1、深圳市在線教育資源 深圳市寶安區(qū)松崗實驗學校 秦昭第 第 頁5.5 病毒 教學設(shè)計授課教師：秦昭 一、教材分析本節(jié)課是人教版八年級上冊第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動物、細菌、真菌后介紹病毒。在學生學習有細胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學習病毒這類特殊生命形式，有利于學生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、種類、生活、繁殖及與人類生活的關(guān)系。學生在七年級學習了“除病毒外，生物由細胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細菌和真菌”的內(nèi)容，這是學習“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學習，學生進一步認識到?jīng)]有細胞的病毒也是生物。二、學情分析新冠肺炎疫情當前，學生對病毒有一定的了解

2、，但是病毒是怎樣感染細胞的，它在細胞內(nèi)是作用繁殖的，它有哪些特征等，學生是知之甚少的。學生對“辯證的看待病毒與人類的關(guān)系”的了解不全面，有待進一步提高認識。八年級的學生好奇心重，熱情高，但耐性不足，需要教師運用正確的方法耐心的引導。三、教學目標【知識目標】了解病毒的發(fā)現(xiàn)。說出病毒的結(jié)構(gòu)和種類。說出病毒的生活方式和繁殖方式。列舉病毒與人類的關(guān)系?！灸芰δ繕恕糠治龊徒鉀Q問題的能力。歸納和總結(jié)能力。思辨能力?！厩楦心繕恕筷P(guān)注病毒與其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。樹立關(guān)愛和尊重艾滋病人的觀點。教學重點和難點【教學重點】病毒的結(jié)構(gòu)與生活。病毒與人類的關(guān)系?！窘?/p>

3、學難點】病毒的結(jié)構(gòu)。病毒的繁殖方式。教學過程教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖（一）新課引入問題引領(lǐng)：病毒是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物，那它的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？2. 進階設(shè)問：病毒最初是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？病毒有哪些種類呢？病毒如何生活呢？病毒如何繁殖呢？病毒和人類的關(guān)系是怎樣的呢？3. 播放科普短片。1.帶著圍繞問題關(guān)鍵詞觀看短片并思考。2.形成對病毒的初步認知。1.設(shè)問引起學生學習興趣，培養(yǎng)學生思考問題的能力。2.通過設(shè)問開門見山拋出本堂課的主要學習內(nèi)容，強化學生系統(tǒng)性思維。（二）新課教授病毒的結(jié)構(gòu) 病毒體積小，大約3萬個病毒體積 一個細菌體積，需借助電子顯微鏡觀看。 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和

4、內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成。聽講、思考。完成筆記。 1.以類比形式，運用具體的數(shù)值闡述，化抽象為具體，提高教學效率。2.圍繞核心主題“病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)”進行講解，加深理解，強化學生記憶。病毒的發(fā)現(xiàn) 播放病毒的發(fā)現(xiàn)短片。 引導總結(jié)：伊萬諾夫斯基把這種比細菌還小病原體叫做 “濾過性病毒”。20世紀初 ，科學家首次用電子顯微鏡觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀病毒。1.觀看短片并思考。2.跟隨教師總結(jié)短片關(guān)鍵內(nèi)容。1.培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息的能力。2.培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。病毒的種類 根據(jù)形態(tài)可分為：桿狀病毒、球狀病毒、蝌蚪狀病毒 根據(jù)寄主可分為：植物病毒、動物病毒和噬菌體 （細菌病毒）。聽講、思考。完成筆記。1.

