1、Word - 7 -面積和面積單位說課稿3，歡迎大家閱讀借鑒!各位評委你們好：我說課的內(nèi)容是九年義務教導第7冊134頁136頁面積和面積單位，本課內(nèi)容是在同學學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來舉行教學的。同學學了這部分內(nèi)容，為以后學習平面幾何圖形的面積打下基礎。面積的學習，是同學次接觸，相對較難，教材首先讓同學利用觀看所認識的物體表面的大小來協(xié)助理解面積的含義，在熟悉面積的意義后，接著學習面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標準，這樣就削減了熟悉上、理解上的難度。基于對教材的以上熟悉，根據(jù)大綱的要求，確定如下教學目標：1、 學問目標：知道面積的含義，熟悉常用的面積單位有平方厘米、

2、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。2、 能力目標：初步學會用面積單位測量圖形的面積。3、 情感目標：激活同學對數(shù)學的愛好。教學重點：理解面積的意義，熟悉面積單位。教學難點：面積概念及常用的面積單位形成的過程。詳細教學過程如下：(一) 激趣導入新課。讓同學說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些?并問同學想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?從而順其自然的導入新課。老師板書：面積。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學的內(nèi)容與同學的認知之間的距離，從而激活同學學習的愛好及學習的樂觀性。(二)探究面積的概念 這一環(huán)節(jié)分兩步來完成

3、步熟悉面積首先讓同學利用用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感觸物體表面有大有小。接著讓同學畫平面圖形，讓同學知道平面圖形也有大有小。在此基礎上，讓同學想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結面積定義，老師板書。這一環(huán)節(jié)的設計，從同學認識的事物和已有些學問入手，利用眼看、手摸、口述、用腦思量等多種感觀參加到面積概念的形成過程中，豐盛了同學的表象。老師準時捕獲同學的反饋信息，引領同學抽象出面積的概念。其次步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓同學知道正確比較面積的大小，必需有統(tǒng)一的標準，老師先展示一個正方形，一個長方形，同學用觀看法比較，會有三種答

4、案，用疊起來的辦法比較(試一試)，還是不能確定大小，老師按照同學的兩次信息反饋，鼓舞學生們大膽創(chuàng)新，故意培養(yǎng)同學的求異思維，老師再演示，在兩個圖形上分離畫上同樣大的小方格，利用數(shù)小方格的數(shù)量，同學明了方格多的面積就大。在同學已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運用嬉戲的辦法來比較同樣一個圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了沖突，達到了學而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析緣由，知道要正確地比較兩個面積的大小，必需有一個統(tǒng)一的標準。接著老師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位?告知同學今日先學習三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平

5、方米。指出面積單位還有別的，如平方千米也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學，同學的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生沖突、解決沖突的過程中向來處在樂觀探究之中，培養(yǎng)了同學思維的靈便性，發(fā)揮了同學在課堂教學中的主體作用。(三)熟悉面積單位 這個環(huán)節(jié)分三步來完成：步讓同學自學課本并展示相應的自學提醒。其次步是分層次來學習三個常用的面積單位：1平方厘米的教學以教為主;詳細環(huán)節(jié)如下：找，從自己備的學具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里。比， 比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫， 畫一個面積是1平方厘米的小正方形。量， 量一量你的橡皮大約是多少平方厘米?1平方分米的教學以

6、扶為主;1平方米的教學以放為主。以上通過多種辦法的教學，促使同學鞏固了面積單位，進展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積 .把學到的學問運用到實際中去解決問題，增進理論同實踐的結合，為此，在教學中都舉行了操作練習讓同學去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓同學學會估計黑板和教室地面的面積。(四)鞏固練習 主要設有填空題推斷題和操作題。目的讓同學明了(1)正確運用三個常用的面積單位，提升分析問題、解決問題的能力。(2)滲透長度和面積的區(qū)分，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次同學的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為同學提供制造性思維的空間。課堂小結后我支配了這樣一個思量題，讓同學用1平方米的正方

