1、電大英語教育 三十年發(fā)展歷程中央電大外語學(xué)院 劉黛琳武漢5月第1頁一、電大公共英語教學(xué)電大最先開播電視課程；電大社會影響最大課程；全國最先引進(jìn)功效教學(xué)法課程；電大最早與國際合作開發(fā)課程；電大首批國家級精品課程。第2頁1、借用過渡階段（1979-1984）名校名師、最優(yōu)異學(xué)生群體教材：北京大學(xué)公共英語教研室英語；主講：北京大學(xué)鄭培蒂、陳忠美；學(xué)生：文革十年中止高等教育在職成人及 社會學(xué)習(xí)者；媒體：電視、廣播、面授。第3頁1、借用過渡階段（1979-1984）特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)主義影響、語法為綱、閱讀能力；重視語言形式、分析語法、翻譯句子；從字母、音標(biāo)開始，科普內(nèi)容為主；面講課遷居，學(xué)生集中收看；考試圍繞

2、語法、翻譯，主觀題為主。第4頁1、借用過渡階段（1979-1984）教學(xué)及效果：艱辛創(chuàng)業(yè)、一絲不茍、團(tuán)體作戰(zhàn)；認(rèn)真回復(fù)每封學(xué)生來信；教師隊伍年紀(jì)偏大，結(jié)構(gòu)不盡合理；為電大學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語電視課程；電大最受歡迎、社會轟動效應(yīng)最大課程。第5頁2、早期開發(fā)階段（1985-1993）針對成人業(yè)余學(xué)習(xí)、發(fā)揮媒體優(yōu)勢發(fā)揮電視媒體聲像結(jié)合優(yōu)勢；引進(jìn)功效教學(xué)法和重視閱讀技巧；增加衛(wèi)星傳輸，為業(yè)余學(xué)習(xí)提供可能；學(xué)生主體開始包含文經(jīng)類專業(yè)。第6頁2、早期開發(fā)階段（1985-1993）特點(diǎn)：“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”；教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活與工作；語言基礎(chǔ)與交際能力并重；英籍教師參加對話演示；不但關(guān)注

3、語言形式，更重視語言交際功效；復(fù)習(xí)單元自測題及聽力測試試點(diǎn)。第7頁2、早期開發(fā)階段（1985-1993）教學(xué)及效果電大教師參加教材編寫與電視主講；開展大規(guī)模系統(tǒng)師資培訓(xùn)；引進(jìn)功效教學(xué)法和閱讀技巧在全國英語教學(xué)界引領(lǐng)改革；全國優(yōu)異電教教材三等獎。第8頁3、特色發(fā)展階段（1994-）表達(dá)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)各種媒體課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生利用英語能力；重視語言與文化融合；重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；各種媒體學(xué)習(xí)資源有機(jī)結(jié)合、互為補(bǔ)充。第9頁3、特色發(fā)展階段（1994-）教學(xué)及效果：文字教材與電視課有機(jī)結(jié)合，表達(dá)學(xué)習(xí)過程；中英教師共同擔(dān)任主講，加大語言輸入；課程考評增加聽力內(nèi)容；含有顯著特色遠(yuǎn)程教育課程；獲國家教委音像教

4、材二等獎、三等獎。第10頁4、改革創(chuàng)新階段（-至今）打造國家級精品課程借助大學(xué)英語改革與“開放教育試點(diǎn)” 平臺；為自主學(xué)習(xí)提供各種媒體資源；專本一體化設(shè)計，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求；充分利用當(dāng)代信息技術(shù)，開發(fā)多媒體 學(xué)習(xí)系統(tǒng)；努力落實“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念。第11頁4、改革創(chuàng)新階段（-至今）教學(xué)及效果：與英國開放大學(xué)合作編寫課程資源；重視學(xué)習(xí)過程，推進(jìn)教學(xué)模式與考評方式改革；各種形式為個性化學(xué)習(xí)提供支持；獲全國高等學(xué)校計算機(jī)課件評選二等獎及教育部 優(yōu)異教育音像制品三等獎；為教師在教學(xué)模式研究方面提供了平臺并被 網(wǎng)絡(luò)學(xué)院引進(jìn)；被評為國家級精品課程。第12頁二、電大英語專業(yè)教育1985年：地方電大聯(lián)辦

5、師范英語?？疲?988年：中國電視師范學(xué)院播出英語專業(yè)課程；1993年：中央電大統(tǒng)一開設(shè)專科英語專業(yè)（外貿(mào)、 旅游、普通）；1995年：實施“注冊視聽生” 專科英語專業(yè)試點(diǎn)；1996年：“專升本”英語教育專業(yè)試點(diǎn)；1999年：“開放教育試點(diǎn)”英語專業(yè)本科（教育、經(jīng)貿(mào) /商務(wù)）：“開放教育試點(diǎn)”英語專業(yè)?？疲ń逃?、商務(wù)）第13頁1、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與優(yōu)異教材借用國內(nèi)優(yōu)異教材；引進(jìn)、改編國外優(yōu)異教材；與國內(nèi)、外教授合編針對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教材；引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)方法；開發(fā)含有遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特色各種媒體教學(xué)資源，屢次獲國家級獎勵。第14頁2、突出學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；模塊化課程

6、設(shè)計：英語語言交際模塊及專業(yè) 方向模塊；本科設(shè)置三門“成功指南”課程(學(xué)習(xí)觀念、自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)素養(yǎng)) ；?？圃O(shè)置“英語學(xué)習(xí)指南”課程；在各種媒體環(huán)境下，基于資源以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔之以一定面授教學(xué)，促進(jìn)師生、生生互動學(xué)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)模式。第15頁3、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，改革考評方式重視英語學(xué)習(xí)實踐性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程；推進(jìn)考評改革，以考促學(xué)；引入20%形成性考評成績（1996年）；經(jīng)過科研課題完善形成性考評冊；基于網(wǎng)絡(luò)形成性考評試點(diǎn)；“我與電大”英語演講競賽活動(）。第16頁4、創(chuàng)新畢業(yè)實踐步驟，加強(qiáng)過程指導(dǎo)經(jīng)過做項目實施畢業(yè)實踐步驟；理論聯(lián)絡(luò)實際，處理工作中實際 問題；強(qiáng)調(diào)過程，加強(qiáng)過程中指導(dǎo)

7、；培養(yǎng)研究能力與處理問題能力；依據(jù)成人特點(diǎn)，采取各種形式。第17頁三、各種渠道培養(yǎng)師資隊伍重視師資隊伍培養(yǎng)，各種形式進(jìn)行培訓(xùn)；開發(fā)渠道，經(jīng)過國際合作赴國外攻讀學(xué)位；學(xué)歷與非學(xué)歷結(jié)合，國內(nèi)與國外結(jié)合；從起為系統(tǒng)英語教師辦國外暑期培訓(xùn)；爭取項目：英國、新加坡；成立“全國廣播電視大學(xué)英語教研中心組”。 第18頁四、電大英語教育與 國內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)合作經(jīng)過名校、名師提升電大品牌；建立高水平教授隊伍確保教學(xué)質(zhì)量；與名牌大學(xué)合作提升綜合實力、優(yōu)勢互補(bǔ)；經(jīng)過合作取得了優(yōu)質(zhì)人力、教學(xué)資源；經(jīng)過合作培養(yǎng)了電大自己師資隊伍；高校教授、中央電大、電大系統(tǒng)組成確保 電大英語教學(xué)質(zhì)量三支主要師資隊伍。第19頁五、電大英語教育社會認(rèn)可度在“開放教育試點(diǎn)”中期與總結(jié)性