1、第 頁 韶關(guān)翁源縣教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1兒童的道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵從公共秩序，尊重法律權(quán)威以法制觀念判斷是非，如若違反，就會感覺內(nèi)疚和不安，這一道德階段屬于( )。A.懲罰和服從定向階段B.相對功利定向階段C.遵守法規(guī)和秩序定向階段D.社會契約定向階段 答案：C解析：處于遵守法規(guī)和秩序定向階段的兒童其道德價值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范。遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法，認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。處于懲罰與服從定向階段的兒童根據(jù)行為的后果來判斷

2、行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們還沒有真正的道德概念，服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。處于相對功利定向階段的兒童其道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。處于社會契約定向階段的兒童認(rèn)為法律和規(guī)范是大家商定的，是一種社會契約，他們看重法律的效力，認(rèn)為法律可以幫助人維持公正。但同時認(rèn)為契約和法律的規(guī)定并不是絕對的，可以應(yīng)大多數(shù)人的要求而改變。 2小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了（）。 A.正強(qiáng)化B.逃避條件作用C.回避條件作用D.消退 答

3、案：C解析：回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。 3數(shù)學(xué)課上,小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒有直接評判誰對誰錯，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個教學(xué)目標(biāo)?( ) A.知識性目標(biāo)B.過程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)答案：B解析：過程性目標(biāo)是指在具體的授課過程中老師主要采取的是何種方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。題干中老師重視的是學(xué)習(xí)的過程，屬于過程性目標(biāo)。 4下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（ ） A.春寒料

4、峭 肆無忌彈 不厭其煩 銷聲匿跡B.滄海桑田 無微不至 垂誕欲滴 拾人牙慧C.迫不及待 莫名其妙 徒有虛名 揭竿而起D.無精打采 以德抱怨 時過境遷 并行不悖答案：C解析：A“肆無忌彈”應(yīng)為“肆無忌憚”。B“垂誕欲滴”應(yīng)為“垂涎欲滴”。D“以德抱怨”應(yīng)為“以德報怨”。 5蘇老師是三(2)班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無論什么事情都要他親自去管理，同學(xué)們都非常依賴他。這個時期的班級處于( )階段。 A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期答案：A解析：初建期是指在班級組建之初，同學(xué)們形式上屬于一個班級，實際上還是比較孤立的個體，大家都對班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任

5、指揮 6下列說法錯誤的是（ ）A、課堂總結(jié)要起到升華主題的功效B、課堂總結(jié)要能夠引起學(xué)生的反思C、課堂總結(jié)要詳盡，便于學(xué)生理解D、課堂總結(jié)要有針對性 答案：C解析：選C。課堂總結(jié)應(yīng)是言簡意賅的，教師在課堂結(jié)尾只需要抓住本堂課最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，要簡明扼要。 7從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種（）。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 答案：B解析：下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。從規(guī)則到例子屬于下位學(xué)習(xí)。 8“教學(xué)與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A、赫爾巴特B、巴班斯基C、布魯納D、贊科夫 答案：D解析：贊科夫主張教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生

6、得到一般發(fā)展的過程。他的所謂一般發(fā)展過程，就是不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質(zhì)、性格和集體主義思想。 9道家主張教育要（）。A、“有教無類”B、“非攻”C、“復(fù)歸”人的自然本性D、“建國君民、教學(xué)為先” 答案：C解析：道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切順其自然。 10教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以（）的大教學(xué)論為標(biāo)志的。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基 答案：B解析：夸美紐斯是近現(xiàn)代教育、教學(xué)理論的最偉大的奠基者之一。他的代表作大教學(xué)論在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響被認(rèn)為是教育學(xué)誕生的標(biāo)志。 11教師要經(jīng)常恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)中生成的問題，這體現(xiàn)了教師勞動的（

