1、認識圖形(二)，這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的，通過上學 方形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立 標 。、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一 中體會平面圖形 第一課時 備課時間 上課時間 批(人)課題 認識平面圖形 課型 新授種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特 征。學 過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的 。設計意圖(含預期目標)形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫表全班交流 對邊相等 4 個角都是直直的 平面的個角都是直直的 不斷開的 三個角 、長方形、三角形知道各涂什么反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成再對折再對

2、折折再對角折： 第二課時 備課時間 上課時間 審批(人) 大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的 ，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合 圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形 發(fā)式相結合設計意圖(含預期目標)話引入：同學們看，這是什過這樣的風車？給大家介紹較 ， 對的邊我們把它叫做對折、測量等，并請用不 能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做 一個風車呢？(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生 進行指導)說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 的拼擺，同學們學得很投入，課些基本的圖形拼成的圖案，說： 第三課時 備課時間 上課時間 審批(人)知識與技能：使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征

3、。動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方 正方體的形狀以及特征設計意圖(含預期目設計意圖(含預期目標) 知以內(nèi)的退位減法 數(shù)學”。 本單元的計算安排了兩個例題，但實際分三個層次展開的。第一曾用游園 運用知識的遷移的辦法，引導學生學習“十幾減幾”其他多道題目的口算 標1、使學生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算 20 以內(nèi) 、難點4 課時第一課時 備課時間 上課時間 審批(人)：十幾減 9知識與技能：使學生初步學會計算十幾減 9。9 十 3 9 十 2 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 89 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十

4、( )159 十( )16 9 十( )17 幾個?) 算 15 減 9 等于幾，該怎樣想? 設計意圖(含預 期目標)及時給予表揚，鼓勵學生多想法都目呢?教師指題，引導學生總結出想加擇自己喜愛的方法進行計擺，邊操作邊小聲地說想的過 生說一說最喜歡用十幾減 9：的練習課審批(人)課型 練習課知識與技能：通過十幾減 9 的練習，進一步理解和掌握 20 以 內(nèi)退位減 9 的口算方法，提高計算能力。 設計意圖(含預 期目標)上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )面，讓學生理解題

5、意。(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對(3)教師任意選擇一題讓學生說一說你是怎樣想的。題，全班每一個學生舉數(shù)字做題的興趣，有利于提高學P 的練習課：第三課時 備課時間 上課時間 審批(人)十幾減算十幾減 8。過練習，進一步理解計算退位減法的思 教學過程 設計意圖(含預期目標)2看卡片，說出( )里應填多少。9 十( )16 8 十( )139 十( )15 8 十( )17 習中我們也可以采用這種?，個別題目讓學生說說思考P做”的第二題。計算并說出上下兩十幾減 8：第四課時 備課時間 上課時間 審批(人)過練習，進一步理解計算退位減法的思 的思維方式和運用多種方式解決 方法設計

6、意圖(含預 期目標)88882看卡片，說出( )里應填多少。6 十( )125 十( )119 十( )168 十( )137 十( )146 十( )13。有幾條?(學生分組討論，說一說自己的想法) l36 7三、鞏固練習，個別題目讓學生說說思考：第五課時 備課時間 上課時間 審批(人)知識與技能：使學生熟練掌握十幾減 8、7 、6 的計算方法，正確 地迅速地計算十幾減幾的退位減法。設計意圖(含預期目標)Pl 4 題練習本上寫減法算式，教師在提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提醒學生不要漏拿數(shù)字卡片的學生到講接著說：“5 的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿 5卡片的學生的兩旁，再齊問臺下的學生：

