1、課堂教學的自我總結_護理課堂教學工作總結 課堂教學的自我總結。 無論是生活中，還是工作中，我們都有可能需要寫總結?？偨Y是對過去的事情的簡潔概括，也是提升自己的關鍵因素之一。每寫一次總結，就仿佛在告知我們：每一份工作都是有意義的，它們的價值也是巨大的。那么我們如何動筆寫一篇總結報告呢？下面是我為大家整理的“課堂教學的自我總結”，盼望能對您有所關心，請保藏。 以下就為大家來供應一篇一名老師的教學工作自我總結，供大家來參考一下。 新的一學年即將開頭，在這里，我對自己這一學期來的音樂工作狀況做一個回顧和反思，以促進今后能更好的做好訓練教學的工作。一、教學方面：1、仔細備課：本學期我采納的是書面?zhèn)湔n的形

2、式，按要求有單元教學目標、教材分析，每一課也都有教學目標、教學重難點、教學預備和具體的教學過程（同學、老師活動預設）。在備課中，還沒有能夠做到對教材的充分理解和把握，對同學活動的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對同學狀況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。2、仔細制定教學方案：在對二班級的同學進行分析、對教材進行了解的基礎上，以音樂課程標準為依據，制定出相應的教學方案。當然教學方案應依據兒童身心進展的規(guī)律，結合孩子的實際狀況，教學方案應當再具體一點。3、仔細上課：留意培育同學的學習習慣，如聽音樂起立問好、聽到相應的音樂保持寧靜。根據備課的預備實施教學活動，完成教學目標，本學期期末，多數同

3、學能達到優(yōu)秀。二、今后實行的措施：在課堂教學中，雖然有預先制定的教學目標和具體的過程，但是，同學的回答不行能完全根據老師的意愿進行，這給老師提出了新的要求，要準時、敏捷的對同學的回答做出有效評價，這是我在今后的教學中要改進的地方；另外，在制定教學目標和教學重難點上，要結合同學實際狀況，不能過難或者過于簡潔，除了活躍課堂氣氛外，要讓同學真正地參加到音樂活動中來，讓同學對音樂產生、保持深厚的愛好這些都是我在今后的工作應當努力和改進的地方。 更多總結延長閱讀 課堂教學改革的反思 課堂教學改革是為了進展同學，讓同學大膽展現自己從而在課堂上獲得成就感，但每上完一節(jié)課后，我總覺得同學的表現并不能令我滿足。

4、我百思不得其解。后來經過多次聽課以及與老師們的溝通，我知道了出現此狀況的緣由主要有以下幾種： 1、同學底子薄，而且同學們搜集信息資料存在著局限性(同學手中只有課本)，導致著同學嚴峻的動不起來。 2、課堂中的孩子們缺少質疑。少了質疑，也就少了對抗，少了對抗，也就少了學問的生成，少了生成，也就少了情感的愉悅。 3、評價的功能運用的不太好。 基于以上幾種緣由，我主要實行了以下幾種措施; 為了更好的讓同學挖掘教材，我把自己手中的有關的教輔書放在教室里，讓同學們遇到爭論后也無法解決的問題時，能夠準時翻閱教輔書。把學習任務設置的盡量少些，而且是由易到難，讓每位同學能在課堂中打開思維，這樣不僅能達成目標，更

5、重要的是讓同學能對目標進行深刻認同和理解。 小組建設在課堂中起著至關重要的作用，為了調動同學的樂觀性。我在班內設置了質疑小組，讓他們對每節(jié)課的學習內容提出質疑，有時孩子們會提出一些有關這節(jié)課的許多問題，引起同學們的劇烈的探究欲望，孩子們心情高漲，同時也獵取了更多的有關這節(jié)課的學問。 評價同學要適當。特殊要對中差生多一些表揚，使他們建立學習的自信念，但也不能為了表揚而表揚，那樣就會失去評價應有的光環(huán)。評價同學要綜合同學的各個方面，評價方式要多樣化，一個會心的微笑、一個觀賞的手勢.不管用哪種評價方式肯定要發(fā)揮評價的激勵功能。 我信任只要有探究和轉變的士氣，我的課堂會越來越精彩。 課堂教學月活動總結

