1、第 2023年最新的學(xué)齡前是幾歲家長應(yīng)該要懂得培養(yǎng)學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，這樣才有利于孩子能夠更好的學(xué)習(xí)英語等外語。下面是小編整理的學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)外語的方法，分享給大家! 學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)外語的方法 首先，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語的興趣，并初步具備進(jìn)行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應(yīng)用能力。重點(diǎn)是積累大量聽的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上初步發(fā)展口頭表達(dá)能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強(qiáng)記不應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在這一點(diǎn)上，家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強(qiáng)迫孩子 說呀 、 認(rèn)認(rèn)這個詞 、 快寫字母 ，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦

2、差、負(fù)擔(dān)。 其次，學(xué)前兒童學(xué)習(xí)外語，應(yīng)與兒童的日常生活和游戲活動結(jié)合起來。一方面，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須是兒童感興趣的、熟悉的，例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門;學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動兒童的視覺、聽覺和身體活動。下面以英語為例，介紹幾個有效的方法。 全面活動反應(yīng)法(TPR)：這 種方法主要是由成人用英語發(fā)出活動的指令，如 Closeyoureyes，andnodyourhead(閉上眼，點(diǎn)點(diǎn)頭) 然后逐步由孩子自己來做出 相應(yīng)的身體動作。使用TPR教學(xué)法，兒童不會因?yàn)槁牪欢虿粫f而產(chǎn)生焦慮、擔(dān)心而回避，他們往往會應(yīng)用自然的動作模仿積極地參加到活動中去，經(jīng)過多次 指令動作 的聯(lián)系，自然地聽懂、學(xué)會表達(dá)。

3、在活動過程中，指令要求的動作越特別、有趣，兒童活動的興趣就越高，其學(xué)習(xí)語言的效果也就越好。 游戲活動熏染法：將語言學(xué)習(xí)與兒童日常的游戲活動結(jié)合起來，由成人用英語來組織兒童畫畫、數(shù)數(shù)、手工制作、玩娃娃家等。在整個游戲活動中，成人完全用簡單的英語加上手勢來引導(dǎo)兒童游戲，只對兒童用英語提出的請求和意見進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢、動作和圖畫來幫助兒童理解活動的目的、要求和方法;隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會以英語與他人進(jìn)行溝通。 動畫片學(xué)習(xí)法： 如果家長或教師自身的英語水平有限，不能有效地應(yīng)用英語組織活動，則可

4、以借助于錄像帶、VCD或游戲軟件來為孩子提供學(xué)習(xí)英語的良好工具。在觀看動畫片的過程中，盡管兒童的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和滑稽的情節(jié)上，但他們在反復(fù)觀看的過程中，就能熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)逐步地對 應(yīng)起來，這就為其進(jìn)一步地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時(shí)，成人不要反復(fù)詢問 說什么了 、 什么意思 ，也不要性急地為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義，模仿人物的評議。在此基礎(chǔ)上，成人也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和他們一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。在有條件 時(shí)，也可以請英語較好的成人帶著孩子一起看，重點(diǎn)聆聽、了解、喜歡英語的目的。 此外，成人

5、還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機(jī)會接觸廣泛的英語語言材料，獲得豐富的視聽經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)齡前兒童幾歲學(xué)英語比較好 我們一般會建議3-6歲開始系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)。語言學(xué)習(xí)主要包括了兩個方面：一是聽音辨音的能力;二是能夠根據(jù)接收到的語音信號，在語境中進(jìn)行內(nèi)化整合和輸出信號。 幼兒時(shí)期是一個語言敏感期，孩子對不同的語音信號會格外敏感。這也是為什么小孩子在學(xué)英語時(shí)常常能很快模仿到純正的語音語調(diào)，而成人則由于母語聽音辨音習(xí)慣的影響，很難達(dá)到同樣的效果。 當(dāng)然6歲以后，并不是說就學(xué)不會純正的外語，但的確3-6歲間的條件是最好的，也是人一生中學(xué)習(xí)第二語言的最佳時(shí)期。 學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)英語的方法 多聽 學(xué)