7、）特點(diǎn)。A、示范性 B、目的性C、主體性 D、創(chuàng)造性 答案：D解析：題干的描述體現(xiàn)了教師要具備一定的教育機(jī)智，這體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點(diǎn)。 12在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是（）。A、少先隊活動B、教學(xué)活動C、課外活動D、后勤工作 答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校工作的核心。 13我國現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是（ ）A.校長負(fù)責(zé)制 B.校務(wù)委員會領(lǐng)導(dǎo)制C.黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制 D. “革命委員會”領(lǐng)導(dǎo)體制 答案：A14班主任工作計劃中比較完整的計劃是（）。 A.月計劃 B.學(xué)期計劃C.具體的活動計劃D.周計劃 答案：B解析：班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。其中，學(xué)

8、期計劃比較完整，一般包括三大部分：基本情況；班級工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期中的主要活動與安排。 15在教育研究文獻(xiàn)中，各位文物、教育史專著、名師教育實錄等屬于（）。 A.事實性文獻(xiàn)B.工具性文獻(xiàn)C.理論性文獻(xiàn)D.經(jīng)驗性文獻(xiàn) 答案：A解析：考點(diǎn)：理論性文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供認(rèn)識的文獻(xiàn)，包括教育、專著、論文、文集、教育家評傳、方法論著作等。正確答案：A16“取其精華，去其糟粕”的過程體現(xiàn)了教育對文化的（ ）作用。A.選擇B.傳播C.傳承D.創(chuàng)新 答案：A解析：教育的文化選擇功能是對某種、某部分文化的吸收和舍棄?！叭∑渚A”是對文化吸收，“去其糟粕”是對文化的舍棄，故這句話體現(xiàn)了教育對文化

9、的選擇作用。 17下列不屬于我國普通教育學(xué)校教學(xué)任務(wù)的是()。A.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)D.學(xué)生在課外獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力的提高 答案：D18看書時，用紅色筆畫出重點(diǎn)便于閱讀是利用知覺的哪種特性?()A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性 答案：A解析：書中都是內(nèi)容，但用紅筆畫出重點(diǎn)，可見知覺具有選擇性，能把重要內(nèi)容從整體中選擇出來。知覺的基本特征這一知識點(diǎn)在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高。知覺的基本特征包括：(1)知覺的選擇性。人能迅速地從背景中選擇出知覺對象。(2)知覺的整體性。

10、人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把客觀事物的個別屬性知覺為一個整體。(3)知覺的理解性。人總是利用已有的知識經(jīng)驗去認(rèn)識客觀事物。(4)知覺的恒常性。當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時，知覺的映象仍然相對保持不變，包括大小恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性?？忌鷳?yīng)該學(xué)會根;據(jù)概念區(qū)分知覺的不同特征，并能夠?qū)⒅X特征與教育教學(xué)相結(jié)合。 19學(xué)過運(yùn)算法則之后去做具體的計算題，屬于( )A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.特殊遷移 答案：C解析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。 20影響自我效能感的最主要的

11、因素是( )A.個人自身行為的成敗經(jīng)驗B.替代經(jīng)驗C.言語暗示D.情緒喚醒 答案：A解析：個人自身行為的成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響最大。 21以下哪一個不是資源管理策略（）A.習(xí)慣在固定的一個地方上自習(xí)B.相信自己努力就可以學(xué)好C.碰到不懂的問題向老師請教D.常常思考自己的學(xué)習(xí)方法是否正確 答案：D解析：資源管理策略是輔導(dǎo)學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。A項屬于環(huán)境管理策略；B項屬于努力管理策略；C項屬于社會資源利用策略：D項屬于元認(rèn)知策略；故選D。22班級活動是指()。A.以班級為單位的一切活動B.課堂教學(xué)以外的活動C.建設(shè)班集體為中

12、心的活動D.晨會等常規(guī)活動 答案：A解析：A【解析】班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。 23一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該著重培養(yǎng)他的()。A.道德認(rèn)識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：C解析：C【解析】道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學(xué)生缺乏自覺而頑強(qiáng)的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志?！军c(diǎn)撥】品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(核心)、道德情感、道德