7、“我們算得對嗎?”(1) 想加算減 (2)破十法 HYPERLINK l _bookmark1 先算 10 減 8 得 HYPERLINK l _bookmark2 2再算 3 加 2 得 5： 第六課時 備課時間 上課時間 審批(人)知識與技能：通過練習，學生能夠熟練掌握十幾減幾的計算方 法，進行正確的計算。 水中快樂地玩耍。一 13 條金魚，黑的有 7 條；另一個小朋 條金魚，紅的有 6 條。你能幫助兩個小 話中得知一共有 13 條金魚，黑的有 7 用減法計算，列式為 13-7.從另一個小 13 條金魚，紅的有 6 條，要求紅的有 幾條，用減法計算，列式為 13-6.通過點數(shù)紅金魚的條數(shù)，

8、再數(shù)設計意圖(含預 期目標)出剩下黑金魚的條數(shù)是 7 條，得出 13-7=6 (條)；或者通過魚的條數(shù)是 6 條，得出13-6=7 (條)。3+3=6，所以 13-7=6 (條)，計算 13-6= 時，先算 10-4=6，再算 4+3=7，所以 13-6=7 (條)。得 13 ，7 +6=13，所以 13-7=6(條)；計算13-6 時， 先想 6 加幾得 13,6+7=13，所以 13-6=7(條)。三、鞏固提高意來說說這節(jié)課有什么新的想 8+ ( ) =13：第七課時 備課時間 上課時間 審批(人)知識與技能： 進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的 相關的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學

9、圖設計意圖(含預 期目標)14-6 13-8 15-67 17-9 12-7 16-82看卡片，說出( )里應填多少。3 十( )12 5 十( )132 十( )11 5 十( )144 十( )12 4 十( )133 1266，說一說想的過程。二、新授，個別題目讓學生說說思考過： 第八課時 備課時間 上課時間 審批(人)十幾減幾練習課(一)知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅 速地計算十幾減幾的退位減法。Pl 3 題題目要求學生說 設計意圖(含預 期目標)：第九課時 備課時間 上課時間 審批(人)課題 十幾減幾練習課(二) 課型 新授知識與技能：使學生熟練掌握十幾減幾的

10、計算方法，正確地迅速地 計算十幾減幾的退位減法。 知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證 圖設計意圖(含預 期目標)。對又快。(3) 全班用開火車的形式練習。(4) 學生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。(5) 教師進行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。(2) 學生練習，在書上填寫。(3) 對速度特別快的學生要提出表揚。(4) 全班共同訂正。(5) 對全部做對的學生提出表揚。(6) 請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。(1) 明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡，請(2) 學生口算得數(shù)并連線。(3) 全班一起訂正答案。(2) 學生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。(3) 全班共同訂正答案。關十幾減幾的內(nèi)容

11、，做了十幾減幾練習課(二)： 備課時間 上課時間解決問題(一)審批(人)課型 新授知識與技能：讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余 。、小黑板設計意圖(含預 期目標) 一共有多少個?2板書：有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了9 人，我們隊踢進了 4想一想問題是什么?有 16 人來踢球，現(xiàn)在來了9 人，還有幾人沒來?和問題分別是什么?得數(shù)后面都應該寫上它的單位解決問題(一)： 第十課時 備課時間 上課時間 審批(人)解決問題(二)簡單步學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的 題的具體情境中，培養(yǎng)學生學習 設計意圖(含預期目標)8比 比，并向?qū)W生說明小雪出小華比

12、小雪多的個數(shù)，說是否正確，再指定一、二個據(jù)學生擺的情況，啟發(fā)就是小華比小雪多擺了擺了4 根小棒，就表示小華比小雪多套了4 個。那么大家想一想，的條件是什么，要我們求的問題又是教師：要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？(就是要求小華比小雪多的部分)告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部： 解決問題(二)12 -7 = 5 (個) 時 時課型 單應用題的基本結構，學會 學生積極叁與數(shù)學學習活動的興趣,對數(shù)學充滿好 奇心和求知 . 人合作的良好習慣.教學重點：學生能夠根據(jù)已知條件提出數(shù)學問題.教學難點：學生能獨立解答簡單的應用問題.教學準備：掛圖、小黑板 課件.設計意圖(含預期目