6、 提高課堂教學效率為目標，大力實施課堂教學改革，這是每一個學校的目標。下面我整理了關于課堂教學月的活動總結，盼望對大家有所關心！ 為進一步更新訓練教學理念，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，為全體老師創(chuàng)設一個展現自我的平臺，以促進大家相互學習、共同成長。開展了以“引領老師專業(yè)成長促進同學自主進展”為主題的“課堂教學活動月”活動。盼望通過一個月的課堂教學研討活動，達成以下五個層面的目標：一是每位老師的課堂教學水平在原來的基礎上都有提高；二是每個教研組都有優(yōu)質高效課堂的典型老師和典型閱歷；三是每個級部都形成深厚的討論課堂教學的氛圍；四是課堂教學效益有較大提高，能夠促進訓練教學質量的全面提升;五是鼓舞

7、骨干老師凸顯教學特色，帶動老師隊伍快速成長。 課堂教學活動月共分為四個活動板塊：百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動中老師們以課堂為主陣地，整合教學資源，聚焦課堂教學，提高了課堂教學效益，深化校本培訓和學校特色，促進老師自身的專業(yè)成長。 一、百花開放人人參加教學討論，提高課堂教學水平。 在百花開放活動中，全校共60位老師進行了課堂展現，其中語文老師22人，數學老師10人，英語老師12人，其他學科老師16人參與了講課活動，體育老師因競賽沒有參與活動。全部的教研組長和教育處的成員組成評委參與了評課活動。 從百花開放活動看老師們的進展與變化，主要有以下優(yōu)點： 1參賽老師對本次活動特別重

8、視，課堂教學預備比較充分，從備課、課件制作、活動器材預備等方面都能體現出老師的重視程度。 2 從老師的課堂教學中，發(fā)覺多數老師能夠較為精確的把握教材，教學目標定位較精確，符合教材的特點，符合同學的實際狀況。多數老師在教學過程中，也能夠依據課堂實際狀況作微調，活動的設計避開了泛濫、堆砌，目標落實較好。課堂教學樸實、高效、趣味性較強。 3多數老師重視營造一個輕松而又開心的學習環(huán)境，能以公平、真誠、友善的態(tài)度對待每一位同學，能看出老師對同學的關懷、智力訓練，以及對同學的思想品質和學習習慣的培育。 4課堂上，絕大多數同學會聽講，中高班級自主學習、合作學習等力量表現突出。約95%以上的同學擁有自我表現的

9、沖動和欲望，課堂的學習氣氛濃烈，同學都能較扎實的把握教材的內容，并且達到當堂背誦、計算、表演的程度。 5。在本次講課活動中成果比較突出的老師是：XXX等老師。 二、名師攜手專家指導名師引領，促進老師專業(yè)成長。 學校從11月25日開頭，先后邀請了于永正老師、人民訓練出版社學校英語教材編審專家；pep學校英語教材的中方副主編，學校英語教學名師吳悅心老師等國家名師來學校講課、評課、作報告，指導課堂教學。同時市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師，區(qū)訓練局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導教學工作。兄弟學校和我們學校老師380余人次參

10、與了名師攜手活動。 于永正老師展現了自己的課堂教學賜予樹，并作了題為簡簡潔單教語文，扎扎實實求進展的報告，吳悅心老師做了題為課堂嬉戲教學的探究與思索專題報告。學校的骨干老師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展現了課堂教學，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進行了深刻的課堂教學評析，并提出了今后教學的指導性看法。 徐云鴻老師贊揚我校老師素養(yǎng)好，教研活動開展的扎實有效。學校能夠以課堂教學為抓手，讓老師們充分借助學校校本教研的平臺，學會有效討論，討論自己的課堂、自己的同學，從課堂教學中發(fā)覺問題，總結閱歷，共同共享，這種草根式的討論利于老師自身進展。 徐老師在評課中指出：做課老師

