1、鄉(xiāng)愁教案教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo): 1、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。能力目標(biāo): 抓住意象體會豐富的想象所創(chuàng)造的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。情感目標(biāo): 通過誦讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本朗讀技巧，學(xué)會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的 朗讀；通過朗讀體會作者深沉的思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生體會美。 教學(xué)難點：通過朗誦，加強對詩中四種意象的把握，培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文： 播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時的錄像片段并配以羅大佑演唱的歌曲鄉(xiāng)愁四韻，通過音與畫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受思鄉(xiāng)

2、之情、欣賞鄉(xiāng)愁之美。 鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如： 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？ 每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看臺灣當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。 二、作者介紹 余

3、光中，臺灣當(dāng)代著名詩人，散文家和詩歌評論家。祖籍福建永春，1928年生于南京，在南京生活了近10年，1950年去臺灣，曾在美國和香港求學(xué)和工作。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。他的鄉(xiāng)愁一詩，寫于20世紀(jì)70年代，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情和富有時代感而受到人們的喜愛和贊賞。余光中的詩，兼取中國古典文學(xué) 與外國現(xiàn)代文學(xué)之精華，創(chuàng)作方法新穎靈活。文學(xué)大師梁實秋評價他“右手寫詩，左手寫散文，成就之高一時無兩。”三、學(xué)習(xí)余光中的鄉(xiāng)愁美美地聽 1、配樂詩朗誦鄉(xiāng)愁,體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。2、第一遍聽，要

4、求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面。第二遍聽，要求學(xué)生注意聽朗誦的技巧。美美地讀隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生。美美地品1、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什么而愁？ 明確：少年時 郵票母子分離 成年后 船票夫妻分離 后 來 墳?zāi)鼓缸铀绖e 現(xiàn) 在 海峽游

5、子與大陸的分離 2、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是通過什么具體可感的東西來表達的？ 明確：郵票 船票 墳?zāi)?海峽郵票：小時候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。 船票：長大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。 墳?zāi)梗翰还苁切r候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)?，把我與母親生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳?zāi)?，都無法連接這阻隔的陰陽。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強

6、，讓人唏噓感嘆不已。 海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這里，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。 這四個對應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。 這樣寫鄉(xiāng)愁是不是重復(fù)呢？這四種鄉(xiāng)愁有什么區(qū)別呢？他們之間是什么關(guān)系呢？鄉(xiāng)愁是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統(tǒng)一的強烈愿望。短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點：“而現(xiàn)在”詩

7、人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。短詩在語言、節(jié)奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味?？偠灾?，鄉(xiāng)愁整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。美美地說閱讀下面句子,然后仿寫 鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠(yuǎn)流淌的小溪 鄉(xiāng)愁

8、是一輩子走不出的精神的家仿寫：鄉(xiāng)愁是 - 幸福是 -歡樂是 -悲傷是 -痛苦是 -四、拓展遷移推薦作品欣賞:席慕容的鄉(xiāng) 愁 、李廣田的鄉(xiāng) 愁 、余光中的鄉(xiāng)愁四韻。 五、想象練習(xí)1、有感情地背誦本詩。2、選取課文中任選一節(jié)詩，發(fā)揮想象，給它補充情節(jié)，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情鄉(xiāng)愁，可借助景物描寫。3、閱讀欣賞席慕容的鄉(xiāng)愁、李廣田的鄉(xiāng) 愁 同本詩進行比較。教學(xué)反思：鄉(xiāng)愁是一首傳世之作。這是一粒水晶珠子，內(nèi)無瑕斑，外無紋痕，而且十分透明，一眼便可看穿。因此學(xué)生對這篇詩歌鐘愛非常，學(xué)習(xí)的積極性很高。而它溶哀愁于物象的本領(lǐng)，更值得我們潛心揣摩。對于詩歌教學(xué)，要略講，要多讀。中學(xué)生正處在記憶的黃金階段，不去鼓勵學(xué)生背誦，是十分可惜的事情。詩歌宜藏不宜露，只有在反復(fù)誦讀中才會明白詩歌的主旨。尤其對于現(xiàn)代詩歌來說，只要我們給予學(xué)生足夠的時間，再給予適當(dāng)?shù)募睿痴b就不會是苦差使，而會變成快樂的事情。對于文章的藝術(shù)、思想等方面的知識，如