13、設計意圖(含預期目標)P22 第 2 題科書 P22 第 4 題P第 1 題15 個大字，小紅已經(jīng)寫了7 個，還要寫幾個?小麗還要寫 6 個教科書 P23 第 6 題科書 P23 第 8 題： 備課時間 上課時間 審批(人)整理和復習 課型 練習課 法：能熟練進行 20 以內(nèi)退位減法的口算觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力和總結整理設計意圖(含預期目標)樣才能很快地記住這(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.的(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。(2) 每一橫行的減數(shù)從左往右依次少 1，這樣它們的差也依排列？還能把這些六第 3 題題析 或自己選定的標準進行分 字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結果。 五、課時安排約 3 課時第一

14、課時 備課時間 上課時間 審批(人)課題 分類與整理(一) 課型 新授學 養(yǎng)初步的分類能力。 2、通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標生的操作、觀察、判斷和語言表達 善于表達和傾聽他人意 見的學習品質(zhì)。 2、讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的生活習 慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。 教法學法：教法：實驗研究法播放錄像：商場物品遠景鏡頭。通過看錄像，使學生明確商場里物品有很多種。引導學生說出：商場中會把同樣的物品放在一起。二、教學互動(1)播放錄像商場物品近景鏡頭。 (文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第 三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具)引導學生說出：

15、售貨員把同類東西放在了一起。揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。 (板 書課題)(2)猜一猜繼續(xù)觀看錄像從而猜測售貨員阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一 步明確要把同一類的物品放在一起。(1) 多媒體出示例 1 情景圖。這些氣球分分類嗎？ 小朋友們真是太棒了，能想出這么多的分類方法。三、鞏固練習(1)擺一擺出示商品柜臺的圖片，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜 物品看得更清楚了，也為我們的 生活提供了許多方便。(2)分一分自己的學具袋。教師導語，說明以小組為單位進行分類活動。 少？哪個最多？哪個最少？讓學生體驗分類的方法和統(tǒng)計的思想。教師在巡視中指導，同時注意學

16、生中分類的不同方法。(3)完成教材練習七第 1、2 題。四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？放學后，你能用你學過的知識把自己房間也分類 設計意圖(含預 期目標)： 第二課時 備課時間 上課時間 審批(人) 分類，進一步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理 掌握按不同標準 不同分類方法進行分類統(tǒng)計，體會分類標準不同，結等設計意圖(含預期目標)課件出示大海圖(海鷗、美麗的魚、貝殼、蝦現(xiàn)在正有一(1)引導學生有序看圖并提問題。1)觀察大屏幕，你們能根據(jù)剛才觀察到的信息提出問題嗎？2)出示課件，引導學生思考。(2)解決第一個問題。1)看第一個問題，我們先來看看正在游泳的都是些什么樣的2)把這些游泳的人分類。 (出示

17、統(tǒng)計表)按不同標準進行分類)(3)解決第二個問題。1)解決第二個問題時，可不可以用你們剛才學過的分類統(tǒng)計只可以怎樣分類呢？你們可以兩2)反饋展示(4)觀察這些表格，從每種表格中可以讀到什么信息？(5)總結分類統(tǒng)計的方法。 知識與技能(2) 通過操作學會分類的方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對 分的物體進行簡單的統(tǒng)計。初步養(yǎng)成有條理地思考問題、整理物品的 (1) 分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。(2) 在整理學習用品和生活用品的過程中體會整理與分類的方法。 觀(2) 培養(yǎng)學生合作交流意識，培養(yǎng)善于表達和傾聽他人意見的學習品質(zhì)。(3) 讓學生體會到生活中處處有數(shù)學

