1、深圳市南山區(qū)北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校中學(xué)部結(jié)構(gòu)的探析與設(shè)計教學(xué)方案設(shè)計方法指導(dǎo)課 北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校 施丁倩課程類型方法指導(dǎo)課主題目標價值體認感受在結(jié)構(gòu)在設(shè)計中的作用和重要性；通過自覺發(fā)現(xiàn)生活中問題，開展實踐活動，以便攜式椅子的設(shè)計為載體，感悟社會發(fā)展和個人共同體的關(guān)系，強化社會國家發(fā)展的認識和感情。責任擔當關(guān)心社會時事，能持續(xù)地參與社會服務(wù)實踐活動；關(guān)注生活中存在的主要問題，熱心參與公益活動；增強社會責任意識，形成主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。問題解決科學(xué)地做假設(shè)，養(yǎng)成嚴謹和實事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握規(guī)范的科學(xué)研究方法。學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并能向科學(xué)家一樣去思考、學(xué)習、與創(chuàng)造。通過觀察

2、椅子的需求現(xiàn)狀，提出感興趣的具有一定深度的問題，能夠綜合利用多學(xué)科知識進行分析問題并解決問題的探究能力，形成助于社會發(fā)展的研究結(jié)果，并進行推廣。關(guān)心生活中的事情，能用所學(xué)的知識解決生活中出現(xiàn)的問題創(chuàng)意物化能夠綜合運用所學(xué)各科知識，結(jié)合生活中的實際問題，運用科學(xué)技術(shù)解決問題。形成在實踐操作中學(xué)習的意識，提高綜合解決問題的能力。指導(dǎo)策略以“為思維與能力而教”為主線，體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生思維螺旋遞進發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)思想。自主開發(fā)及運用多種思維工具等腳手架協(xié)助學(xué)生完成研究項目。主題分析1學(xué)情分析八年級學(xué)生抽象邏輯思維初步形成，辯證思想開始發(fā)展，思維形式化，思維的流暢性和靈活性有了一定的發(fā)展，能用科學(xué)的眼光去看待

3、問題，思維過程更加靈活，遷移能力增強，能夠舉一反三，觸類旁通。從學(xué)生的接受能力、應(yīng)用能力、遷移能力，綜合考量。2重難點分析（1）通過技術(shù)活動探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素。（2）通過技術(shù)活動探究影響結(jié)構(gòu)強度的因素。（3）能靈活運用結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強度的理論知識設(shè)計便攜式椅子模型。教學(xué)思路以實際生活中便攜式椅子需求問題引出課題，在幫助解決結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固問題的過程中學(xué)習穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的設(shè)計。真實情景，任務(wù)驅(qū)動常見結(jié)構(gòu)的認識結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)的強度簡單結(jié)構(gòu)搭建創(chuàng)意設(shè)計活動計劃階段學(xué)生活動教師指導(dǎo)教學(xué)意圖情景導(dǎo)入互動、觀看圖片、任務(wù)驅(qū)動生活中常見的椅子需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生活中，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，

4、營造出和諧愉快的課堂氛圍，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。常見結(jié)構(gòu)的認識感受案例并分析案例，歸納結(jié)構(gòu)的含義，感受結(jié)構(gòu)的豐富性及其魅力。通過探究活動，能從力學(xué)的角度解釋結(jié)構(gòu)對事物及其功能實現(xiàn)的作用提供豐富的的圖片展示自然界中的結(jié)構(gòu)、技術(shù)世界的結(jié)構(gòu)和其它結(jié)構(gòu)，并通過常見的熱熔膠條小探究活動，引導(dǎo)學(xué)生理解物體的五種受力形式。并指導(dǎo)學(xué)生通過實踐更好的理解相關(guān)的理論知識聯(lián)系生活實際。教師不斷提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生通過實踐操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高科學(xué)探究思維。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性探析以礦泉水瓶這種常見材料為教具，通過系列轉(zhuǎn)化，對比分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素為支撐面積越大，穩(wěn)定性越好。重心的位置，重心越

5、低越穩(wěn)定。結(jié)構(gòu)的形狀不同，穩(wěn)定性也不同。為學(xué)生準備生活中常見的物品，助力學(xué)生更好地理解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素，例如展示正立和倒立的兩個飲料瓶。提出問題：哪一個汽水瓶擺放的方式更加穩(wěn)定一些？為什么呢？學(xué)生通過觀察并且驗證，正放的飲料瓶更穩(wěn)定。學(xué)生得出結(jié)論：影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的第一要素，重心越低越穩(wěn)定。依次總結(jié)三個影響因素利用雞蛋為實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生進一步試驗，鞏固理論知識，為結(jié)構(gòu)設(shè)計打基礎(chǔ)。不同的試驗對比，鍛煉學(xué)生的比較判斷能力和思維能力，讓學(xué)生輕松快樂的得出試驗結(jié)論，提高學(xué)生的總結(jié)能力。結(jié)構(gòu)的強度探析小組合作，實踐探究一張A4紙能撐起一個人嗎？分析成功的原因，總結(jié)歸納出影響結(jié)構(gòu)強度的因素有材料、形狀（

6、橫截面）、連接方式。學(xué)生嘗試過程中，教師走下講臺進行一一指導(dǎo)，及時關(guān)注每一組的進度及其出現(xiàn)的問題，從技術(shù)層面給予點撥，例如提示改變紙張的形狀或橫截面積等，助力學(xué)生能夠有所收獲。激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)探究的興趣，幫助學(xué)生更深刻的思考，提高學(xué)生思維的嚴謹性簡單結(jié)構(gòu)搭建小組合作搭建自承式橋梁搭建小技巧：1、增加支撐面的摩擦力2、小組合作3、結(jié)構(gòu)的平衡適當?shù)臅r候可以提供搭建視頻讓學(xué)生進行參考，也可動手搭建提高學(xué)生的動手實踐能力，增強團隊協(xié)作能力創(chuàng)意設(shè)計利用所提供的材料和工具創(chuàng)意設(shè)計便攜式椅子為學(xué)生提供素材和參考，激發(fā)每一組學(xué)生的創(chuàng)新點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成果展示將小組的自承式橋梁和便攜式椅子的設(shè)計向全班進行介紹，并說出過程中的困難，是如何進行解決的準備