1、教師姓名 單位名稱 填寫時(shí)間 學(xué)科初中語文年級/冊七年級上冊教材版本人教版課題名稱穿井得一人教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際理解穿井得一人的寓意重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析理解“穿井得一人”的寓意，要在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓準(zhǔn)丁氏、聞而傳之者、宋君對待“穿井得一人”的態(tài)度，具有一定難度。難點(diǎn)分析 這則故事的內(nèi)容好掌握，但是聯(lián)系生活實(shí)際談其中的寓意，可能超出學(xué)生的生活經(jīng)歷和素材累積范圍。教學(xué)方法通過分角色朗讀，領(lǐng)悟文章內(nèi)容。設(shè)置情境，出示幾則生活事例，引導(dǎo)學(xué)生思考探究寓意。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入設(shè)置課前小游戲 老師準(zhǔn)備紙條道具，請第一位同學(xué)看小紙條內(nèi)容，向后一位同學(xué)耳邊傳遞信息內(nèi)容，而后依次耳邊傳遞信息，請最后一

2、位同學(xué)復(fù)述信息內(nèi)容。揭曉答案后，請同學(xué)暢所欲言：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？全班齊讀課文知識講解（難點(diǎn)突破）4、疏通文意。宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者，曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。劃橫線的字重點(diǎn)理解。找出文中人物說的話或做的事，分角色進(jìn)行朗讀。丁氏：“吾穿井得一人?！?“得一人之使，非得一人于井中也。” 聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”宋君：令人問之于丁氏 求聞之若此，不若無聞也請同學(xué)們重點(diǎn)理解剛朗讀的話丁氏：意思是我家打井得了一個(gè)勞動力聞

3、而傳之者：聽成了姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人 宋君：糾正不實(shí)傳聞，告訴他人事實(shí)真相。強(qiáng)調(diào)“不是挖出一個(gè)人而是節(jié)省了一個(gè)勞動力”。（4）“穿井得人”這個(gè)故事原來是一場誤會，造成這個(gè)誤會的原因是什么? 原因是傳播者沒有調(diào)查事實(shí)，道聽途說（5）從這則故事中你明白了什么道理？（請學(xué)生自由說說，歸納小結(jié)） 【1】說話要防止產(chǎn)生歧義； 【2】不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己考查的話； 【3】對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真。（6）在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有類似的事情發(fā)生呢？ 出示事例【豬瘟?xí)魅镜饺松砩?；肉松里面根本沒有肉松，而是“棉花”做的；】 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的看法。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）（7）在人人都是自媒體的時(shí)代，你覺得怎樣消除“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？對待傳聞，應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，不輕信盲從，不以訛傳訛。不傳播未經(jīng)自己考證的話。具備一定的科學(xué)知識，練就一雙慧眼?！爸{言止于智者”這句話絕對正確！智者不會輕信傳言，更不會傳播謠言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是無濟(jì)于事的。辟謠的重要法寶，是讓事實(shí)說話!（8）朗誦課文（9）布置作業(yè)：以“謠言”為寫作內(nèi)容，學(xué)寫一篇寓言。小結(jié)整節(jié)課設(shè)計(jì)力求新穎、思路清晰，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對文