18、，養(yǎng)成有條有理的生活習慣，能用學 破。教學難點：體驗分類標準多樣化，會自定校準對物體進行分類 際操作的方法件教 學 設 計筆若干 設 計 意圖提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什思考、想 動(1)播放錄像往柜臺里分類擺放文具)提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什新|課 | 標|第步理揭示概念：像售貨員阿姨這樣，把(板書課題)(2)猜一猜看錄像從而猜測售貨員阿進一步明確要把同一類的物品放(4) 多媒體出示例 1 情景圖。一分，數(shù)之后，數(shù)一數(shù)，看每種形狀的氣球?qū)W生的分類結果展示在大屏幕上，繼續(xù)啟發(fā)學生思考；還可以怎調(diào)動學生主動參 與分類中初步體驗 分(1)擺一擺組為單位把相應物品分類擺放手操作進一步體 驗使學生

19、進一步體 驗(2)分一分自己的學具袋。？哪個最少？讓驗分類的方法和統(tǒng)計的思(3)完成教材練習七第 1 、2 題。四、課四、課堂小結 讓學生明白 數(shù)學 知 知識與技能(1) 學生通過分一分的活動，更進一步體會分類的思想，培養(yǎng)分類統(tǒng)計的 (1) 分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作、觀察、判斷和語言表達能力。(2) 體驗分類與更更的過程，在分類與整理的過程中掌握按不同標準對 觀(1) 培養(yǎng)學生合作交流意識，善于表達和傾聽他人意見的學習品質(zhì)。(2) 使學生體會到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，養(yǎng)成有條有理的生活習慣， 教 學 設 計 設 計 意 圖 學生活動 麗的魚、 生的學習興趣。蝦現(xiàn)在正有一群小朋友和他們的爸爸

20、媽媽到海里去游泳了)讓動(1)引導學生有序看圖并提問題。身邊的事2)出示課件，引導學生思考。入到學習的全過(2)解決第一個問題。根據(jù)學生的回答教師總結：可以按性2)把這些游泳的人分類。 (出示統(tǒng)計表)一起看一看，表中的類別誰知道是什教師可總結說明是分類情況，也就是分類統(tǒng)計的多把這里的人按不同標準進行分類)(3)解決第二個問題。這些漂亮的船只這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起分環(huán)節(jié)我注2)反饋展示(5)總結分類統(tǒng)計的方法。書：分類統(tǒng)計)準探究新知 你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?(板書課題：分類)鞏固發(fā)展 體驗分類固提升 發(fā)散創(chuàng)新2、開放練習 拓寬思路(分正方體)

21、師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。 學生小組活動(4 分鐘) 匯報交流三、課堂小結 今天同學們都學到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？第二課時 不同標準1 學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2 培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3 讓學生體會生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能應用于生活中。教學重點：按不同標準進行分類一、引入新課復習：上節(jié)課我們已經(jīng)學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？ 引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習“分類”。(板書課題：分類)二、小組活動，探究新知1出示例 2觀察這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進行分類。要求

22、：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。b 小結：根據(jù)不同的標準，我們可以有不同的分法。三、鞏固練習，體驗根據(jù)不同標準分類1分圖形(第 30 頁第 4 題)要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。啟發(fā)：現(xiàn)在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方， 師：通過活動，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。 接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。四、應用練習 的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。 五、總結種方法分類， 今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到 較、

23、，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個 結合具體事物，使學生感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義，會用 100 以內(nèi)的數(shù)表示日常生(1) 選取、提供每次活動的素材。(2) 制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。(3) 應及時引導學生將具體的活動抽象為響應的數(shù)學概念。(4) 對學生進行愛護學習資源的教育。七、課時安排：(8 課時)第一課時 備課時間 上課時間 審批(人)課題 第一課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 課型 新授 一十一十地數(shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的物體個數(shù)。 教法學法：教法：實驗研究法教學過程 二次備課設計意圖(含預 期目標)1 個十和 2 個一組成( )20 是( )個十組成的5 個一和 1 個十組成( ) ( )個十