11、能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，制造性的使用教材；教學活動設計層次性強，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，很好的培育了同學的數學力量；問題設計合理，給同學留出了合適的空間，利于同學借助已有的閱歷學習；難點突破措施好，能夠借助好玩的嬉戲、大量的動手操作等方法突破重難點，達成教學目標；教學評價奇妙，避開了生硬的套話俗語，處理到位，起到了評價的激勵和促進作用；同學的進展水平很高，課堂上同學樂于探究、會探究，學習狀態(tài)好，質疑水平高。 在確定優(yōu)點的同時，徐老師也給我們今后的課堂教學指出了方向：老師要用好課堂上同學的生成資源。要能夠準時捕獲同學的生成資源，再綻開，讓全體同學解讀，并讓這些資源服務于我們的教

12、學，達成我們的教學目標；大家要重視課堂問題的討論，對課堂問題的設計要精益求精，既要給同學留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學中最有價值的東西是同學學習的過程，作為老師要高度重視同學溝通反思解決問題的過程，學會結論。 吳悅心老師贊揚我校的英語課堂教學求真、求實、豐滿、生動、自然。老師教學設計創(chuàng)意很濃，同學參加的欲望和動機很足，達到了預期的教學目標。在確定我們成果的同時，吳老師更為我們的英語教學教導迷津，提出許多中肯的珍貴建議：一是英語教學要“淺、簡、顯”。英語教學的目的就是進展同學的語言，老師要選擇才智的教學方法，讓課變得簡潔，通過簡潔的活動，淺顯的方式，達到明顯的教學效果；二是老師要選擇

13、渾然一體的嬉戲活動，選擇意義性嬉戲，通過實踐語言的才智嬉戲，利用好言語認知信息差，激活語言，達到讓同學真正運用語言的目的；三是課堂教學要突出自己的優(yōu)勢，要有個性；四是要重視教法和學法的討論，要讓同學體會到勝利感，并保持深厚的學習愛好；五是要有教學.，注意教學藝術水平的提升。 于永正老師贊揚我們學校語文老師整體素養(yǎng)特別好，課上得很勝利，但是也指出老師解讀文本要從細處著手，語文教學要簡潔，低班級要重視常規(guī)訓練。 三、百家講壇溝通課堂教學閱歷，提高教學理論水平。 12月1至3日，學校進行了百家講壇活動，學校97名任課老師仔細總結了自己教學中的亮點，溝通了課堂教學閱歷溝通。區(qū)教研室的孫寶玲主任參與了講

14、壇活動，并提出了指導看法。孫主任充分確定了這種教研活動形式好，老師們相互溝通、相互學習，利于老師專業(yè)成長，同時鼓舞老師們在今后的教學中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學特色，要大膽地放手讓同學去做，形成同學、老師、學校三個層面相互促進、共同進展的良好局面。 在百家講壇活動中，成果比較好的老師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威武、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結合自己的教學實際，總結閱歷做法，很好的指導了其他老師的教學工作。 四、讀書沙龍溝通讀書心得、暢談學習

15、體會，實現思維碰撞、厚實文化底蘊。 11月27日上午，學校進行了課堂教學活動月的讀書沙龍活動。山東訓練社編審，訓練專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學校的部分領導、老師三十余人參與了活動。 活動圍圍著“學校課堂教學整體推動狀況、語文經典誦讀、老師教學亮點、讀書促進專業(yè)成長、班級管理”五個話題進行，長達四個小時的讀書溝通氣氛嚴謹、熱鬧。這次沙龍活動，充分展現了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊。陶老師贊揚我校的經典誦讀能貫穿整個教學過程；李蓓蓓的三段七步教學法及小組合作的運用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導；劉愛堂的大刀闊斧從小加強同學的練筆、寫話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教

16、學法；李桂珍老師的英語作文教學法；梁振洋、夏偉老師的數學教學法等個性教學方法促進了學校的課堂教學。陶老師更是頗有興致的點到唐春華老師的語言美，讀書多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于曾國藩家書的做人做事；魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的討論；蔡彩老師的讀書是才智，心靈安靜；殷坤老師的抱著占廉價的心來，只有自己幸福，同學才會幸福；阮思思老師的書卷飄香伴我行，文學與英語結合；陳麗輝老師的讀書是一種安靜的歡樂，語言美，富有哲理。陶老師還充分確定了劉群老師對于孩子行為習慣的養(yǎng)成的訓練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。 陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓舞老師們連續(xù)讀書，