5、引導學生理解生物可以按照形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進行分類。2.培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。病毒的種類 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，所以無法獨立生存，只能寄生在活細胞中。 有的病毒離開活細胞后，會形成休眠體-結(jié)晶體，待到遇到新的活細胞后繼續(xù)生存繁衍。所以，病毒的生存能力很強。聽講、思考。2. 完成筆記。1.圍繞核心主題“病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)”進行講解，加深理解，強化學生記憶。2.引導學生理解病毒難以杜絕和防治的原因。5.病毒的繁殖 病毒的繁殖方式：自我復制。 利用宿主細胞中的原料合成新的蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)。 以噬菌體為例：吸附-注入-復制-組裝-釋放（演示噬菌體侵染細菌動畫）1.聽講、思考。2. 完成筆記。1.圍

6、繞核心主題“病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)”進行講解，加深理解，強化學生記憶。2.采用動畫形式講解，引起學生學習興趣，將微觀知識宏觀化，讓學生能夠更直接地理解病毒的繁殖過程。3.引導學生結(jié)合所學知識理解病毒性傳染病難以抑制的原因。5.病毒與人類的關(guān)系【害】引發(fā)人類各種疾病。如流感病毒-流感；新冠肺炎病毒-肺炎；乙肝病毒-乙肝；甲肝病毒-甲肝；艾滋病毒-艾滋??；天花病毒-天花(已被攻克)等。拓展：病毒引起的疾病都是傳染病，要學會基本的傳染病預防措施。艾滋病毒只通過母嬰、血液和性接觸傳播，握手、共餐和蚊蟲和叮咬不會傳播。平時生活中要尊重艾滋病病人，不能歧視他們。天花是人類歷史上第一個攻克的病毒性疾病。危害作物、

7、家禽、家畜，造成經(jīng)濟損失。如煙草花葉病毒危害種煙業(yè)；豬瘟病毒、雞瘟病毒危害飼養(yǎng)業(yè)等。拓展：植物病毒的防治措施有組織培養(yǎng)脫毒或無毒植株，培育抗病毒植株等。動物病毒的防治措施有給家禽、家畜接種疫苗等?！纠坷貌《狙兄埔呙?。 很多病毒疫苗的本質(zhì)就是無毒或減毒的病毒。生物防治：以毒治蟲，利用昆蟲病毒防治害蟲；以毒滅菌，利用細菌病毒防治致病菌。1.聽講、思考。2. 完成筆記。1. 培養(yǎng)學生的思辨能力和辯證思想。2. 引導學生理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力，以及從生活發(fā)現(xiàn)問題的能力。3. 引導學生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。4. 引導學生尊重艾滋病人，正確科學看待傳染病。5. 培養(yǎng)學生

8、對生物科學的學習興趣和科研探究精神。（三）課堂總結(jié)思維導圖總結(jié)課堂要點。思考并完成思維導圖。1.增強學生的系統(tǒng)思維能力。2.培養(yǎng)學生歸納總結(jié)能力。（四）課堂練習1.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（ ）A.煙草花葉病 B.禽流感C.艾滋病 D.痢疾2.下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務的實例（ ）A.無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B.給高燒病人注射青霉素C.用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染D.給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 3. 下列選項中正確的是( )病毒能夠引起人和動物、植物的多種疾病，所以病毒對人類都是有害的。病毒的個體很小，要用電子顯微鏡才能觀察到。病毒不能獨立生活，只有寄生在寄主的細胞

9、內(nèi)才能進行生命活動。 B. C. D. 4.引起艾滋病、口蹄疫、煙草花葉病的病毒分別是（ ）A.人類病毒、細菌病毒、植物病毒 B.動物病毒、動物病毒、植物病毒C.人類病毒、細菌病毒、植物病毒 D.動物病毒、細菌病毒、植物病毒5.下列說法正確的是（ ）A.各種病毒的基本結(jié)構(gòu)都是外部蛋白質(zhì)和內(nèi)部DNA B.病毒由伊萬洛夫斯基首次發(fā)現(xiàn)并被其命名為病毒C.噬菌體是一類只感染細菌的蝌蚪狀病毒 D.病毒的繁殖方式是分裂生殖1.完成習題。2.根據(jù)講解訂正。1.鞏固新知。2.總結(jié)易錯點。3.引導學生通過練習發(fā)現(xiàn)問題并及時訂正。六、教學反思課程設(shè)計圍繞“病毒是沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物”這一主題進行，以設(shè)問的方式開門見山提出六大核心問題，并按照一定的邏輯性展開設(shè)計。課程設(shè)計采用總-分-總模式進行，即按照提出核心問題解決核心問題總結(jié)問題和答案的進程推進