1、12 人生原備單位:郝崗一中 修訂人：閆翠梅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果。（2）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。（3）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2.教材分析這是九年級下冊第三單元中的第四課。學(xué)習(xí)本單元，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解。3.中招考點(diǎn)“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描

2、寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。4.學(xué)情分析九年級學(xué)生的人生經(jīng)歷很短，生活閱歷少，要透徹地理解課文不容易，學(xué)習(xí)時要注意語文學(xué)習(xí)向課外的延伸，要讓學(xué)生多讀談人生的書，多積累談人生的名言，從古今中外圣賢哲人的著作中吸取營養(yǎng)。由于課文理解起來有一定的難度，所以要求學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)。主要是：A.排除字詞障礙。B.讀熟課文。C.課外查找資料：談人生的文章、格言。D.了解家長對人生的看法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過誦讀課文，能說出文章思路和主要內(nèi)容，概述文章主旨。2.通過品味文中含義深刻的語句，能說出作者表達(dá)的人生態(tài)度與價值觀。三、評價任務(wù)1.針對目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個活動：通過誦讀課文，圈點(diǎn)勾畫有用信

3、息，能說出文章思路和主要內(nèi)容，概述文章主旨。2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個活動：通過品讀語言，能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運(yùn)用這種方法解決此類問題。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，人生確實(shí)是豐富多彩的，冰心在談生命中把人生比作一江春水、一棵小樹，給我們留下了深刻的印象，也給我們以深刻的啟迪。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，它對人生又做了幾個生動形象的比喻，我們來看看是什么?；脽粽故菊n題、作者及國籍。（二）預(yù)習(xí)檢測1、讀準(zhǔn)下列字音：瞭望瞻望攫取鮭魚2、解釋下列詞語：（并用前兩個造句）流連樂此不疲微不足道停滯不前3、作者簡介：勃蘭兌斯，丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀

4、法律、哲學(xué)、美學(xué)，受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行，在法國結(jié)識了泰納。年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授十九世紀(jì)文學(xué)主流，評論了拿破侖稱帝前后到年法、德、英個主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史，同時也注重作家的生平和心理狀態(tài)。年出版，轟動了丹麥思想界也受到教會的猛烈攻擊。重要著作還有年發(fā)表的波蘭印象記和俄國印象記等。（三）新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動評價要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過誦讀課文，能說出文章思路和主要內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文。方法：邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號，并勾畫出有用信息。時間：15分鐘。要求：默讀課文，理清思路，把握主旨

5、自學(xué)檢測一：歸納概括描繪的四個場面。課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。（教師把學(xué)生分為四個組，每個組負(fù)責(zé)概述一個場面，由小組代表發(fā)言。）2本文一開頭作者把人生比做什么？你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？3.作者還將人生比作地洞、廣闊領(lǐng)域、工場，請結(jié)合課文內(nèi)容，說說它們分別指哪類人?這些人具有什么特點(diǎn)?4.作者在描述這些人群時，肯定或贊揚(yáng)了什么精神？ 5.作者寫作本文是想告訴我們什么？參考答案：1.第一個場面（）：描述人類攀登高塔的情景。第二個場面（）：描述一些人深入挖掘，探尋地下坑道的情景。第三

6、個場面（）：描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取，開疆辟土，征服人群的情景。第四個場面（）：描述一些人在工場勞作的情景。2.文章開頭作者把人生比作高塔。這樣的比喻非常恰當(dāng)，因?yàn)槿藦恼Q生之日起，便開始了成長奮斗的歷程，每前進(jìn)一步，就好像爬上了一個臺階。我們在攀登最初幾級階梯時，是比較輕松快樂的。但越往上，攀登的難度就會越大，或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然。人生確實(shí)如同爬山，“無限風(fēng)光在險峰”，高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。馬克思也說過，只有不畏勞苦，不斷攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。 3.地洞里挖掘的人，指的是從事研究工作，像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。他們有憂傷有快樂，甚至還有幼稚的幻想，

