1、課題習(xí)作：樣想象真有（一）教學(xué)設(shè)計(jì)課題基信息習(xí)作：這樣想象真有趣學(xué)科版本語文部編版年級三年級冊別單元第八單元三下1.學(xué)背景分1.材內(nèi)容分這是一次想象習(xí)作，鼓勵學(xué)生根據(jù)提示選一種動物作為主角，大 膽想象，編一個有趣的童話故事，并說明一個道理。但這次編寫的童話故事又有點(diǎn)與眾 不同，要求選取的動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反?；谶@樣的特 殊情況，對學(xué)生的創(chuàng)編要求又提高了：著重于根據(jù)提示情境打開思路，使創(chuàng)編的童話故 事要出現(xiàn)許多意想不到的事情，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，但又不能太過于 脫離實(shí)際。通過本次習(xí)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂趣，激發(fā)想象能力，提高 表達(dá)能力，初步培

2、養(yǎng)求異思維能力。2.生情況分本次寫童話與三年級上冊寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根 據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故 事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣師可以借助教材第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀 文、看圖，并思考:“這些動物原來有什么特征失去原來的主要特征后會發(fā)生什么?” 再進(jìn)一步鼓勵學(xué)生大膽想象:還有哪些動物，原來的主要特征是什么，一旦失去這些特 征后，會怎么樣呢?想象動物們的變化和由此引發(fā)的奇異故事。最后在交流的基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為“有趣”相“奇異”的故事內(nèi)容寫下來。3.學(xué)方式與學(xué)手段 利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。4.息技術(shù)（套課件準(zhǔn)備： 媒體

3、課件2.習(xí)目標(biāo)與習(xí)效果價設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目1.梳理童話故事的特點(diǎn)，明確本次創(chuàng)編童話 故事的要求。2.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特 征變化后帶來的生活變化，創(chuàng)編一個童話故事。評價方與內(nèi)容朗讀評價與書面練習(xí)和口頭復(fù)述3.習(xí)重難點(diǎn)突破方學(xué)習(xí)重： 理童話故事的特點(diǎn)，明確本次創(chuàng)編童話故事的要求。學(xué)習(xí)難：選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化后帶來的生活變化，創(chuàng) 編一個童話故事。突破方： 助復(fù)述方法與例文完成習(xí)作。4.學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時間一、謎語導(dǎo) 入，引入習(xí)作二、營造情 境，確定主角三、明確要 求，創(chuàng)編童話師生活動1猜謎語，還原形象。2關(guān)聯(lián)故事，找出特點(diǎn)。1找茬”游戲，展開想象。 2學(xué)法遷移，自

4、主想象。（1）課件出示課本插圖，學(xué)生 繼續(xù)“找茬（2）小組內(nèi)各自選擇一種小動 物，進(jìn)行想象，畫出思維導(dǎo)圖。（3）小組內(nèi)講述想象：這個小 動物有什么地方變得和以前完全不 同了？它的生活會發(fā)生哪些變化？ 它有什么愿望？3選擇其他小動物大膽想象。 學(xué)生交流分享沒有殼的烏龜不會 游泳的魚長翅膀的貓刺變卷的刺 猬1解讀要求，理解目標(biāo)。（1）出示課本上的習(xí)作要求。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)猜謎語 的小活動，幫助 學(xué)生調(diào)動生活經(jīng) 和已有認(rèn)知，是 非常必要的。常見的動物 形象已經(jīng)在學(xué)生 心中扎根找 茬”游戲放大了 課本上動物與眾 不同的形象，挖 掘了圖片的引導(dǎo) 意圖。教師引導(dǎo) 學(xué)生關(guān)注動物的 外形、動物的特 征和習(xí)性，打開

