1、Word - 3 -巨人的花園說(shuō)課稿范文 巨人的花園說(shuō)課稿范文 作為一名老師，就難以避開(kāi)地要預(yù)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？下面是細(xì)心整理的巨人的花園說(shuō)課稿范文，盼望能夠關(guān)心到大家。 巨人的花園說(shuō)課稿范文1 一、 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材 1.教材分析 巨人的花園敘述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的四周筑起了圍墻，將孩子們拒之門(mén)外。從今，花園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒蕪。后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無(wú)比的幸福。 2.教學(xué)目標(biāo) (1)學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合，通過(guò)對(duì)比朗讀感受本篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)

2、。 (2)過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)多元溝通，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。 (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和大家溝通閱讀感受。 3.教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：抓住童話中不同人物的言行描寫(xiě)細(xì)細(xì)品嘗。 難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)本篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 二、促進(jìn)進(jìn)展說(shuō)教法 新課標(biāo)指出，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，閱讀是同學(xué)共性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受。因此，依據(jù)課文特點(diǎn)，我將圍繞“對(duì)比”綻開(kāi)教學(xué)。我將采納多媒體幫助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比思索，引導(dǎo)同學(xué) 此處隱蔽6591個(gè)字段。 給足同學(xué)讀書(shū)、思索、感悟的時(shí)間，讓同學(xué)帶著

3、過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)問(wèn)，選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。 34分鐘后，讓同學(xué)在四人小組或全班溝通。我依據(jù)同學(xué)的反饋狀況，相機(jī)板書(shū)：漂亮孤獨(dú) 幸福寒冷 （設(shè)計(jì)理念：突出同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展，提高同學(xué)的閱讀力量。） （3）提示說(shuō)話，接觸對(duì)比。 提示語(yǔ)：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍，花園卻 當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園，花園又 而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 在小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟，于是拆除了圍墻，花園又 在提示語(yǔ)的引導(dǎo)下，同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，既激發(fā)愛(ài)好，又接觸文本，還初步了解對(duì)比的寫(xiě)作方法。 （4）對(duì)比朗讀，感受對(duì)比。 第四環(huán)節(jié)回歸整體升華文本。 設(shè)疑：同樣是花園，為什么會(huì)有這么大的變化？ 通過(guò)解疑，讓同學(xué)明白：正是由于花園的仆人巨人的行為，使花園由漂亮變得荒蕪，巨人也由幸福跌到孤獨(dú)。（在質(zhì)疑問(wèn)難中，同學(xué)對(duì)“對(duì)比”又有了更進(jìn)一步的了解。） 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)拓展文本。 1、連續(xù)讀課文第711自然段，你讀懂了什么？ 2、一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，從中你體會(huì)到什么？ 以上作業(yè)為其次課時(shí)的教學(xué)做鋪墊。 最終說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 一篇好的板書(shū)，就是一篇微型教案。它體現(xiàn)了老師的教路、同學(xué)