24、和( )個一組成 17 (1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出 l0 根捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3 捆)塊)(3)教師：剛才我們已數(shù)出 30 根小棒是幾捆?(3 捆)如果加教師：數(shù)物體的個數(shù)可以 1 個 1 個地數(shù)，還可以 10 個 l0教師出示 3 捆又 5 根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小個一組成的?(35 根小棒是由 3 個十和 5 個一組成的)3 個十和 5?(3 個十和 5 個一組成 35)做”。朋友在干什么?這些羊有幾只?丙：我是 32 號三十二是由3 個十和 2 十一組成的。是由幾個十和幾個一組成的第二課時 備課時間 上課時間 審批(人)：課題 第二課時 讀數(shù)、寫數(shù) 課型

25、 新授知識與技能：使學生掌握 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。在數(shù)數(shù)的過程中，初步理解數(shù)位、計數(shù)單位 等設計意圖(含預 期目標)(1)一個一個地數(shù)，從 27 數(shù)到 50，從 85 數(shù)到 l00。(2)十個十個地數(shù)，從 30 數(shù)到 60，從 20 數(shù)到 100。(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。(3)6 個十和 2 十一組成( )。(4)2 個十和 5 個一組成( )。(5)75 里面有( )個十和( )個一。教師；計數(shù)器從右邊起， 第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)(2)教師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆。這里共有幾枝鉛筆?(有 24 枝)

26、，有幾個十枝和幾個一枝。 (2 個十枝和 4 個一枝)學生回答后，教師分別把 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆分別掛在十位和個位寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位十位上是幾，就寫幾；個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十；個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。(1)第一行 3 題讓學生獨立完成，讀給同桌的同學聽，教師巡視指十位上是 4，就寫 4，個位上一個也沒有，就寫 0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。(3)第二行第 2、3 題讓學生嘗試，說給同桌的同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。也沒有就寫“0”占位，如 30、40、50個位上都寫

27、“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?2教學例 4(1)出示 10 捆小棒與計數(shù)器。提問：這里一共有幾捆小棒?幾個 10?10 個十是多少?教師把 10 擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。問一百該怎么寫呢?引導學生說出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。(2)教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?2做游戲：接通電話書和寫數(shù)都要從高位起，讀書時，百第三課時 備課時間 上課時間

28、批(人)：學生進一步個位、十位上的數(shù)所表 l00。100。(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。(3)6 個十和 2 十一組成( )。(4)2 個十和 5 個一組成( )。(5)75 里面有( )個十和( )個一。 獨立完成。設計意圖(含預期目 標)12 題：第四課時 備課時間 上課時間 批(人)數(shù)的順序和比較大小 課型 新授序。35 76 89 90 96 100六十九 九十三 八十 三十 一百(1)一個兩位數(shù)，高位上是 5，低位上是 9，這個數(shù)寫作( )。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。1教學例 7。(1)按

29、照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨立完成。教師出示放大的100 以 學生填寫。(2)讓學生回答例 4 提出的兩個問題。 位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導學生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行 看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0 、1、2、設計意圖(含預期目 標)教師提問：第 4 行第 8 個數(shù)是多少?第 5 行第 8 個數(shù)是多少？ 55前面一個數(shù)是多少?2教學例 5。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?比較。哪個數(shù)大?”們用“”來表示它們的關系?！白筮叺挠嫈?shù)器表示多少 ?右邊的計數(shù)器表示多少 ?”學生回答哪個數(shù)小，應該怎樣表示?”老師在

30、里填上“”大家齊讀式子兩另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3做課本第 42 頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。71 90 19 100到大排，排完后，齊讀各完成相關的練習冊 例 5 放大圖：第五課時 備課時間 上課時間 批(人)課型 新授 內(nèi)的數(shù)比較大小方法的形成過程，體驗比較 中感知 100 以內(nèi)數(shù)的多 在，生活豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛生 2 、62 后面連續(xù)的五個數(shù)是( ) 。62 后面的第五個數(shù)是( ) 。 87 70 62 15 6教師：紅球有幾個?(58 個)藍球有幾個? (15 個)黃球有幾 大家一起從

