1、二、教學(xué)時(shí)間：3 個(gè)二、教學(xué)時(shí)間：3 個(gè)A、整體感知： 就此故事提問(wèn)：“從這個(gè)故事中悟出了什么道理，漢朝人，字仲弓，(補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：提問(wèn)學(xué)生 “字”？字，是的字是什么？” ，字 ， ，字 ， ，字仲謀。）（shi）太丘縣令。古代 將 所任職的地名附在姓氏后?！捌凇笔羌s定的意提到仲字，給學(xué)生們普及知識(shí)點(diǎn)：伯仲叔季相關(guān)知識(shí)。回答道“言而有信“誠(chéng)實(shí)守信“言必信，行必果“誠(chéng)信一5曲論世說(shuō)新語(yǔ)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人言談?shì)W事的筆記小說(shuō)。是由南朝宗室臨川王（403-444年）組織一批文人編寫的（5曲論世說(shuō)新語(yǔ)南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人言談?shì)W事的筆記小

2、說(shuō)。是由南朝宗室臨川王（403-444年）組織一批文人編寫的（與友期行日中中不舍去乃至。 元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至已去?！庇讶伺骸芭c人期行， 相委而去元方曰：“ 君與家君期中至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。” 友人慚，下車引之，元方入門不顧其中，在這里，教師故意弄出一個(gè)小錯(cuò)誤，把“期”的讀音（qi)讀成（ji)去查找“期”的讀音和用法。在第二期讀音為 qi 的時(shí)候：1、規(guī)定的時(shí)間，或一段時(shí)間，如：定期，限期，期限。2結(jié)就文章中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)普及：令郎、令愛(ài)：對(duì)別人兒女的敬稱。作業(yè)：“不”的通假，通假字？“不”在文中的解釋？25B、分析課文：第一

3、：就昨天的期字進(jìn)行提問(wèn)和明確。第三：在充之時(shí)，穿插以下問(wèn)題不：就文章中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)普及：令郎、令愛(ài)：對(duì)別人兒女的敬稱。作業(yè)：“不”的通假，通假字？“不”在文中的解釋？25B、分析課文：第一：就昨天的期字進(jìn)行提問(wèn)和明確。第三：在充之時(shí)，穿插以下問(wèn)題不：（1、否。因?yàn)榧s定的時(shí)間是在正午，過(guò)了正午不到，太丘才離開(kāi)因?yàn)橛选Ｌ鹪诩s定的時(shí)間后才離開(kāi)的，所以不能未能堅(jiān)持到朋友不夠守信。（ 2、說(shuō)明友人是一個(gè)知錯(cuò)能改的人。（ （3 、該題目為學(xué)生發(fā)揮，只要言之有理（不是）元方入門不顧也是可（是）元方入門不顧雖也是出于對(duì)父親的敬愛(ài)，但父親的朋友又怎么說(shuō)也是他的長(zhǎng)輩，他這么不顧禮儀，去也反映出了元方，且

4、不夠?qū)捜莸囊幻?，不免顯得有些無(wú)禮。觀點(diǎn) （元方 失禮元方 客 無(wú)禮 、 無(wú)進(jìn)行責(zé)見(jiàn) 禮識(shí)義 對(duì)粗俗 客人 入門 顧 又體現(xiàn)了 剛正 阿 性理解 元元方（1）樣描述呢？（守時(shí)守信、沒(méi)有耐心/心急 （3、你認(rèn)為元方是一個(gè)怎樣的人呢？（元方：方正 率真 落落大方 聰明伶俐 今實(shí)際意義？（這作（1）樣描述呢？（守時(shí)守信、沒(méi)有耐心/心急 （3、你認(rèn)為元方是一個(gè)怎樣的人呢？（元方：方正 率真 落落大方 聰明伶俐 今實(shí)際意義？（這作為一個(gè)課五、拓展遷移：（1、這個(gè)故并非 無(wú)失信于人、 知自責(zé)且對(duì)子罵父 人 其品行低劣 見(jiàn) 對(duì) 樣 人 應(yīng)該斷 拒之于千里之外 并且元方 時(shí)才7歲 還 幼小 存 失 失觀點(diǎn)二（元方失禮理解 元方確實(shí)有失禮儀 天人誰(shuí)無(wú)過(guò) 知錯(cuò)能改仍 有識(shí)之能因時(shí)之錯(cuò)便徹底否人呢 何況對(duì)于長(zhǎng)應(yīng)該持 尊重之能夠 此 講禮節(jié) 對(duì)方能 入門 分析人物形象：先小 先小