7、形去測量我們的操場，這個辦法可行嗎?為后續(xù)學習埋下伏筆?？傊?，本課采納的教學辦法從實際生活引入，創(chuàng)設問題情境，注意同學的信息反饋，引領同學參加學問形成的全過程，使同學各方面能力得到不同程度的抱負的進展。各位評委你們好：我說課的內(nèi)容是九年義務教導第7冊134頁136頁面積和面積單位，本課內(nèi)容是在同學學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來舉行教學的。同學學了這部分內(nèi)容，為以后學習平面幾何圖形的面積打下基礎。面積的學習，是同學次接觸，相對較難，教材首先讓同學利用觀看所認識的物體表面的大小來協(xié)助理解面積的含義，在熟悉面積的意義后，接著學習面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標準，這樣就削減了

8、熟悉上、理解上的難度?；趯滩牡囊陨鲜煜?，根據(jù)大綱的要求，確定如下教學目標：1、 學問目標：知道面積的含義，熟悉常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。2、 能力目標：初步學會用面積單位測量圖形的面積。3、 情感目標：激活同學對數(shù)學的愛好。教學重點：理解面積的意義，熟悉面積單位。教學難點：面積概念及常用的面積單位形成的過程。詳細教學過程如下：(一) 激趣導入新課。讓同學說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些?并問同學想不想知道多功能教室到底有多大?比你家房子大多少?從而順其自然的導入新課。老師板書：面積。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊

9、和生活之中，拉近了本課的所學的內(nèi)容與同學的認知之間的距離，從而激活同學學習的愛好及學習的樂觀性。(二)探究面積的概念 這一環(huán)節(jié)分兩步來完成 步熟悉面積首先讓同學利用用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感觸物體表面有大有小。接著讓同學畫平面圖形，讓同學知道平面圖形也有大有小。在此基礎上，讓同學想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結面積定義，老師板書。這一環(huán)節(jié)的設計，從同學認識的事物和已有些學問入手，利用眼看、手摸、口述、用腦思量等多種感觀參加到面積概念的形成過程中，豐盛了同學的表象。老師準時捕獲同學的反饋信息，引領同學抽象出面積的概念。其次步，比較

10、面積的大小，引出面積的單位首先讓同學知道正確比較面積的大小，必需有統(tǒng)一的標準，老師先展示一個正方形，一個長方形，同學用觀看法比較，會有三種答案，用疊起來的辦法比較(試一試)，還是不能確定大小，老師按照同學的兩次信息反饋，鼓舞學生們大膽創(chuàng)新，故意培養(yǎng)同學的求異思維，老師再演示，在兩個圖形上分離畫上同樣大的小方格，利用數(shù)小方格的數(shù)量，同學明了方格多的面積就大。在同學已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運用嬉戲的辦法來比較同樣一個圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了沖突，達到了學而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析緣由，知道要正確地比較兩個面積的大小，必需有一個統(tǒng)一的標準。接著

11、老師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位?告知同學今日先學習三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的，如平方千米也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學，同學的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生沖突、解決沖突的過程中向來處在樂觀探究之中，培養(yǎng)了同學思維的靈便性，發(fā)揮了同學在課堂教學中的主體作用。(三)熟悉面積單位 這個環(huán)節(jié)分三步來完成：步讓同學自學課本并展示相應的自學提醒。其次步是分層次來學習三個常用的面積單位：1平方厘米的教學以教為主;詳細環(huán)節(jié)如下：找，從自己備的學具中找出面積是1平方厘米的小正方形。想：看著1平方厘米并把它印到腦子里。比， 比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫， 畫一個面積是1平方厘米的小正方形。量， 量一量你的橡皮大約是多少平方厘米?1平方分米的教學以扶為主;1平方米的教學以放為主。以上通過多種辦法的教學，促使同學鞏固了面積單位，進展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積 .把學到的學問運用到實際中去解決問題，增進理論同實踐的結合，為此，在教學中都舉行了操作練習讓同學去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓同學學會估計黑板和教室地面的面積。(四)鞏固練習 主要設有填空題推斷題和操作題。目的讓同學明了(1)正確運用三個常用的面積單位，提升分析問題、解決問題的能力。(2)