17、通過讀書厚實文化底蘊，提高自己的綜合素養(yǎng)，并向老師們推舉了幾本好書面包里的幸福人生奧勒留深思錄幸福之路。陶老師還鼓舞老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書，不止是訓練著作，要涉獵更多的文學名著，古典名著。他還貼別強調做訓練不能急功近利，保持心靈的安靜，積淀文化，積淀思想，做一個厚積薄發(fā)的訓練者。 在讀書沙龍活動中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會。 五、課堂活動月成效顯著 課堂教學活動月的四項活動的圓滿結束，我們收獲很大，感受頗深：第一，百花開放活動，老師們以自主互助學習型課堂為抓手，深化教學研討，展現自己的課堂教學。學校從整體上進一步了解了課堂教學狀

18、況，看到了課堂上老師同學的教學狀態(tài)，也發(fā)覺了課堂教學中存在的一些優(yōu)點和存在問題。其次，學校以各項競賽活動為平臺，讓老師們從不同的角度展現了自己的風采，促進了老師專業(yè)成長。第三，老師們以活動為載體，在活動的驅動下，靜下心來反思自己的課堂教學，總結出了自己的教學閱歷和訓練教學工作中的亮點，理順了自己的教學思路，更加清楚了課堂教學的一些模式。第四，各學科的大師進校內、進課堂，市區(qū)兩級教研室的領導專家深化學校指導教學，給老師們帶來了先進的訓練理念，給了許多教導和思想引領，提高了老師們的熟悉。同時大師們?yōu)槿颂幨赖娘L范、個人的教學風格也為老師們樹立了很好的榜樣作用，對老師個人的成長起到了很好的促進作用。與

19、大師攜手這是一條促進老師專業(yè)成長的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶動了老師們參加到訓練教學討論中來，小到朗讀技巧、活動設計，大到教學策略、訓練理念的切磋討論。第六，提高了老師把握教材和同學的力量，通過競賽相互聽課評課，取長補短，找出自己的不足。第七，促進了不同學科老師之間、教研組成員之間的相互學習借鑒與提高，形成了深厚的教研氛圍。 六、存在的問題 第一，部分老師在活動中存在著很大的差距，態(tài)度不夠仔細，不夠主動，沒有真正走進活動中。其次，透視課堂看到個別老師教學路子陳舊，課堂實效性差、同學參加意識較弱，指導同學朗讀水平不高，聽說讀寫等基本力量有待加強。第三，課堂的常規(guī)訓練不夠扎實，學問力

20、量訓練多，缺少策略和方法的指導。第四，同學的制造性思維沒有得到很好的訓練，趣味教學做的不夠，把握教材不夠精確，有待深鉆教材。第五，部分老師的訓練教學理念亟待提高。 七、今后努力方向： 第一，老師要進一步提升訓練教學理念和自身素養(yǎng)，轉變教學觀念，強化培育同學的自主學習力量的意識，調整教學策略，選擇能促進同學主動進展的教學方法。其次，重視自主互助學習型課堂的討論。同學進入中學后，主要學習方式是自主探究、合作學習。同學需要很強的自學力量，所以在學校階段必需強化師生的自主學習意識，加強同學學習方法的指導，強化同學的自主學習訓練，培育同學自主學習和合作學習的力量。第三，加強同學良好學習習慣的培育，讓好習

21、慣減輕學習負擔。第四，加強同學語言表達力量的培育，利用各種活動與方法培育同學的自信念、熬煉同學的語言表達力量，讓同學能夠條理的把所思所想表達出來。第五，扎實開展閱讀教學，引導同學大量閱讀，豐富積累，拓展學問面。特殊要科學指導同學博覽群書，留意閱讀書目的多樣性，文學書要看，科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導同學學會梳理學問，建立學問鏈，讓學習條理清淅。第六，連續(xù)抓好雙語特色教學和數學思維訓練，強化習作教學討論，加強同學習作的訓練，讓同學聽說讀寫等各方面力量全面進展。第七，進一步做好品德與.、科學等學科學習方法的指導。第八，要常常性的進行跨學段的教學討論與探究，高班級老師要熟識中學課

