1、由電工根底課難上反思電工根底教學(xué)論文關(guān)鍵詞:電工根底知識(shí)網(wǎng)絡(luò)善待考試論文摘要:?電工基捶一直是中等職業(yè)學(xué)校工科類各專業(yè)一門很重要的根底核心課程。老師感到難教,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也普遍感到難,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,老師教學(xué)應(yīng)采取積極對(duì)策。?電工基捶一直是中等職業(yè)學(xué)校工科類各專業(yè)一門很重要的根底核心課程。但由于種種原因,老師感到難教,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也普遍感到難,厭學(xué)情緒嚴(yán)重。筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)的考慮和探尋,分析了?電工基捶難教又難學(xué)多種原因,提出理解決問(wèn)題的一些相關(guān)策略。一、老師教學(xué)方面的原因1.教學(xué)目的不十清楚確,教學(xué)內(nèi)容攀高求難。有些老師,尤其是青年老師,對(duì)各專業(yè)?電工基捶教學(xué)大綱沒(méi)有進(jìn)展認(rèn)真徹底地學(xué)習(xí)與研究,對(duì)?

2、電工基捶各章節(jié)應(yīng)該理解掌握哪些知識(shí)點(diǎn)、技能,應(yīng)該理解掌握到什么程度不是非常清楚明了,這樣必然會(huì)造成教學(xué)的盲目性,缺乏針對(duì)性。有些老師認(rèn)為教學(xué)必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱來(lái)施行,大綱要求的內(nèi)容一個(gè)不漏。一切以教學(xué)大綱及對(duì)口高考考綱為中心的原那么來(lái)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地多給學(xué)生講授那些復(fù)雜、高深的問(wèn)題,從而無(wú)視了多數(shù)學(xué)生,無(wú)視對(duì)?電工基捶根底知識(shí)、根本概念和根本規(guī)律的講授和理解,必然導(dǎo)致那些理解才能跟不上,分析思維才能不強(qiáng),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈敏解決問(wèn)題才能弱的學(xué)生跟不上。2.教學(xué)方法過(guò)于陳舊,教學(xué)評(píng)價(jià)手段過(guò)于單一。當(dāng)前多數(shù)老師仍然采取一支粉筆一本書(shū),“以老師講授為重心的教學(xué)方法,其方法根本缺陷在

3、于不利于學(xué)生習(xí)熱情的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和潛能的挖掘;在于不重視授予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法;在于不重視學(xué)生的個(gè)性差異;在于不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和進(jìn)步。在黑板上安裝日光燈電路,叫學(xué)生想象電感線圈端電壓與電流相位關(guān)系等等,本來(lái)直觀,詳細(xì)的問(wèn)題變得很抽象,很難理解。3.教學(xué)進(jìn)度過(guò)快,存在“應(yīng)差式教學(xué)。目前,多數(shù)學(xué)校?電工基捶一般安排一個(gè)學(xué)期授完,就使得老師不得不加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮授課時(shí)間,現(xiàn)加上?電工基捶知識(shí)本身也確實(shí)較難承受,而學(xué)生所應(yīng)具備的抽象思維才能又沒(méi)有完全培養(yǎng)出來(lái),必然會(huì)使學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應(yīng)用就更不要提了!在就業(yè)型班級(jí)上課,“應(yīng)差式教學(xué)也普遍存在,不管學(xué)

4、生掌握如何,有時(shí)自講自聽(tīng),效率低。二、老師教學(xué)采取的對(duì)策1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱,分類制定教學(xué)方案。對(duì)于就業(yè)型班級(jí)學(xué)生,要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及需求制定授課內(nèi)容,要側(cè)重根底性、實(shí)用性、夠用性。如直流電路局部重點(diǎn)講解歐姆定律、基爾霍夫定律的根本內(nèi)容;磁嘗電磁感應(yīng)局部重點(diǎn)講解自感、互感、左右手定那么等。對(duì)于綜合高中參加高考的學(xué)生,要弄清考試要求,明確教學(xué)目的。古語(yǔ)云:知彼百戰(zhàn)不殆。?對(duì)口單招考試大綱?是對(duì)口高考命題和學(xué)生應(yīng)試的重要根據(jù)。它原本來(lái)本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識(shí)內(nèi)容和才能要求到達(dá)什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。2.教學(xué)內(nèi)容一定要在夯實(shí)根底的同時(shí),構(gòu)建好整個(gè)職業(yè)高中?