7、他們的內(nèi)心世界既復(fù)雜又簡單。就像阿基米德在臨死前那樣提出請求：“不要弄亂我畫的圓圈?！彼麄?yōu)榱斯ぷ鳎瑸榱耸聵I(yè)而忘卻生命。征服廣闊領(lǐng)域的人，指的是軍事家、政治家之類的人，像愷撒大帝、秦始皇等。他們有寬闊的視野，豐富的經(jīng)驗(yàn)，有征服欲，愛冒險，愛生命，精力充沛。頭腦活躍，是屬于開拓進(jìn)取的人。 在工場勞作的人，指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師等普通的勞動者。他們雖然工作瑣碎，但持之以恒，或許會成為熟練的技術(shù)工人，或許會成為大師級別的人。要想成為后者，除了有天賦的才能以外，還要有刻苦鉆研的精神，超常的忍耐力和辛勤的勞動。 4.作者想借此來肯定對時光珍惜，熱愛生命的人，贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精

8、神。5.作者寫作本文旨在告訴我們要珍愛生命，樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念，讓生命煥發(fā)光彩，讓人生更有意義，更有價值。能抓住“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”四個詞語劃分文章結(jié)構(gòu)層次1.找關(guān)鍵句2.抓關(guān)鍵詞1.看題目2.抓關(guān)鍵句學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過品味文中含義深刻的語句，能說出作者表達(dá)的人生態(tài)度與價值觀。自學(xué)指導(dǎo)二：內(nèi)容：課文方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點(diǎn)。時間：15分鐘。要求：跳讀課文，朗讀自己喜歡的文段，并找出不理解的語句與同學(xué)進(jìn)行交流探討。自學(xué)檢測二：“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的?！睘槭裁凑f都是相同的？明確：“往上走”意味著年

9、齡的增長，越老經(jīng)歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。作者對老年人的看法過于片面，事實(shí)上老年人生活積累豐富了，能更容易區(qū)別事物，看清事物的本質(zhì)，對生命有更深的感悟，也更加珍惜生命，留戀生命。黑格爾就說過：“同樣一句話，出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。”“從精神上來說，他們是停留在同一個地方?！边@話是什么意思？明確：人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的“精神”應(yīng)指性格之類的東西?！澳窍袷且恢豢蓯鄣氖衷谵D(zhuǎn)動沙漏計(jì)，從而延緩了它的轉(zhuǎn)動?！薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計(jì)為什么會延緩轉(zhuǎn)動？明確：根據(jù)上文“當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈

10、”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”；當(dāng)然，也可以從另外方面理解，“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈”這種情況。至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動，也可以從兩方面理解，一是說他“沒有時間去察看放在角落里的計(jì)時沙漏計(jì)”，全神貫注以致忘記了時間，所以時間仿佛被拉長了；一是說他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長時間做的事，他在很短的時間里就做完了，收獲甚豐，過得充實(shí)，所以時間仿佛被拉長了。“當(dāng)死神臨近時，他們會像阿基米德在臨死前那樣提出請求：不要弄亂我畫的圓圈”，這是什么意思呢？明確：這寫出了阿基米德為了科學(xué)，把自己的生死置之度外的精神。它告訴我們，想要使自己的一生過得有意義，就必須全

11、身心投入到某一件事情中，深入挖掘，不斷開拓，為了勞作、為了事業(yè)甚至可以忘卻生命。能總結(jié)出賞析語言的方法并會運(yùn)用此方法解決此類問題1.看修辭2.抓關(guān)鍵詞3.明主旨句（四）課堂總結(jié)人生一文采用以小見大的寫法，以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻，從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會生活的深刻理解，表達(dá)了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議，寓深刻的哲理于一系列形象中，寫得含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味，給人以啟迪鼓舞。（五）當(dāng)堂訓(xùn)練課文在寫法和構(gòu)思方面有什么特色？請結(jié)合文章內(nèi)容簡單分析。明確：作者只虛寫四種場景，三大人群，突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了他對人