31、15 數(shù)到 58，數(shù)的過程體會到 15 到 58 要經(jīng) 我們就可以說 15 比 10 多一些，象剛才的題目，我們就可以 設計意圖(含預期目 標)一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.2、第 43 頁“做一做”完成，誰比 45 多得多 少得多：第六課時 備課時間 上課時間 批(人)個十。 (1)教師談話：在日常生活中，同學們見過珍珠項鏈嗎？ 設計意圖(含預期目 標)46 頁的“做一做”。：第七課時 備課時間 上課時間 批(人)整十數(shù)加一位和相應的減法 課型 新授。、類推的能力和培養(yǎng)學生思維的靈 設計意圖(含預期目 標)136 里面有( )個十和( )十一。25 個十和 7 個一是( )。3 65

32、 里由( )個十和( )十一組成的。42 個十和 5 個一合起來是( )。(1)課件演示：媽媽買了3 排的樂百氏飲料，每排 10 瓶，小明買了 2 瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列式?28 頁“做一做”。演示列式計算，并 20+8 9+60 8+20 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6說明：卡片正面寫 50+6，背面寫 6+50，口算時先讓一另一名學生說出背面28-8=30+2= 32-2= 2+30= ：第八課時 備課時間 上課時間 批(人)整十數(shù)加一位和相應的減法練習課 課型 練習課用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維 設計意圖(含預期目 標)136 里面

33、有( )個十和( )十一。25 個十和 7 個一是( )。3 65 里由( )個十和( )十一組成的。42 個十和 5 個一合起來是( )。問題是什么？怎么解決？怎樣實際數(shù)量算出來，然：第九課時 備課時間 上課時間 批(人)擺一擺、想一想知識與技能：通過動手操作，理解并掌握 和位置的概念。100 以內(nèi)數(shù)的組成以及數(shù)位、猜想等方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思 作能力、探究精神，在操作中感受 能力二 ”放在十位上表示多少?(一個十) ，一個百設計意圖(含預期目 標)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?示 2 個十。如果一個小) 出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢? 圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)?(9 個數(shù))78

34、69 13313737-1每個同學回家后分別拿 9 個和 10 個小圓片，擺出不同擺一擺、想一想 (1) 使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。 (1)教學中要充分尊重學生的已有經(jīng)驗，凡是學生能講出的要讓 (2)在教學中要適時滲透愛護人民幣的思想教育。第一課時 備課時間 上課時間 批(人)：認識人民幣(一)課型 新授 人民幣在社會生活中的功能和作用。對學生進 學過程 設計意圖(含預期目標) 110 十一是( )十 1 個十有( )個一2一百有( )個十 一百有( )個一32 個十是( ) 5 個十是( )今天我們就來認識有關人民幣2教學例 1(2)它是什么模樣的? 分(3)出示 10

35、 個 l 角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出 10 角用膠(1)1 張 5 角餞可以換( )張 1 角錢。(2)1 張 1 元錢可以換( )張 5 角錢。(3)1 張 1 元錢可以換( )張 1 角錢。70 分( )角 3 元=( )角8 角( )分 10 角( )元50 角=( )元 20 角( )元認識人民幣(一)角：第二課時 備課時間 上課時間 批(人)認識人民幣(二)課型 新授。社會生活、商品交換中的功能與作 。設計意圖(含預期目 標)認這些人民幣嗎？今天讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的面值嗎 ?同面值的人民幣。同時教育2教學例 4用學具表示出來，然后填在認識人民幣(二)一張 2

36、元 = 兩張 1 元一張 5 元 = 五張 1 元：備課時間 上課時間 批(人)簡單的計算(一)課型 新授 小數(shù)表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決 。設計意圖(含預期目 標) 13 元( )角 50 角( )元28 元( )角 70 角=( )元 5是 10 角， l 元 2 角就是 l0 角加 2 角等于 12 角。板書 1 元 22教學例 6同學聽，你是怎么想問個別同學，集體訂簡單的計算(一) 1 元 2 角3 元 9 角 = 39 角26 角 = 2 元 6 角 角 + 5 角 = 13 角 = 1 元 3 角：備課時間 上課時間 批(人)簡單的計算(二)課型 新授 單位間的換算和簡單