13、意志和道德行為(衡量標(biāo)志)四部分，這一知識點(diǎn)通常以單選題、辨析題、簡答題的形式出現(xiàn)?？忌鷳?yīng)能夠根據(jù)其概念，判斷某種現(xiàn)象屬于哪一層面的心理結(jié)構(gòu)。 24班級活動是指（ ）。A.以班級為單位的一切活動 B.課堂教學(xué)以外的活動C.建設(shè)班集體為中心的活動 D.晨會等常規(guī)活動 答案：A解析：班級活動是指在教育者的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)的教育工作計劃，組織班集體成員參加的一系列活動，即以班級為單位的一切活動。 25教育行動研究的主體是( )A.專職的科研人員B.教師C.科研群體研究者和個體研究者D.學(xué)生 答案：B解析：行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、

14、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。其主體是實際工作者，主要是教師。 26學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，包括（ ）。A.意識和能力 B.規(guī)則和技能C.認(rèn)知策略 D.經(jīng)驗和方法 答案：B解析：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 27學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是( )。 A.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成B.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)C.文字的產(chǎn)生和使用D.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成答案：C解析：學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是文字的產(chǎn)生和使用；學(xué)校產(chǎn)生的歷史基礎(chǔ)是生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成；學(xué)校產(chǎn)生的客觀條件是體腦分工和專職教師的出現(xiàn)。

15、28“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。 A.教育與生活B.教育與經(jīng)濟(jì)C.教育與政治D.教育與生產(chǎn)勞動 答案：D解析：“勞心者治人，勞力者治于人”是說勞心者作為統(tǒng)治階級，無需從事生產(chǎn)勞動，而勞力者作為被統(tǒng)治階級，通過生產(chǎn)勞動創(chuàng)造社會財富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級。這體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動相分離的觀點(diǎn)。 29小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有（ ）。A.依賴性 B.接受性C.向師性 D.可塑性 答案：C解析：學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，尤其是低年級學(xué)生表現(xiàn)尤為明顯。教師的言論行為、為人處世的態(tài)度，對學(xué)生具有耳濡目染、潛移

16、默化的作用。專家點(diǎn)撥：所謂學(xué)生的“向師性”，是指學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向；“可塑性”指人繼續(xù)被培養(yǎng)改造的可能性及上升空間。題干給出案例體現(xiàn)的是學(xué)生對教師的模仿，符合“向師性”的概念。 二、問答題30材料：我在讀在南極的日子這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說：“老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎”孩子們稍加思索，大膽地說道：“我希望老師的聲音要洪亮?！薄袄蠋熥x的時候要把作者和考察隊員之間的深厚感情表達(dá)出來?！蔽易x完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情?！薄袄蠋煹穆曇粲械牡胤讲粔蚝榱痢＝裉?，紀(jì)念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊的隊

17、員和孩子們都來了這一句中有幾個國家，我就沒有聽清楚?！蔽覍W(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時候一定注意?！苯又矣殖錆M感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會心的笑容，有的豎起了大拇指，因為他們覺得老師真的聽從了自己的意見和建議，和自己一起讀書、一起學(xué)習(xí)了。問題：請根據(jù)文中教師的課堂表現(xiàn)，談?wù)勀銓φn堂評價方式的理解。 解析：材料中的教師在課堂上正確使用不同的評價方式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力。在實際的課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的

18、評價，都要注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時給予肯定和表揚(yáng)，每一次評價都要是讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛嗣，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，這樣才能在評價中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評價有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體，在語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動下，語文課堂教學(xué)評價方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。 31簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。 解析：(1)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 (2)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利。 (3)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容。 32簡述陶行知的“生活教育”思想。 解析：生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。其主要內(nèi)容有： (1)“生活即教育”：生活決定教育，教育與實際生活相聯(lián)系。(2)“社會即學(xué)?！保簜鹘y(tǒng)學(xué)校在“學(xué)校與社會中間造了一道高墻”，“社會即學(xué)?！本褪菫榱藳_破這堵“高墻”，從而把學(xué)校伸展到整個社會，在這所“偉大的學(xué)?！崩?，人人可以做先生，人人可以做學(xué)生，“隨手抓來都是活書，都是學(xué)問，都是本領(lǐng)