1、 1歡快頌教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：欣賞貝多芬第九合唱交響曲第四樂章歡快頌主 題。教學(xué)目標(biāo)：1、了解歡快頌的創(chuàng)作背景，能夠背唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲歡快頌，培育學(xué)生的賞析力氣，提高學(xué)生的審美情趣。感受歌曲表達(dá)的情感，讓學(xué)生體會到 追求歡快和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)斗祈求和平，感 受作品天下一心的大愛精神。3、了解貝多芬的生平，在聽之中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展簡潔的音樂,激發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)作力氣，使他們對唱曲有更進(jìn)一步的生疏。教材分析：歡快頌是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)音樂六年級下冊第 一單元愛滿人間當(dāng)中的一首欣賞曲目。歡快頌選自貝多芬的第九交響曲，是貝多芬依據(jù)席 勒的詩譜寫的音樂作品，是第九交響曲的主題。歡快頌

2、 是交響曲的第四樂章，前三個樂章描寫了人類的起源、進(jìn)展 及與困難的斗爭，當(dāng)?shù)谒臉氛孪麥绲臅r候，仿佛一束陽光照 耀在大地上，人類不再被斗爭、疾病困擾，取而代之的是和平與愛。歌曲的旋律簡潔、布滿力氣，為四樂句構(gòu)成的一段 體。四個樂句的關(guān)系為起承轉(zhuǎn)合，既有比照又和諧統(tǒng)一，表 現(xiàn)了天下一心的大愛精神。學(xué)情分析：音樂教育要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的共性進(jìn)展，音 樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的共性。六年級同學(xué)對音 樂學(xué)問的把握還算不錯，有確定的根底，但音準(zhǔn)、節(jié)奏的掌 握還存在確定的問題。由于受流行歌曲的影響較深，孩子們 對教材上的歌曲不是很感興趣，歡快頌雖然是一首流傳 格外廣泛的經(jīng)典外國歌曲，但學(xué)生

3、尋常很少接觸這些古典音 樂，對這首歌并不生疏。針對學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)心理，我們 應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展拓展，增加音樂教育實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生 對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確、和諧地演唱?dú)g快頌主題，并能背唱。 教學(xué)難點(diǎn)：了解并嘗試歡快頌的多種表演形式。教學(xué)用具：教學(xué)白板 鍵盤西洋樂器打擊樂器教學(xué)方法：欣賞法 演示法練習(xí)法律動法 創(chuàng)作法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入快閃視頻作為開場，緊接著用之前做過的律動舞蹈來引出德 國，引出貝多芬，從而導(dǎo)出貝多芬的歡快頌。通過對 舊學(xué)問的回憶以及身體的律動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課的樂觀 性，提高她們的學(xué)習(xí)興趣二、欣賞歌曲1、完整傾聽歌曲師：同學(xué)們，現(xiàn)在教師給大家播放一個視頻，觀看的過程

4、當(dāng) 中我們帶著兩個問題，第一個是這首作品帶給了你怎樣的感 受；其次個問題是樂曲分幾個局部？欣賞師：下面哪個同學(xué)情愿答復(fù)一下教師的第一個問題呢？請從 你手中的詞語中選出適宜的來答復(fù)。生：舉手答復(fù)師：大家說的都很好，找的也很準(zhǔn)確，那么誰來答復(fù)一下老 師的其次個問題，這首樂曲你覺得一共有幾個局部呢生：舉手答復(fù)師：說的很好，剛剛我們欣賞的就是德國知名音樂家貝多芬 創(chuàng)作的第九合唱交響曲中的第四樂章歡快頌，這首 樂曲是整個交響曲的最終一個樂章，也是整部作品的精華。 它莊重、神圣、激揚(yáng)的心情，更是能一下抓住聽眾的心。2、二次欣賞歡快頌主題師：教師想讓大家再聽一遍主旋律的局部，這次聽同樣是帶 著任務(wù)的。在你欣

