1、第 第 頁(yè)教師關(guān)于給教師的一百條建議讀后感2022范文老師關(guān)于給老師的一百條建議讀后感2022范文 不管任教哪個(gè)班，總會(huì)有優(yōu)秀生和后進(jìn)生，優(yōu)秀生對(duì)學(xué)習(xí)具有極大的愛(ài)好，有著特別好的學(xué)習(xí)；那些后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少熱忱，不感愛(ài)好，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果抱著某種消極的、漫不經(jīng)心的立場(chǎng)，于是老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸解，家長(zhǎng)用物質(zhì)嘉獎(jiǎng)做誘餌，但都無(wú)濟(jì)于事。我們也常常發(fā)覺(jué)，有的孩子不講學(xué)習(xí)，他什么都好，愛(ài)勞動(dòng)，禮貌好等，說(shuō)起學(xué)習(xí)，讓人頭痛。其實(shí)，每個(gè)孩子在入學(xué)前，都是傾慕著哥哥姐姐能背著書(shū)包上學(xué)，自己也會(huì)背著小書(shū)包學(xué)哥哥姐姐的樣子，特別想進(jìn)入學(xué)校讀書(shū)。那為什么有孩子會(huì)從一開(kāi)始的無(wú)限憧憬學(xué)習(xí)到后來(lái)開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好甚至厭學(xué)呢？

2、我覺(jué)得除了孩子的自身、家庭緣由外，作為老師的我們唯恐也要找找問(wèn)題。讀了蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議之五十三條建議學(xué)習(xí)愿望是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿κ刮沂艿搅瞬簧賳l(fā)。 蘇霍姆林斯基在書(shū)中這樣說(shuō)到：“掌控知識(shí)和獲得實(shí)際技巧是兒童在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種繁復(fù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。劇烈的學(xué)習(xí)愿望、掌控知識(shí)的愿望，是這一活動(dòng)的重要?jiǎng)右??！眲?dòng)因就是產(chǎn)生動(dòng)力動(dòng)機(jī)的緣由，同學(xué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)力緣由，最重要是來(lái)自于他自身的愿望和愛(ài)好。也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的教學(xué)目標(biāo)之第三大目標(biāo)，情感立場(chǎng)價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基在書(shū)中這樣說(shuō)到：“在培育同學(xué)學(xué)習(xí)和取得更大成果的長(zhǎng)久而堅(jiān)固的愿望方面，老師在課堂上制造一種精神興奮的、生氣勃勃的”情調(diào)“，具

3、有重大的意義。”我對(duì)“情調(diào)”理解就是我們的數(shù)學(xué)課堂，要尊敬同學(xué)的已有閱歷、知識(shí)起點(diǎn)，同學(xué)已有閱歷中就激發(fā)他自身的愿望；我們要激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)愛(ài)好，就是要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)自然而然產(chǎn)生想親近想投入的愿望。我們數(shù)學(xué)課要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓孩子感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。課堂中要讓每個(gè)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，每個(gè)孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的回答。我在課堂上給孩子“聰慧論戰(zhàn)”的機(jī)會(huì)，我始終把握的是讓他們?cè)跍贤ㄖ兴季S碰撞，最終形成正確的認(rèn)識(shí)，并實(shí)時(shí)反思。蘇霍姆林斯基在書(shū)中這樣說(shuō)到：“老師工作中的另外一個(gè)重大缺點(diǎn)，就是老師對(duì)同學(xué)的知識(shí)抱著冷淡的、缺乏熱忱的立場(chǎng)。同學(xué)的不好的回答沒(méi)有觸動(dòng)老師，沒(méi)有迫使他去仔細(xì)地思索同學(xué)知識(shí)薄弱的緣由。

4、老師帶著同樣冷漠的心情給同學(xué)打五分、三分和二分，因此，同學(xué)也并不把優(yōu)異的分?jǐn)?shù)看成是堅(jiān)韌勞動(dòng)的結(jié)果，而認(rèn)為是碰巧；對(duì)不及格的分?jǐn)?shù)并不認(rèn)為是失敗，而認(rèn)為是正好碰上了難的問(wèn)題?！崩蠋熞獙?duì)同學(xué)任何一種表現(xiàn)，都要仔細(xì)思索，分析緣由，對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要確定他。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，勝利更是勝利之母，一個(gè)經(jīng)常有挫敗感的孩子，基本上不會(huì)產(chǎn)生發(fā)奮向上的動(dòng)力，由于他們的道德品質(zhì)還處在進(jìn)展階段，他們的自信得不到滿意，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生不良心情，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生不了自然而然想親近的愿望。其實(shí)，就算一個(gè)大人也大多如此，許多勝利的人，就是由于一些些小勝利，而更上心的向上伸展。 蘇霍姆林斯基在書(shū)中這樣說(shuō)到：“我們討論了同學(xué)的知識(shí)和老師的