22、程標準和教學內容，做好學問教學連接和同學心理成長的過度指導。 課堂教學總結報告依據訓練局關于XX年開展新一輪課堂教學達標活動的看法，提出了“人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課”的目標，從2月到到6月,先后進行了三次課堂教學立標活動，對轄區(qū)老師進行了課堂教學達標驗收，活動細心組織，仔細支配，各位老師高度重視，全員參加，各個老師仔細備課，細心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、準時總結提高的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現簡要總結如下：一、活動表現的突出特點1、高度重視活動開展的重要性，正確熟悉活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學校特地召開專項校長會議，做了細心的動員部署，要求

23、各個學校在每人一節(jié)公開課的基礎上進入課堂教學的“立標”階段。每個老師在熟識課堂達標標準，相互聽課、評課，相互取長補短，樹立每個學校每個科目的課堂教學“立標課”。每個老師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課的目標，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的老師隊伍。2、活動實行“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。針對轄區(qū)老師的層次不同，實行不同年齡、不同學科都立標，并實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為老師相互聽課、相互取長補短的活動。督促每一個老師進展，而不是“一刀切”，老師能夠樂觀大膽轉變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學觀念有了很大的轉

24、變，特殊是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現，課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在肯定程度上轉變了過去一些不合理的地方。 3、老師的教學體現了從“文本”到“人本”的理念。 不少的老師在授課時，表現為一改以教材為中心，老師對同學進行學問的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了同學力量的培育訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調同學的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調同學的習得、體會。總之，把學習的主動權交給同學，讓同學成為學習的真正仆人。4、活動開展最重要的變化體現在課堂上。不少老師的課堂都能讓人感受到的是一種親

25、切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培

26、育了力量。5、課堂教學力求創(chuàng)設良好的教學情境。不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，老師們都極力創(chuàng)設良好的教學情境。一是課堂情境，一是爭論情境。課堂情境，讓同學進入不同課所特有的情境氛圍，讓同學回到課堂中，才能使同學更好地理解學問。由于同學只有首先入境，才能充分調動同學參加的熱忱、激發(fā)同學的學習愛好，才能使同學以飽滿的心情進入學習狀態(tài)。這完全符合同學的心理特點。爭論情境里老師力求為同學創(chuàng)設一個爭論的氛圍，以設疑激發(fā)愛好，引導求知欲，形成爭論動力，充分調動思維的樂觀性。爭論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發(fā)言人，引導同學暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。6、著力培育同學的創(chuàng)新力量。

27、 教學中每個老師都樂觀鼓舞同學質疑、解疑。或許，正是這些“意外”，才會使老師發(fā)覺并捕獲到新的教學信息，產生出意想不到的教學效果。老師鼓舞同學自己提出問題，讓同學自己想方法解決問題，同學有了自主學習的權利，他們顯得特別興奮，思路也會因此而開闊，制造性的火花也會因此而不斷出現。老師們開頭從兒童的視角去探究他們的思維方式，真正理解同學，為同學構建無過錯的課堂氣氛，讓每個同學都得到理解、信任，讓每個同學都在自己原有的基礎上有所提高，讓每個同學的個性都得到張揚。老師不單是完成指定的和預設的教學任務，而是去激發(fā)同學的學習愛好，喚醒、鼓舞同學的求知欲，教給同學如何找路走，更應讓同學學會生存，使各科教學早日找到最適合同學進展的教學。 三、不足之處 1、老師處理“同學合作、探究、溝通的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務”之間的關系且恰當。 一節(jié)課的時間只有35分鐘，在新課程理念下，同學完成學習任務，是需要不斷合作、探究、溝通的，而合作、探究、溝通的過程往往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展現出來是需要