6、齡前兒童的語言學(xué)習(xí)多偏向于 聲音 的刺激，因此，小耳朵變成了接受新訊息地小雷達(dá)， 聽 成為寶寶快速吸收語言的開端。如何讓寶寶處在一個聽英語的環(huán)境中呢 貝樂學(xué)科英語的全程純外教課堂就為大家提供了聽英語的環(huán)境，比如，我們的外教會帶領(lǐng)小朋友們一起唱輕松歡快的英文歌曲，將會是您的寶貝學(xué)習(xí)英語的一個很好的入門方式。輕松快樂的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶就能朗朗上口，輕松學(xué)會歌詞中的單詞和簡單用語，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見的。 多看 除了聽覺刺激的潛移默化之外，還能利用視覺上的刺激，來幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇寶寶喜歡的卡通動畫是一個很好的方式?；顫姷膭赢?、可愛的角色以及劇情的吸引，讓孩

7、子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語說法，學(xué)會用句型，增強(qiáng)聽、說能力。建議家長一定要根據(jù)循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。 貝樂支招：家長也可在卡片上寫上對應(yīng)的英文名稱，并張貼在家中用品上，如在門上貼上寫有 door 的卡片、在電腦上貼上寫有 computer 的卡片，時(shí)時(shí)提醒寶寶各種用品的念法。 多玩 玩 是孩子注意力最集中、學(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。通過游戲的方式，免去壓力，讓孩子快快樂樂地學(xué)習(xí)。因此家長要選擇有啟發(fā)性、互動性和趣味性的圖書。年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學(xué)習(xí)簡單的單詞。在貝樂的課堂上，我們還會利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。 多說 在日常生

8、活中，家長可以多跟孩子互動，嘗試用英語與孩子交流。比如吃飯時(shí)問問孩子： What is this 讓孩子知道肉是 meat ，魚是 fish 。生活中有很多場景，我們可以用簡單的英語同孩子交談。 繪本閱讀 光靠輸入語言是不夠的，還要有效地運(yùn)用有意義、有清楚圖畫的卡片，繪本，從語音、單詞到語句。讓孩子完整地了解英語的運(yùn)用模式。繪本對孩子來說也不需特別翻譯，借著生動的圖片，就能讓孩子進(jìn)入一個有趣的英語世界。 童謠兒歌 通過充滿輕松旋律的童謠，可以糾正孩子的語調(diào)、增加孩子的詞匯量，快樂地融入外語的學(xué)習(xí)中。而音樂的韻律 學(xué)齡前兒童英語學(xué)習(xí)的三個優(yōu)勢 一、通過動作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺學(xué)習(xí) 由于學(xué)前兒

9、童直覺行動性思維和具體形象性思維的特點(diǎn)，因此他們的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)語言無法脫離具體實(shí)物、動作和情境等。所以幼兒在多數(shù)情況下是通過直觀動作、豐富的表情或具體的情景來理解和表達(dá)語言的。 同時(shí)，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒有明確地意識到他們正在學(xué)習(xí)一門語言。他們會主動去理解和表達(dá)言語的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流，在交流過程中。他們不去琢磨語言是什么，他們關(guān)心的是語言的作用，即如何使用語言達(dá)到交流的目的。 二、通過整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn) 學(xué)前教育是一個

10、整合的系統(tǒng)工程，通過教育使幼兒在健康語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展，英語教育是語言領(lǐng)域的一個子工程，兒童英語學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都將促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和身心整體發(fā)展。 因此，學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)活動中，要有機(jī)地結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒園課程的整體目標(biāo)，統(tǒng)籌安排語言學(xué)習(xí)活動，使之有效地融人到幼兒園的整體課程中去，在發(fā)展幼兒語言能力、認(rèn)知能力、豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)將英語和母語的慨念聯(lián)系對應(yīng)起來，逐步擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn)，從而獲得情感、認(rèn)知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。 三、英語學(xué)習(xí)存在沉默期 母語的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先學(xué)會的是 聽話 ，然后才學(xué)會說話、閱讀和書寫。英國教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為： 幼兒只有經(jīng)過一個醞釀階段以后才會說本族語。 在這個沉默期內(nèi)外界的話言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。 由此