1、課 題最 后 一 課?？谑械谑闹袑W(xué) 陳蔚學(xué) 習(xí)目 標一、知識與技能：學(xué)習(xí)文章通過描寫人物的心理活動，塑造人物形象的寫法。二、過程與方法：品讀小弗郎士的心理活動描寫，分析人物形象。三、情感、態(tài)度與價值觀：體會這篇小說滲透的著強烈的愛國主義情感。重 點難 點重點：品析小弗朗士心理描寫的語言，學(xué)會在賞析語言中分析人物形象。難點：理解小弗朗士心理變化的過程，感悟心理描寫在推動故事情節(jié)中的作用。教 法選 擇討論與點撥法課 型新 授 課課 前準 備多媒體課件是否采用多 媒 體是教 學(xué)時 數(shù)1課時課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教 學(xué) 內(nèi) 容教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了小說的故事情節(jié)，這篇

2、文章向我們揭示了一個深刻的主題愛國主義。當(dāng)國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，將經(jīng)歷一種怎樣的心理歷程？今天，我們一起走進小弗郎士。二、（PPT）出示學(xué)習(xí)目標。重難點。三、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：教方法?；仡櫭鑼懭宋锏姆椒ǎ赫Z言、動作、肖像、神態(tài)、心理活動（PPT）要求：抓住人物描寫的方法分析人物。答題格式：運用XX描寫，表現(xiàn)人物（性格特征）四、合作探究：析人物探究一：初識小弗朗士課前同學(xué)們自由朗讀“課前”的部分，劃出描寫小弗郎士的有關(guān)語句，思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子？1、小組合作交流、教師參與討論。2、5分鐘后各小組展示交流成果。小結(jié):這些心理描寫都說明小弗朗士并不是

3、一個壞孩子，雖淘氣、貪玩，但也有些朦朧的愛國之心，這是小弗郎士思想性格的基點，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。過渡語：在閱讀文學(xué)作品時，不妨從心理描寫等方面入手，通過揣摩這些句子洞悉人物的內(nèi)心世界，進行心靈的溝通，從而讀懂作品。探究二 ：走進小弗朗士課中 精讀第二部分，劃出小弗朗士在最后一節(jié)課中的心理描寫的語句，你認為小弗郎士是一個怎樣的人？找出心理描寫的句子并加以分析。1、 小組合作交流、5分鐘后各小組展示2、 教師小結(jié)：這些心理描寫都寫出了祖國遭受侵略踐踏，人們失去自由的痛苦，現(xiàn)實深深的震動了小弗郎士幼稚的心，激發(fā)他樸素的愛國情感，韓麥爾先生的諄諄教導(dǎo)使他這種朦朧的情感清晰了。過渡語：剛才進行了小弗

4、朗士“課前”“課后”的心理活動分析，那么他上課前后心情有什么變化嗎？下面我們著重從心情、態(tài)度角度進行探究，解決本堂課的教學(xué)難點。五、對比閱讀：揭主題1、小弗朗士上課前后心情、態(tài)度有什么變化？你能從中找出這種變化的具體表現(xiàn)嗎？并說說變化的原因。2、交流、展示、課代表小結(jié)板書設(shè)計：小弗郎士的變化對學(xué)習(xí)：天真貪玩，不愛學(xué)習(xí) 認真學(xué)習(xí)、熱愛法語對老師：害怕老師留戀、理解、同情、敬愛老師對祖國：無憂無慮的幼稚懂事、熱愛祖國五、總結(jié)： 作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿了愛國主義思想感情。這一感情變

5、化，推動小說情節(jié)的發(fā)展，突出了主題愛國主義感情。板書設(shè)計：心理描寫的作用 ： 推動故事情節(jié)的發(fā)展深化小說主題六、課堂拓展“有一個人在等車，他很著急”。請同學(xué)們用心理描寫等多種描寫方法擴寫。出示學(xué)習(xí)目標、強調(diào)學(xué)習(xí)的重、難點。指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，規(guī)范答題模式。多媒體出示問題，組織學(xué)生分組討論，教師參與。多媒體出示問題，組織學(xué)生分組討論。學(xué)生探究問題時，教師要及時的給予幫助、點撥。多媒體出示問題，學(xué)生分組討論、探究，對于討論認真積極的小組及時的給予肯定與鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從小弗郎士在 “課前”“課中”對學(xué)習(xí)，對老師，對祖國幾個方面來思考他的變化，把握主題。老師歸納，適時板書。點評學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)的重、難點。看幻 燈片，明確學(xué)習(xí)方法，掌握答題步驟。學(xué)生閱讀課文第一部分“上課前”的內(nèi)容，然后回答老師提出的問題。學(xué)生閱讀課文第二部分“課中”的內(nèi)容，依據(jù)老師設(shè)置的問題，展開討論，合作探究，互相交流，形成統(tǒng)一答案，小組代表回答。針對多媒體出示問題，學(xué)生自主思考，質(zhì)疑問難，互相交流，開展討論，共同解決。各