5、電工基捶的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于就業(yè)型班級(jí)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容在根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及需求的根底上,構(gòu)建好電路根本定律、電路根本元器件特性、常見(jiàn)應(yīng)用電路原理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于綜合高中參加高考的學(xué)生,在吃透對(duì)口單招考試大綱的根底上,根據(jù)其要求制定一個(gè)周密的教學(xué)方案,對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一排查,對(duì)每一個(gè)電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要徹底弄清它的來(lái)龍去脈,以及與其它知識(shí)的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別,在復(fù)習(xí)中盡可能做到“溫故知新“知新溫故。3.教學(xué)進(jìn)度要視學(xué)生情況、合理安排,教學(xué)方法必須創(chuàng)新。教學(xué)面對(duì)的是活生生的學(xué)生,故教學(xué)進(jìn)度一定要根據(jù)學(xué)生根底的好壞、反響的快慢、才能的強(qiáng)弱,靈敏把握,當(dāng)原有的教案、學(xué)案不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的學(xué)生實(shí)際

6、時(shí),老師要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整,遵循“一切為了學(xué)生,一切有利于學(xué)生的原那么,該快那么快,需慢那么慢。老師要擅長(zhǎng)采用重復(fù)、停頓以及抑揚(yáng)頓挫等多種方式的講解,努力使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中不斷地感受到驚奇與驚喜。在教學(xué)手段、方法方面要充分利用多媒體及實(shí)物教學(xué),進(jìn)步直觀性,能在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室上課的就不在教室上,能用實(shí)物展示就不用符號(hào)、模型。學(xué)過(guò)電工的同學(xué)連一個(gè)電容器認(rèn)不識(shí)值得我們反思。這就要求我們廣闊電工老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中,即要重視學(xué)生才能和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),還要擅長(zhǎng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一題多解、一題多變、一題多思的訓(xùn)練?？傊恐v一個(gè)問(wèn)題,每做一個(gè)題目都力求到達(dá)四個(gè)一。即穩(wěn)固一類知識(shí),掌握一種方法,訓(xùn)練一項(xiàng)思維,進(jìn)

7、步一種才能。4.教學(xué)要求上要“分槽喂養(yǎng),作為老師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,真正實(shí)行“因材施教。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學(xué)的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學(xué)都能愉快地學(xué)習(xí),主動(dòng)地探究。力爭(zhēng)尖子更尖,差的變好。5.善待考試,培養(yǎng)良好的心態(tài)和穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧?？荚囀菣z查老師的教和學(xué)生的學(xué)是否成功的重要手段,通過(guò)對(duì)考試反響的信息進(jìn)展分析,有利于我們總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷,改良和完善教學(xué)方法。對(duì)于就業(yè)型班級(jí)學(xué)生要重點(diǎn)考察學(xué)生電工根底知識(shí)、根本技能。不要一張?jiān)嚲?單考理論,一學(xué)生理論考及格,但連一個(gè)日光燈電路都不會(huì)接,你說(shuō)他能算合格嗎?同時(shí)通過(guò)考試還有一個(gè)重要的目的,就是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài),穩(wěn)定的應(yīng)試素質(zhì)與技巧。為使學(xué)生能集中精力,專心致志地迎接考試,我們老師平時(shí)要有目的、有意識(shí)地進(jìn)展限時(shí)限量的訓(xùn)練。努力做到平時(shí)當(dāng)“戰(zhàn)時(shí),以訓(xùn)練當(dāng)考試,以考試去適應(yīng)考試,以考試去贏得