件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過(guò)欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。2、敘述法：通過(guò)生動(dòng)形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)潔的是非觀念達(dá)到教育目的。在敘述故事的過(guò)程中，依據(jù)需要，我留意掌握語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來(lái)敘述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P(yáng)鼓舞的口吻說(shuō):小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。3、爭(zhēng)論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱

6、歷相互合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將爭(zhēng)論法結(jié)合在敘述故事過(guò)程中。如：請(qǐng)小伴侶而共同爭(zhēng)論：小蝸牛為什么不歡樂(lè)?4、提問(wèn)法：提問(wèn)是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問(wèn)，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)(如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信?)、假設(shè)性提問(wèn)(如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢?)等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同力量層次的幼兒，比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)力量最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。二說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)本次活動(dòng)，主要采納觀賞法、發(fā)覺(jué)法

7、、敘述法。1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)老師生動(dòng)形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。2、發(fā)覺(jué)法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺(jué)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探究、嘗試過(guò)程，發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、爭(zhēng)論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。3、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問(wèn)，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行敘

8、述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會(huì)。第三部分：說(shuō)教學(xué)程序整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)潔明白地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說(shuō)明一下：一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，引出故事主題出示兩個(gè)表情(微笑、哭泣)的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)看哪一個(gè)表情?為什么?我在此環(huán)節(jié)留意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活閱歷，并組織幼兒分組進(jìn)行爭(zhēng)論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛(ài)好，引出主題。二綻開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開(kāi)分散幼兒留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知

9、，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：(1)故事的名稱(chēng);(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事?2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問(wèn)：(1)森林里的動(dòng)物們都是好伴侶?？纯葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱陌閭H們做什么?(小鳥(niǎo)為伴侶唱歌、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信(2)伴侶感到怎樣?(很感動(dòng)、很興奮)(3)看看小蝸牛怎么了?(不快樂(lè))猜猜它為什么不興奮?(放錄音：小蝸牛不快樂(lè)的緣由)(4)幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為伴侶做什么?(預(yù)報(bào)天氣,講故事,畫(huà)畫(huà))(鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由爭(zhēng)論)此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3、完整觀賞故事

10、:請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師依據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn):(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情?(2)為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家?(3)大家喜愛(ài)小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起?由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然力量很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛(ài)心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂(lè)一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂(lè)，所以大家都覺(jué)得它很了不起。三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)歡樂(lè)的：(1)為爸爸媽媽做什么;(2)為小伴侶做什么;(3)為老師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過(guò)程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引