5、提問(wèn)方式，看出老師總是有意無(wú)意地給最差的同學(xué)提些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)提出的總是難問(wèn)題。這套方法造成的結(jié)果是，當(dāng)同學(xué)一聽(tīng)完老師面對(duì)全班提出的問(wèn)題后，就能大致估猜出它是要求誰(shuí)來(lái)回答的。有一些同學(xué)已經(jīng)形成了自己在學(xué)習(xí)上沒(méi)技能的堅(jiān)固概念。既然老師平常很少向這些同學(xué)提問(wèn)較難的問(wèn)題，那么他們?cè)趺磿?huì)不形成這種想法呢？”在我的課堂教學(xué)中，我也常常是這樣做的。我總是會(huì)把難的問(wèn)題讓優(yōu)秀生回答。在我心里一貫這樣認(rèn)為反正后進(jìn)同學(xué)不會(huì)的，叫他們回答糜費(fèi)課堂的珍貴時(shí)間。讓后進(jìn)同學(xué)回答最簡(jiǎn)約的問(wèn)題。我還一貫認(rèn)為自己的做法特別正確。我卻在不知不覺(jué)中給孩子扣上一頂無(wú)形的，把孩子分成三六九等的帽子。由于世界上沒(méi)有兩片相

6、同的葉子，每一片葉子都漂亮，每一個(gè)綠兒都是獨(dú)一無(wú)二的，都是獨(dú)特的，孩子都是最棒的自己。有時(shí)候，不用老師說(shuō)，四周的環(huán)境，已經(jīng)讓孩子們無(wú)形中感受到了這頂帽子的存在。作為老師，要在平常的一言一行中要清除孩子們的這種想法，建立班級(jí)同等的同學(xué)觀，讓每個(gè)孩子都自信輕松的環(huán)境中進(jìn)步、成長(zhǎng)。 當(dāng)然，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望，離不開(kāi)激情的課堂，關(guān)愛(ài)的眼神，鼓舞的話語(yǔ)，確定的表?yè)P(yáng)和。但要解除同學(xué)學(xué)習(xí)立場(chǎng)上的“寒冰”自然也不是一日之事，這可能需要全部老師付出長(zhǎng)期不斷的努力。 老師關(guān)于給老師的一百條建議讀后感2022范文 近期讀了前蘇聯(lián)作家蘇霍姆林斯基的給老師一百條建議，自己感受很深。自從1993年參與工作以來(lái)，忙勞碌碌近

7、20載。前幾年聽(tīng)過(guò)教育家魏書(shū)生的報(bào)告，再回顧師專時(shí)學(xué)習(xí)的教育學(xué)心理學(xué)，才知光有教學(xué)閱歷是不夠的我們更要有教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)。這樣才不會(huì)偏離教育的實(shí)質(zhì)。給老師的一百條建議全書(shū)四個(gè)部分四大部分一百條建議，融匯在一起，讓我感受頗深。以下幾點(diǎn)印象尤其深刻： 一、老師要有靜氣 有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無(wú)生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過(guò)去的閱歷中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極立場(chǎng)下，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)則辦就是了。有的人沾滿俗氣，或者叫市儈氣，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失，不斤斤計(jì)較一番，他絕不罷休。有的人躁氣，這種毛

8、病很多人都有，躁氣就是浮躁之氣，千起事來(lái)冒冒失失，想急于求成，沒(méi)有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒(méi)有干完，就要評(píng)這許那。老師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ)。所以，老師要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來(lái)討論學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品嘗與同學(xué)在一起的分分秒秒，樂(lè)趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。 靜下心來(lái)，受益的是同學(xué)，受益的是你身邊的每一個(gè)人

9、，而最終受益的是你自己。是呀，作為老師，有的是滿腔的熱忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來(lái)備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書(shū)，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與同學(xué)在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢？來(lái)，一起放飛心情吧！ 二、老師要學(xué)會(huì)做減法 這一點(diǎn)其實(shí)與我們學(xué)校老師們口頭上流行的要學(xué)會(huì)偷懶相像。那么，在重壓之下，我們老師該如何正確偷懶，如何把減法做得更好呢？ 首先，減掉那些不合目的的勞動(dòng)。教育目的是什么？這是做老師的首先應(yīng)理清的。老師的目的在于促進(jìn)孩子進(jìn)展，這是老師目的的全部。一旦將其他目的摻雜其中，尤其將個(gè)人目的混入其間，那么會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的

10、苦痛。 其二，減掉那些無(wú)效用的勞動(dòng)。老師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說(shuō)是腦力勞動(dòng)，教育的聰慧首先在于運(yùn)用聰慧減輕體力的勞作。假如我們靜下心來(lái)反思一下自己的一天，我們會(huì)恍然發(fā)覺(jué)我們有很多事情白做了，有一些事情做下來(lái)卻起了反作用，我們?yōu)闊o(wú)效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià)。 當(dāng)然了，做減法先要做加法。在我們的頭腦中加入知識(shí)，用知識(shí)來(lái)修煉聰慧；在心靈中加入理性，用理性指揮我們的軀體。人只有在克服了盲目和心情化反應(yīng)之后，才能在繁瑣的事務(wù)中找到一個(gè)支點(diǎn)，依靠這個(gè)支點(diǎn)，我們才能揮灑自如，游刃有余。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村，當(dāng)你用加法不奏效時(shí)，為什么不試一試減法呢？ 三、老師要有寬容精神 寬容很不易，才成為一種美德。假如我

