1、. 高二生物第六章從雜交育種到基因工程第 1 節(jié) 雜交育種與誘變育種（一）問(wèn)題探討提示： 此節(jié)問(wèn)題探討意在結(jié)合同學(xué)的生活體會(huì),引導(dǎo)同學(xué)摸索相關(guān)的育種方法；老師可充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性,讓同學(xué)積極參加爭(zhēng)論；（二）摸索與爭(zhēng)論一雜交育種只能利用已有基因的重組,按需挑選, 并不能制造新的基因；雜交后代會(huì)顯現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象,育種進(jìn)程緩縵,過(guò)程繁瑣；這些都是雜交育種方法的不足；（三）摸索與爭(zhēng)論二 誘變育種的優(yōu)點(diǎn)是能夠提高突變率,在較短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型；誘變育種的局 可以 限性是誘發(fā)突變的方向難以把握,突變體難以集中多個(gè)抱負(fù)性狀；要想克服這些局限性,擴(kuò)大誘變后代的群體,增加挑選的機(jī)會(huì)；（四）練

2、習(xí) 基礎(chǔ)題 1.B；2.B；3.基因突變； X 射線；紫外線；激光；拓展題提示： 可采納雜交育種的方法,遺傳圖解可參考教科書(shū)插圖61 繪制； 優(yōu)點(diǎn)是育種的目的性較強(qiáng),能夠獲得具有優(yōu)良性狀、剔除不良性狀的品種；缺點(diǎn)是育種周期長(zhǎng),過(guò)程繁瑣；第 2 節(jié) 基因工程及其應(yīng)用（一）問(wèn)題探討提示：此節(jié) “ 問(wèn)題探討 ” 以基因工程菌的實(shí)例,引導(dǎo)同學(xué)摸索基因工程的原理；為啟示同學(xué)摸索,老師可引導(dǎo)同學(xué)回憶前面學(xué)過(guò)的遺傳學(xué)學(xué)問(wèn),如不同生物的DOC 版 . DNA 在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性、幾乎所. 有的生物都共用一套遺傳密碼等；（二）練習(xí) 基礎(chǔ)題 1.基因工程的操作通常包括以下 4 步：（1）獲得目的基因（外源基因）；（

3、 2）目的基因與運(yùn)載 體結(jié)合,形成重組 DNA 分子；（3）將重組 DNA 分子導(dǎo)入受體細(xì)胞； （4）目的基因的檢測(cè)與 表達(dá)；2. 3.常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒、噬菌體、農(nóng)桿菌、動(dòng)植物病毒等；拓展題 1.提示：這是由于在基因水平上,人和細(xì)菌的遺傳機(jī)制是一樣的；細(xì)菌和人的遺傳物質(zhì)都是 DNA ,都使用同一套遺傳密碼子,都遵循中心法就；因此,通過(guò)基因重組,細(xì)菌能夠合成人 體的某些蛋白質(zhì)；2.提示：例如,可以向客戶說(shuō)明農(nóng)場(chǎng)具備相應(yīng)的安全檢測(cè)設(shè)施和措施,已經(jīng)領(lǐng)取了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因 生物安全證書(shū), 產(chǎn)品中所含有的成分都是自然界自然存在的物質(zhì),產(chǎn)品經(jīng)過(guò)試用說(shuō)明對(duì)人體無(wú) 害等；3.提示：例如, “ 轉(zhuǎn)基因土豆 肝炎患者

4、的期望！ ！” 等；自我檢測(cè)的答案和提示 一、概念檢測(cè) 連線題 1 B,2 C,3 E,4 D, 5 F,6 A；判定題 1. ；2.； 3.； 4.；DOC 版 . . 畫(huà)概念圖二、學(xué)問(wèn)遷移 提示：此題是一道開(kāi)放性題目,答案從略；三、技能應(yīng)用提示：這是一幅具有諷刺意味的卡通圖；畫(huà)面中兩位爭(zhēng)論人員在培育室中面對(duì)人工栽培的人形大頭菜,說(shuō)道： “看來(lái)我們把太多的人基因轉(zhuǎn)移到大頭菜里了；”示意他們已能夠運(yùn)用基因工程技術(shù)隨心所欲地把人的基因轉(zhuǎn)入蔬菜中生產(chǎn)出“人形 ” 大頭菜；此題屬于開(kāi)放型題目, 手法夸張,老師應(yīng)啟示同學(xué)充分發(fā)揮想像力,運(yùn)用本章所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)此作出評(píng)判,并且熟悉到理智地運(yùn)用科學(xué)技術(shù)成果的必要性；四、思維拓展提示：許多生物的基因組目前并不清晰,因此,查找目的基因仍是非常艱難的工作；此外,基因的