1、九年級蘇教版多收了三五斗 徐雪亞說課流程： 說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法與手段、說教學(xué)過程、說作業(yè)布置、說板書設(shè)計一、說教材 多收了三五斗，是蘇教版初中語文九年級上冊第二單元的第四課，是一篇略讀課文。本單元的主題是“學(xué)會讀書”，通過讀作品，我們仔細辨析作品濃郁的文化內(nèi)涵、情感表達方式，以及語言藝術(shù)特色。在感悟、品味、欣賞的基礎(chǔ)上，我們從小說中讀人生、讀社會、讀自己。課文以20世紀30年代初期的江南農(nóng)村為背景，通過舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的遭遇，多方面寫出了“多收了三五斗”的農(nóng)民只能更加不幸與無奈的原因，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作家對鄉(xiāng)村 、對農(nóng)民的真摯同情，讓我們

2、體會到作家對當時社會的憤恨之情。 二、說教學(xué)目標 根據(jù)新課標提出的 “在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”、“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等要求，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點。教學(xué)目標：1朗讀課文，理清小說情節(jié)。 2品味人物對話，分析人物性格特征。 3揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。 4認識“豐收成災(zāi)”的社會根源，把握小說主題。 三、說教學(xué)重難點 根據(jù)小說教學(xué)的重點：分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析人物形象，掌握刻畫人物形象的方法，以及分析主題思想，再結(jié)合本課特點和學(xué)生實際，我設(shè)計如下教學(xué)重難點： 重點：1、梳理小說情節(jié)，認識“豐收成災(zāi)”的社會根

3、源。 2、學(xué)習(xí)小說對舊氈帽朋友的塑造手法。 難點： 學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫法：語言描寫、細節(jié)描寫和對比手法四、說教學(xué)方法與手段 根據(jù)九年義務(wù)教育語文課程的基本理念和本篇小說的教學(xué)目標，我將從理清小說情節(jié)和感悟人物刻畫的手法入手，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)方法： 1、以“讀”貫穿課堂，以“讀”帶動對文章的理解。 2、質(zhì)疑輔導(dǎo)為主，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)手段：多媒體 說教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 我的導(dǎo)入語是：同學(xué)們，我們一起“回過魯迅的故鄉(xiāng)”，又“坐過祥子拉的車”，對舊中國的社會情況有了一定了解。今天，就請大家和我一起到蘇南的小鎮(zhèn)上去看一看，農(nóng)民們

4、“多收了三五斗”之后的遭遇吧！ 學(xué)習(xí)目標 1朗讀課文，理清小說情節(jié)。 2品味人物對話，分析人物性格特征。 3揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達效果。 4認識“豐收成災(zāi)”的社會根源，把握小說主題。 作家簡介：葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家、教育家，一生創(chuàng)作了大量的小說、散文、雜文、詩歌和兒童文學(xué)作品，著有我國第一部童話集稻草人，第一部白話小說是春宴瑣譚，倪煥之是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說，小說集有隔膜、火災(zāi)等。 。走近作者 20世紀30年代，洋米洋面充斥中國市場，米價大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷售的場所，農(nóng)村在帝國主義經(jīng)濟侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當時

5、上海人一般吃的是泰國米、安南米、以及美國面粉和澳洲面粉。正如當時有的評論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”，同時，“洋米輸入其富人仍然可以谷食饒足，廩ln囤不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價太賤，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”,甚至“有許多田地因為糧價太賤簡直沒有人去收獲，恐怕收了反而賠累”。小說多收了三五斗反映的正是當時的社會現(xiàn)象。 寫作背景 埠頭 占卜 作梗 糶斛子 廒間 褡褳 窠沽 執(zhí)拗 呷 寫意停泊 船舷 不屑 嗤笑b zhnb gng tioh o dlian kg ni xi xib xin xi c

6、h預(yù)習(xí)檢測： 讀準加線字的讀音整體感知在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,思考討論以下問題:1、小說所敘述的故事發(fā)生在什么時代？什么地方？2、小說塑造了哪些人物？3、小說以什么為線索展開故事情節(jié)？4、請概括舊氈帽朋友的具體活動？自主學(xué)習(xí)小說三要素人物形象故事情節(jié)典型環(huán)境大環(huán)境：20世紀30年代初期國民黨統(tǒng)治下的江南農(nóng)村；小環(huán)境：萬盛米行舊氈帽朋友米行先生米行賤價糶米街頭猶豫購物船頭酒后談?wù)撜w感知走進萬盛米行1、在“米行糶米”的過程中，舊氈帽朋友說話的語氣發(fā)生了怎樣的變化？ 希望憤激哀求失望 2、伴隨著舊氈帽朋友情感的變化，“米行先生” 的態(tài)度又發(fā)生著怎樣的變化？ 冷淡厭煩鄙視威嚇3、從“舊氈帽朋友”和“米行

7、先生”說話語氣的變化上，分別表現(xiàn)了人物怎樣的性格？ 舊氈帽朋友： 米 行 先生：樸實善良驕橫霸道合作交流（一）隨同街頭購物舊氈帽朋友在街上購物時，“原來的計劃”與“實際購買”的情況有何不同？原來計劃實際購買洋火、洋肥皂多買只好少買一點洋油幾家合買一聽向小販零沽洋布多量幾尺減半要買個熱水瓶不敢問價合作交流二 聆聽船頭議論1、舊氈帽朋友在船頭議論的主要內(nèi)容是什么？ 2、通過這些談話內(nèi)容可以看出就氈帽朋友除了樸實善良之外，還有什么性格？ 尋求出路：逃荒打工搶米具有一定的反抗精神和斗爭意識合作交流三舊氈帽朋友：米 行 先 生：樸實善良、有一定的反抗精神和斗爭意識驕橫霸道肖像語言動作神態(tài)品析人物形象：結(jié)合文章內(nèi)容分析舊氈帽朋友和米行先生分別具有怎樣的性格特征？窺社會 洋米洋面傾銷 地租剝削 高利貸盤剝 投機商勾結(jié)壓價 稅卡林立 路路斷絕三座大山帝國主義官僚資本主義封建主義深入探究舊氈帽朋友為什么一定要將米賣給萬盛米行？想一想,說一說 魯迅在故鄉(xiāng)中寫道：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”你認為在本文中的“舊氈帽朋友”的路該怎么走？拓展延伸六、說作業(yè)布置 通過對本文的