5、 學(xué)生習(xí)作思維的 大門。出示課件， 展示寫作要求，教師備注四、課堂小 結(jié)，布置作業(yè)（2）指名讀要求，分解要求。 2學(xué)生補(bǔ)充注意事項(xiàng)。1教師小結(jié)：這節(jié)課通過游戲思維導(dǎo)圖和 同學(xué)們之間的交流信大家已經(jīng)在 心里構(gòu)想了童話故事的框架大膽 發(fā)揮想象合要求下構(gòu)思提綱， 理清思路吧！2布置作業(yè)。課下大膽想象確定習(xí)作的主角構(gòu) 思提綱。5.書設(shè)計(jì)讓學(xué)生有章可 循、有據(jù)可依。小結(jié)課堂內(nèi) 容，課上進(jìn)行了 充分的指導(dǎo)、口 頭練習(xí)和交流， 課下給學(xué)生布置 任務(wù)列好提綱， 理清思路，提高 課上習(xí)作的效 率。習(xí)作：這樣想象真有趣6.學(xué)反思與進(jìn)課題習(xí)作：樣想象真有（）教學(xué)設(shè)課題基信息習(xí)作：這樣想象真有趣學(xué)科版本語文部編版年級

6、三年級冊別單元第八單元三下1.學(xué)背景分1.材內(nèi)容分這是一次想象習(xí)作，鼓勵學(xué)生根據(jù)提示選一種動物作為主角，大 膽想象，編一個有趣的童話故事，并說明一個道理。但這次編寫的童話故事又有點(diǎn)與眾 不同，要求選取的動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反?；谶@樣的特 殊情況，對學(xué)生的創(chuàng)編要求又提高了：著重于根據(jù)提示情境打開思路，使創(chuàng)編的童話故 事要出現(xiàn)許多意想不到的事情，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，但又不能太過于 脫離實(shí)際。通過本次習(xí)作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂趣，激發(fā)想象能力，提高 表達(dá)能力，初步培養(yǎng)求異思維能力。2.生情況分： 本次寫童話與三年級上冊寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生

7、 根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的 故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣師可以借助教材第一部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生 讀文、看圖，并思“這些動物原來有什么特征?失去原來的主要特征后會發(fā)生什么” 再進(jìn)一步鼓勵學(xué)生大膽想象:還有哪些動物，原來的主要特征是什么，一旦失去這些特 征后，會怎么樣呢?想象動物們的變化和由此引發(fā)的奇異故事。最后在交流的基礎(chǔ)上， 指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為“有趣”相“奇異”的故事內(nèi)容寫下來。3.學(xué)方式與學(xué)手段 利用多媒體和插圖進(jìn)行教學(xué)。4.息技術(shù)（套課件準(zhǔn)備： 媒體課件2.習(xí)目標(biāo)與習(xí)效果價設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目1.能選擇一種動物作為主角，大膽想象它評價方與內(nèi)容特

8、征變化帶來的生活變化寫一個童話故事。 讀評價與書面練習(xí)和口頭復(fù)述 2.能用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。3.習(xí)重難點(diǎn)突破方學(xué)習(xí)重：選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的變化，編寫一個 童話故事。學(xué)習(xí)難： 用學(xué)過的修改符號修改自己的習(xí)作。突破方： 助復(fù)述方法與例文完成習(xí)作。4.學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時間一 、 范 文 賞 析，模仿借鑒師生活動1欣賞范文。（1）學(xué)生自由瀏覽范文。 （2）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)范文。 2確定對象，預(yù)寫故事。 （1找資料定寫作對象。 （2）學(xué)生預(yù)寫童話故事。設(shè)計(jì)意圖選擇有代表性 的范文，能給能力 稍弱的學(xué)生提供思 路。但僅僅依靠范 文還不夠，教師要 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事 情節(jié)如何展開。教師備注1 對照寫作要求檢查預(yù)寫情 況。（1同學(xué)們將你們精心創(chuàng)編二 、 互 查 預(yù) 的故事拿出來們一起學(xué)著修改。 寫，交流修改 課件出示對照表：（2同桌之間相互讀一讀改 一改，引導(dǎo)學(xué)生按照修改表格為同 伴的習(xí)作提出合理化的修改建議。1解讀要求，理解目標(biāo)。 （1）出示課本上的習(xí)作要求。修改作文要講 究梯度，從寫清楚 到寫得有趣，是需 要過程的。通過指 導(dǎo)修改，練改結(jié)合， 理清習(xí)作結(jié)構(gòu)，把 故事寫得有趣。出示課件，展三 、 明 確 要 求，創(chuàng)編童話（2）指名讀要求，分解要求。 編一個童話故事。選一種動物作為主角。 大膽想象。用修改符號修改自己