1、高中作文教學(xué)策略初探 摘 要：寫作是高中語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。很多學(xué)生在寫作的時候感覺沒有思路、沒有素材，這就造成了學(xué)生在寫作當(dāng)中常常是東一句西一句，文章沒有活力，給人的感覺就是在湊字?jǐn)?shù)。寫作這種東西有人說靠的是靈感，很多作家也不能保證出口成章，好的作品有時候誕生于偶然的場合。 關(guān)鍵詞：高中寫作;寫作技巧;語文教學(xué) 高中語文教學(xué)中作文教學(xué)是重要的一課，如何把作文教學(xué)做好，是每個語文教師的必修課。 一、關(guān)注生活，讓生活成為學(xué)生的寫作素材 葉圣陶先生曾說過：作文不是生活的點綴，而是生活的必需，跟說話完全一個樣?？梢哉f作文的外延等于生活的外延，留心處處皆學(xué)問，已成為大家

2、的共識，作文教學(xué)就應(yīng)從生活入手。作文，特別是話題作文，貼近生活，來自生活，與人生社會和時代息息相關(guān)。 所以，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，理解生活，關(guān)注生活很重要。葉圣陶指出，通過寫作文，大概須在思想認(rèn)識方面多下功夫。思想認(rèn)識是文章的質(zhì)料，不好的質(zhì)料當(dāng)然寫不好文章。其實寫作的源泉對于每一個人來說都是生活，只有把生活加進作文中，才會有真實感受，才能真正理解生活的本質(zhì)，才能讓自己的作文有質(zhì)感。語文老師應(yīng)該非常注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，用心生活，學(xué)會對生活的探究，指導(dǎo)學(xué)生在生活中實踐中觀察思考。 高中學(xué)生大多會在學(xué)校住宿，因為離開了家人，會在內(nèi)心深處有著對家人的強烈思念，尤其是在他們在生活中出現(xiàn)一些問題時，會特別思

3、念家的溫暖。司馬遷在屈原列傳中就曾寫到：夫天者，人之始者;父母者，人之本也。人窮則返本，故窮苦倦極，未嘗不呼天地也;疾病慘怛，未嘗不呼父母也。因此在作文課上，也要引導(dǎo)學(xué)生深入這種情感，運用自己手中的筆，傾訴自己對家人的思念與感激，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的溫馨回憶，感知父母愛的偉大與深沉。親情是寫作的永恒話題，也是每一位學(xué)生有話可說的寫作話題，在這樣的話題中，學(xué)生可以盡情揮灑自己對親人的感恩之情，寫出真實的自己，抒發(fā)真實的情感。 因此，在高中的作文教學(xué)中，可以讓學(xué)生把平時家庭生活的所見所感都記錄下來，這樣就可以可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，最終在作文中保證作文的深

4、度與廣度。還可以推行課前三分鐘的演講，通過口頭的演講讓學(xué)生真真正正動起來，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生學(xué)會觀察體驗，思考聯(lián)想，寫出真情實感。 二、關(guān)注身邊的經(jīng)典，結(jié)合生活表達觀點 魯迅先生說：自己的作文是由于多看與練習(xí)，此外并無心得或方法的。很多作文程度好的同學(xué)都認(rèn)為，寫作能力的提高主要得益于課外的大量閱讀和審美。讀書破萬卷，作文才能功底深厚，光彩閃耀，書讀的多了，自然水到渠成，實現(xiàn)融會貫通。學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的源頭活水，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。如王勃的名句落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色就是從庾信的落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色來的。

5、還可以有效地利用教材，比如楊柳岸，曉風(fēng)殘月的凄美與纏綿，夕陽西下，斷腸人在天涯的苦痛與傷感，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎的豪邁與激情，篇篇文章都可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的主體情感，這樣的教材就不再是冰冷的書本，而是一個個鮮活的生命在舞動，這樣的作文教學(xué)就可以真正讓學(xué)生活起來、動起來。 當(dāng)然僅閱讀還是不行的，還要注意結(jié)合生活。如在我與地壇中，史鐵生的心靈絕唱讓學(xué)生閱讀后肯定有所感悟，學(xué)生將這種對人生、宇宙、自然造化的獨特感受結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用文字寫出來，這就是將生活表達出來，用文字表達自己對生活的理解與抗?fàn)?，在新時代的高中生身上應(yīng)該也可以成為閃光點。 三、關(guān)注社會熱點，多思多想多

6、寫 讀書不是為了炫耀文化，更不是要隱居深山老林，而是要面對社會現(xiàn)實，在社會當(dāng)中發(fā)出振奮人心的吶喊。魯迅棄醫(yī)從文就是因為當(dāng)時國人的病并不在身體，而是在精神，棄醫(yī)從文之后并沒有逃避現(xiàn)實，而是用一篇有一篇文章來喊醒麻木不仁的世人。雖然現(xiàn)在的社會與百年前的社會有著質(zhì)的區(qū)別，但是文章的意義仍然存在，仍然要在精神領(lǐng)域懸壺濟世。當(dāng)然現(xiàn)階段高中生寫作文的主要目標(biāo)還是為了高考，是為了提升自身的寫作能力和寫作水平，至于寫作的成就那就是未來的事情了?，F(xiàn)在的社會和以前相比可以寫的話題多了很多，需要思考的現(xiàn)象也多了很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以多關(guān)注社會的熱點事件，在熱點事件當(dāng)中寫出自己的觀點。如現(xiàn)在的熊孩子話題、學(xué)術(shù)界的造假問題等，讓學(xué)生去寫這些東西并不是為了發(fā)表，也不是博人眼球，更不是鼓勵學(xué)生去做憤青、噴子，而是為了鍛煉學(xué)生的寫作思路和寫作邏輯。寫自己的所見所聞和真情實感一直以來都是被社會所認(rèn)可和鼓勵的，在這種寫作當(dāng)中學(xué)生更有東西去寫，更能寫出真情實感。 綜上所述：寫作能力是學(xué)生的一項重要能力，也是語文的重要教學(xué)內(nèi)容。在作文教學(xué)當(dāng)中教師可以讓學(xué)生從模仿范文進行起步，然后化零為整，開展分層教學(xué)，讓學(xué)