37、的加法計算解 生能夠感受到數(shù)學來源于生活、服 設計意圖(含預期目 標)1 元 8 角= ( )角12 角= ( )元( )角1 元 3 角= ( )角15 角= ( )元( )角教學例 7簡單的計算(二) 元 2 角 角+8 角=20 角=2 元9 角-2 角 7 角+6 角第六單元 100 以內(nèi)的加法和減法(一)一、教材簡析二、學情分析三、 教學目標過程與方法：創(chuàng)設情境，讓學生自主探究。學生的智力，培養(yǎng)學生最初四、課時安排第一課時 備課時間 上課時間 批(人)課型 新授2 使學生初步學會整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。過程中獲得積極的情感體驗，或用 設計意圖(含預期目 標)(一)鋪墊孕伏3+5

38、=：279(二)探究新知加、減法的計算方法，現(xiàn)在都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加、減法。整十數(shù)的題，并敘述計算方(三)全課小結位數(shù)及相是 5 個十，就是 50是 1 個十，就是 10： 備課時間 上課時間 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位) 整十數(shù)(不進位)加法的口算方法。過程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位) 數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)自主探究意 教學重點： 理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)(不進位)的計算方法。設計意圖(含預期目 標(一)鋪墊孕伏 3430+ ( )(二) 探究新知 在單根小棒旁邊再擺 2 根小棒，表示 252 (滲透相同數(shù)位對齊的思想)圖示歸納算法。引導學

39、生根據(jù)操作過程分組討論 252 的計 353 87169 265 69645。如果把 25 和 20 交換位置，你會做嗎？板書2025453、引導學生對 252 和2520 的計算方法進行比較。要與兩位數(shù)個十數(shù)，整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上(三)全課小結兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)：5 + 2 =27 + 25 =275 +20 =45算 20 加 20 得 40 ，再算 40 加 5 得 45.備課時間 上課時間 兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)課型 設計意圖(含預期目 設計意圖(含預期目 標)(一)鋪墊孕伏 31+5=(二)探究新知 教師指導學生在課桌上用小棒擺出 249 (左邊放兩捆小棒和 4 根小

40、棒，右邊放 9 根小棒)教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一一一說操作過程，教師依使學生對“個位數(shù)先相加再與學生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的師依據(jù)學生的回答完成 249 的計算過程。學位數(shù)相加，再用得到的把兩位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的 638 863數(shù)的計算方法相同，都是先(三)全課小結引導學生找出本課和以前學”的口算方法有什么不同。使學生進兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)24 + 9 = 33 24 + 9 = 33 ：(進位加)備課時間 上課時間 兩位數(shù)加一位數(shù)練習課(一) 交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問 設計意圖(含預期目 設計意圖(含預期目 標)2 34 + 8 =422題。 今天你收獲

41、了什么？(請學生說一說)兩位數(shù)加一位數(shù)練習課(一) = 42 34 + 8 = 42 第五課時 備課時間 上課時間 批(人)應用題的練習課(二)課題 課型 練習，分析應用題的數(shù)量關系，正確地進學目 過程與方法：讓學生運用所學知識，采取合作交流或獨立完成等形式去解決問題。習興趣，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng) 學過程 設計意圖(含預期目標)知道題中的條件和問題分關系，并能準確地列式進行計(1)讓學生讀題、理解題意。(2)讓學生說一說題中的已知條件和問題。(3)師生共同分析題中的數(shù)量關系。(4)學生獨立完成，然后全班反饋。應用題的練習課(二)第六課時 備課時間 上課時間 批(人)課題 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十