5、賞的過程當(dāng)中人聲演唱的主旋律局部我們 可以小聲跟著哼唱，一邊哼唱一邊感受它所表達(dá)的情感；還 有就是找出其中你生疏的、聽出來的樂器有哪些。欣賞師：好，我們就聽到這，那誰來告知教師和同學(xué)們你覺察的 樂曲中的樂器？生：答復(fù)師：大家大說的很好，中間消滅了很多我們生疏和不生疏的 西洋樂器，比方.，播放 PPT那么教師想問大家還知道哪些我們中國的民族樂器呢？讓學(xué)生對樂器有根本的一些 了解生：答復(fù)師：說的對，我們民族的樂器也有很多，比方.都是我們中 國民族的一些樂器。師：那剛剛我們欣賞的這首作品就是貝多芬的第九合唱交 響曲的第四樂章歡快頌(作品簡介)。3、三次欣賞歡快頌主題師：這是一首西洋管弦樂合奏的作品，

6、剛剛大家找出來了這 首作品當(dāng)中消滅的一些樂器，那教師今日也把其中的一件樂 器帶來了，大家看看這是什么樂器？生：答復(fù)3、三次傾聽歡快頌主題旋律師：剛剛我們欣賞了第四樂章中人聲演唱的歡快頌主題 局部，我看到有的同學(xué)也小聲跟著哼唱了，那么現(xiàn)在教師就 用小提琴給大家演奏一遍歡快頌，現(xiàn)在大家把書翻開第 四頁，一邊看著手中的歌譜，一邊再次傾聽歡快頌的主 題旋律。三、學(xué)唱歌曲1、視唱歌譜 就是我們書中消滅的這一版，大家想不想也來唱一唱？想要唱好一首歌，首先我們來唱唱這首歌曲的譜子學(xué)生跟琴唱譜師：教師給大家加大點(diǎn)難度，我們試著將柯爾文手勢參與到 我們的演唱當(dāng)中慢速2、模唱師：大家真棒，唱完了譜子，我們對旋律有

7、了更進(jìn)一步的了 解，這是一首合唱曲目，為了更好的感受合唱時統(tǒng)一的聲音 位置，我們在參與歌詞之前先用“l(fā)a”模唱一下歌曲學(xué)生跟琴模唱3、參與歌詞師：大家唱的還不錯，但這還不算完整的演唱了歌曲，我們生：歌詞師：那讓我們在參與歌詞之前先大聲有感情的朗讀一遍歌詞 怎么樣生：朗讀歌詞師：現(xiàn)在大家跟著教師的琴將歡快頌的歌詞加進(jìn)去吧通過對唱詞的朗讀和演唱，以及對旋律的一步步深入了解， 誰來說說，這首歌曲要傳達(dá)給我們的是什么呢？生：師：和平與愛是人類永恒的主題，而音樂有著一種驚奇的力 量能跨國界讓生疏的人生疏的靈魂緊緊相連，教師也期望我 們在欣賞、表達(dá)音樂的時候也能帶著這種感情。四、創(chuàng)編活動師：現(xiàn)在大家已經(jīng)可

8、以把歌曲完整的演唱了，但是教師覺得 我們可以來玩點(diǎn)兒有意思的，我們自由結(jié)組，來動動你的小 腦筋創(chuàng)編一下，試著給這首歌曲加進(jìn)去你編的二聲部，將樂 譜可以寫到你的本子上，或者為這首合唱創(chuàng)編出簡潔的舞蹈 動作，大家開頭吧！創(chuàng)編師：哪組想來給大家呈現(xiàn)一下你們的小合唱和舞蹈呢選兩組同學(xué)到前面來表演師：這個二聲部完成的還是不錯的，現(xiàn)在教師把她們的其次聲部的譜子寫到黑板上。其他同學(xué)想想不想也參與到這個二聲部的合唱當(dāng)中呢學(xué)生 答復(fù)那這樣，教師把大家分成兩組，我們先來練習(xí)一下 來唱其次聲部，我們一起來試試。五、合作表演師：大家唱的很好聽，大家看到了前面有幾種樂器，教師有 個提議，我們也像視頻中那樣，來個小的音樂會好不好！誰 情愿到前面來試試，找一個同學(xué)彈琴，一個同學(xué)打鼓， 剛剛我們試著唱了二聲部，還有幾個同學(xué)創(chuàng)編了舞蹈動作， 那我們把這些加到一起，教師也參與到你們當(dāng)中，我們一起 來表演一下吧！六、拓展教師給大家布置一個小的任務(wù)，回家搜集、了解一下德國除 了貝多芬以外，還有哪些知名的音樂家，他們的代表作是什 么？