1、中小學(xué)生心理特征和家庭教育孫文華家庭教育與青少年成長2家庭教育理念（學(xué)生各階段心理特點與應(yīng)對方法）正確的家庭教育觀念：給孩子“我是好孩子”的感覺；六種不正確的家庭教育理念：孩子太小，教育是以后的事情；樹大自然直；教育孩子，無師自通；我不是老師，我不懂教；教育是學(xué)校的事情；讓老人帶孩子，省心又省力；3家庭教育原則家長的職責和教育的任務(wù)：為孩子成長打下基礎(chǔ)：德智體美勞；幫助孩子實現(xiàn)四個學(xué)會：認知、做人、做事、生存；良好地家庭教育表現(xiàn)在：對孩子充滿愛（尊重和關(guān)心）；關(guān)注心理健康（適應(yīng)性和人格）；民主的氛圍（獨立性和自信心）；榜樣的力量（以身作則）；堅強的后盾 （成長的保障）。家庭教育十原則：1.平等

2、2.尊重3.感情交流4.自由5.統(tǒng)一6.榜樣7.信任8.寬容9.鼓勵10.方法轉(zhuǎn)變4小學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律：認知（由淺入深）注意（時間由短到長）記憶（遺忘由快到慢，舒爾特方格）思維（形象思維，3年級開始變）想象（豐富）言語（快速學(xué)習）情感（情緒化）意志（由弱到強）小學(xué)生心理發(fā)展總趨勢：以具體形象思維為主向以抽象思維過渡；小學(xué)生心理活動的隨意性和自覺性發(fā)展；集體意識和個性逐漸形成；6小學(xué)生篇當今小學(xué)生的心理問題：對自己學(xué)習成績不滿意；考試成績不好，怕被家長責罵；對學(xué)習無興趣，被動學(xué)習；自我中心意識強，推卸責任；對批評表揚出現(xiàn)兩極分化態(tài)度，麻木不仁或難過；不會感恩；怕被同學(xué)孤立或取笑成績、穿著打

3、扮；低年級的學(xué)生怕因為自己給班級丟臉；7小學(xué)生篇初中生篇初中生的身心發(fā)展規(guī)律：自我意識高漲：青春期是自我意識發(fā)展的第二飛躍期；個性上主觀偏執(zhí)：總認為自己正確、聽不進別人意見；覺得周圍人時刻都在品評他；反抗心理：自我意識突然高漲和獨立意識產(chǎn)生；想獲得認同；表現(xiàn)：態(tài)度強硬，舉止粗暴；情緒表現(xiàn)的矛盾性：半成熟，半幼稚；9人際交往上的新特點：交友的范圍逐漸縮小，擇友標準：共同志趣與追求，共同苦悶與煩惱朋友關(guān)系在初中生生活中日益重要性排序： 小學(xué)生：父母兄弟姐妹朋友 初中生：朋友兄弟姐妹父母 與異性朋友關(guān)系：意識到性別問題，逐漸對彼此發(fā)生興趣；初期并不相互接近，而是相互排斥，后期逐漸融洽相處，有自己所喜

4、愛的異性朋友；與父母關(guān)系變化：情感上脫離，行為上脫離，觀點上脫離，父母榜樣力量削弱；消極心境：煩惱突然增多，不知道該以何姿態(tài)出現(xiàn)于公眾，與父母矛盾；心理發(fā)展的矛盾性：生理變化對心理活動的沖擊，成人感與幼稚性矛盾；反抗性和依賴性;閉鎖性和開放性;勇敢和怯懦;高傲和自卑;否定童年和眷戀童年.10初中生篇初中生家庭教育重點：尊重孩子，培養(yǎng)孩子的獨立性理解孩子，避免與孩子的對抗溫暖孩子，給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛賞識孩子，樹立孩子的自信心幫助孩子，增強孩子抵御外界誘惑的能力關(guān)注孩子，引導(dǎo)孩子恰當?shù)嘏c異性交往11初中生篇青春期家庭教育青春期家庭教育：探討表現(xiàn)、成因、結(jié)果、建議1.閉鎖心理；2.逆反心理；3

5、.早戀；4.挫折適應(yīng)心理；12閉鎖，表現(xiàn)：心理話不愿對老師、父母講； 原因：自我意識形成，尋找安全感，青春期獨立； 結(jié)果：結(jié)識不良朋友，沉溺網(wǎng)絡(luò)； 建議：傾聽、溝通；鼓勵參加校園活動；給孩子自己空間；逆反，表現(xiàn)：不聽話、任性，強詞奪理或喜歡與人爭論，從中作梗、搗亂； 原因：希望受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，渴望獨立，要求獨立； 結(jié)果：和家長關(guān)系緊張；對事物不感興趣，對什么都看不慣；人際關(guān)系差； 建議：尊重孩子意見，能忍耐孩子的脾氣。營造民主氛圍，鼓勵實踐，強化正確的引導(dǎo)。早戀，原因：生理發(fā)展，異性好奇； 結(jié)果：可兩個方向發(fā)展； 建議：成績下降，采取對策；成績不下降，繼續(xù)觀望；挫折

6、適應(yīng)心理： 表現(xiàn)：自卑，無主見，獨立性差，缺乏朝氣活力，怯弱，自暴自棄； 成因：學(xué)習，人際關(guān)系，興趣愿望，自我尊重； 結(jié)果：自閉，抑郁癥；消極； 建議：營造良好的輕松氛圍；增進心理承受力、毅力意志力，積極樂觀心態(tài)，體育運動， 提高自我認知與肯定判斷能力，使學(xué)生判斷符合客觀，減少心理挫折；及時疏導(dǎo)；高中生篇高中生的身心發(fā)展規(guī)律：智力水平接近成人高峰；情緒體驗較初中生強，情緒內(nèi)容廣泛，有一定連續(xù)性，各種心境；意志動機主動性、目的性增強，能掌握自己的行為；興趣有一定穩(wěn)定性，性格特征趨向穩(wěn)定成熟，外內(nèi)向類型明顯；1.自卑：自我評價過低；具有廣泛性；敏感性和掩飾性；性別差異性；2.焦慮：對新環(huán)境的不適應(yīng)（高一新環(huán)境、高二分班）；對學(xué)習的不適應(yīng)；對考試方法不適應(yīng)；對自身健康狀況過分關(guān)注；3.抑郁；4.冷漠；5.嫉妒；6.孤傲；7.恐懼；8.發(fā)怒抽象邏輯思維發(fā)展特點： 具有充分的假設(shè)性、預(yù)計性和內(nèi)省性； 形式邏輯思維處于優(yōu)勢，辨證邏輯思維處于優(yōu)勢； 抽象邏輯思維在高中階段處于成