42、數(shù)(不退位) 課型 新授教 數(shù)的口算方法。學 2 、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。過程與方法： 1 、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能標： 2 、培養(yǎng)學生動手操作能力。過程中學會合作，并養(yǎng)成良好的學 教學重點：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)減法的口算方法。 學過程 設計意圖(含預期目標)(一)鋪墊孕伏 851 50205450( )688( )30(72)(二)探究新知種方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)。整掉 2 根，剩下的再和原來整捆的小棒 35 分成 3 個十和 5 個一。先算 523 (即個位上的數(shù)先相減) 。再算 30333 (即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合

43、起來) 捆和整捆相減，也十數(shù)和一個個位數(shù)，再把整十把 35 分成 30 和 5先算 302010 (即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減)再算 10515 (即再加上個位上的數(shù))學生互相敘述計算過程：先算 302010，再算 105同的地方？有什么不同的地(三)全課小結一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，請兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)第七課時 備課時間 上課時間 批(人)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(退位) 。設計意圖(含預期目 標)：(一)鋪墊孕伏 353據(jù)第四組的口算，回顧強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(二)探究新知 方法做一做這道題呢？教師出一，在 8 根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學以互相議一議，說說你是怎依據(jù)

44、學生的回答，在黑單根小棒不夠 8 根，就得把打開的 10 根小棒和原來的 6 根小棒合起來就是 16 根單根?。核闶街械?36 個十，也就是 10 個一，與個位上的 6 合起來，然后用 16 減去(三)全課小結位數(shù)減一位數(shù)與以：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(退位)第八課時 備課時間 上課時間 批(人)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課(一) 課型 算。設計意圖(含預期目 設計意圖(含預期目 標) 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課(一)第九課時 備課時間 上課時間 批(人)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課(二) 課型 練習 交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際 算。設計意圖(含預期目 標)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十

45、數(shù)練習課(二)第十課時 備課時間 上課時間 批(人)小括號 學過程 設計意圖(含預期目標)：(一)鋪墊孕伏 84(二)探究新知列算式呢？相互之 5 個。 把 2 個和 3 個合起來一共是 5 個，再從 10 個里面一起去 再減 3。這一步加上一個小括10-2-3 10- (2+3) =(三)全課小結教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如 5( )11 是要在括號里填一個數(shù) 6，而 10- (23)括號里算 235小括號小括號12- (5+4)14- (9+3)第十一課 備課時間 上課時間 批(人)時課題 小括號練習課 課型 練習 。 數(shù)學的興趣。 學過程 設計意圖(含預期目標)(一) 復

46、習：(二)新知 。 (三)布置作業(yè) 時備課 時 ，知道連加算式的含義和運算順序，能比 觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所 他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生 設計意圖(含預期目 標)(一)創(chuàng)設情境，導入新課 (二)新知 這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”(三)鞏固練習(四)課堂小結例 46 + 6 + 6 = 18 (個)： 時備課時間 上課時間 批(人)學會獲得有用的數(shù)學信息，并能 觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所 他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生 設計意圖(含預期目 標)(一)創(chuàng)設情境，導入新課天的三個小朋友又給我們帶來(二) 新知匯報板書每次都減去 9這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”9-9=1(三)鞏固練習(四)課堂小結教學例 5備課時間 上課時間 批(人)。固利用有用的數(shù)學信息，正確運 觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所 時 ： (一)口算設計意圖(含預期目 標)(二)新知。 (三)課堂小結 時備課時間 上課時間 批(人)整理和復習 課型 練習法算式算法的復習，加深學生 高學生與人交流的能力和口頭表 (一)整理復習設計意圖(含預期目標)。7+9 和 75+9 你是怎么計算的?。和 75-9 你是怎么計算的?(二)鞏固練習。 題 (三)課堂小結第七單元 找規(guī)律本單元內(nèi)容最簡單的圖形變化規(guī)律簡單的圖形變化規(guī)律簡單的