11、們?cè)诮虝?shū)時(shí)，只認(rèn)了教科書(shū)和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑；假如我們只守著自己習(xí)慣的教法，借助于習(xí)慣的手段和方式，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意；假如我們聽(tīng)了某些宣揚(yáng)或說(shuō)教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一需要信守的，那么我們還是不寬容。 當(dāng)面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí)，假如我們只以個(gè)人的眼光去取舍，唯獨(dú)偏愛(ài)那些乖孩子，排斥那些笨孩子、臟孩子、淘氣的孩子、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神。我們?cè)诓恢挥X(jué)中已邁入了一個(gè)多元化的世界，進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易，才使寬容成為美德。寬容不僅在面對(duì)異己時(shí)有用，對(duì)自己的沖突著的人性而言，寬容意味著造福于自己。寬容會(huì)使我們擺脫身心的一切

12、束縛，使我們每一天都很自由。讓我們老師學(xué)會(huì)寬容，給同學(xué)多一點(diǎn)寬容，同學(xué)自己就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自省。寬容，是讓同學(xué)感受到愛(ài)和友情的先決條件，更是能令其健康成長(zhǎng)的須要條件；同時(shí)寬容也會(huì)使我們老師處事變得更加理性，使自己的工作變智育中心為以人為中心，造就一種民主的教育、生動(dòng)活潑的教育，這不正是現(xiàn)代教育所提倡的嗎？ 一百條建議，一百個(gè)法寶，似陽(yáng)光，如雨露，滋潤(rùn)著我干枯的心田。從這本書(shū)中，我們可以讀出人生哲理，教育聰慧；而讀出的更多是心靈的共鳴、靈魂的回音。作為一名平凡的老師，此書(shū)讓我感動(dòng)，更讓我深思。但愿在其新銳思想的指引下，做一名美滿的老師 老師關(guān)于給老師的一百條建議讀后感2022范文 書(shū)是人類

13、的伙伴，也是無(wú)聲老師。作為老師的我們應(yīng)先做好“讀書(shū)人”才能做好“教書(shū)人”，讀書(shū)能讓我們成為優(yōu)秀的老師。我讀了書(shū)中的一百條建議后，有撥云見(jiàn)日之感。從教育的理論與實(shí)踐出發(fā)把教育孩子的好建議向我們娓娓道來(lái)，不僅給我排解苦惱，為我指引迷津，還給我教育教學(xué)的好方法，受益頗豐?？磥?lái)，讀書(shū)能促進(jìn)人思維的進(jìn)展，能讓人靜下心去思索。讀書(shū)能讓我們老師豐富自己的精神世界，提升自己的人格魅力，成為真正有品位的老師。讀一本好書(shū)，如同品嘗一杯美酒，讓人回味無(wú)窮；如同品嘗一杯清茶，讓人心曠神怡。 本書(shū)安排的四個(gè)部分：“老師作為一個(gè)完整的人”，“老師作為一名稱職的員工”，“老師作為一名理性的教育者”，“老師作為一種自由職業(yè)”

14、。四句簡(jiǎn)約的話就闡述了老師的本質(zhì)。在我們的老師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)老師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，悄悄無(wú)聞，精神當(dāng)然可佳，但是“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)當(dāng)成為我們老師職業(yè)精神的寫照。我們應(yīng)當(dāng)追求的職業(yè)精神是，照亮同學(xué)的同時(shí)，也要照亮自己。 老師首先是一個(gè)完整的人，他們應(yīng)當(dāng)有自己的精神空間，也應(yīng)享受生活這樣的觀點(diǎn)就把老師從“神圣”的位置上拉了下來(lái)。老師不可能人人成為“圣人”，也沒(méi)有那個(gè)須要。要做一個(gè)勝利的老師，需要學(xué)會(huì)做一個(gè)勝利的一般人。 老師還應(yīng)當(dāng)是一名稱職的員工，在工作中，我們要學(xué)會(huì)做“減法”，要減掉壓在我們身上的重?fù)?dān)；我們要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作不要總給自己罩上飄渺虛無(wú)的神奇的光環(huán)，我們要像一般單位里的員工那樣，先學(xué)會(huì)做一個(gè)稱職的員工，這是事業(yè)勝利的保障。 老師需要成為“一名理性的教育者”。老師要有理性，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)分；老師要有理性，需要“從四非常鐘里榨出油來(lái)”，提高教育效率，老師應(yīng)當(dāng)是理