1、種下一粒想象的種子 統(tǒng)編教材三年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 濟(jì)南市長清區(qū)石麟小學(xué) 薛尚秋 一、教材分析三年級下冊第一單元本以“可愛的生靈”為主題，編排了絕句惠崇春江晚景三衢道中和燕子荷花昆蟲備忘錄，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。古詩三首呈現(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；燕子一文簡筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)，展現(xiàn)了燕子的活潑可愛；荷花一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)，把一池荷花描繪成“一大幅活的畫”；昆蟲備忘錄則描寫了有趣的小昆蟲，將昆蟲寫得情趣盎然。本單元的三個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”“體會優(yōu)美生動的語句”“試著把觀察到的事物寫清楚”?！斑呑x邊想象畫面”這個要素在二年級

2、下冊第二單元已經(jīng)接觸過了，本單元這一要素是對之前的延伸與運(yùn)用。回顧本組課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理，掌握想象畫面辦法，增進(jìn)對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好，并通過生活和實(shí)踐，想象畫面。二、學(xué)情分析學(xué)生在二年級下冊初步學(xué)習(xí)了“讀句子，想畫面”，三年級上冊初步進(jìn)行了“一邊讀，一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪景色”的練習(xí)，都為本單元“讀文章想畫面”的訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級上冊學(xué)習(xí)了“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言，而本單元的第二個語文要素“體會優(yōu)美生動的語句是對學(xué)生之前學(xué)習(xí)的提升。根據(jù)三年級學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)他們試著自己回顧整理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本單元

3、學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)利用思維導(dǎo)圖梳理學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)回顧總結(jié)的意識。2.借助優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象畫面的方法，培養(yǎng)學(xué)生想象力。3.想象優(yōu)美的畫面，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生回顧整理學(xué)習(xí)方法的意識。難點(diǎn)：借助優(yōu)美的詞句，引導(dǎo)學(xué)生掌握想象畫面的方法，培養(yǎng)學(xué)生想象力。五、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，前四周我們一起學(xué)習(xí)了第一單元，請你打開課本目錄頁，【課件出示目錄頁】回顧一下學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？借助目錄頁進(jìn)行復(fù)習(xí)是一種好方法，除此之外，我們還學(xué)習(xí)了生活中的語文、成語趣談、方塊字的秘密等專題。在這些內(nèi)容中，都滲透著一種學(xué)習(xí)方法，那就是“想象畫面，體會優(yōu)美生動

4、的語句”?！菊n件出示單元頁，劃出語文要素】這節(jié)課就和老師一起回顧想象之旅吧，現(xiàn)在老師先種下一顆“想象的種子”，經(jīng)過后面的梳理總結(jié)見證想象之樹的成長【出示種子，出示想象二字】（二）學(xué)習(xí)活動一：回顧整理，總結(jié)方法1.借助事物展開想象（1）回顧請大家朗讀絕句這首詩，回憶一下，如何讀古詩想象畫面的？請按下暫停鍵。【課件出示絕句】點(diǎn)撥：【課件出示絕句把以下詞語變成紅色】大家看“日”“江”“山”“燕子”“鴛鴦”這些都是帶有春天印記的事物，將這些景物串聯(lián)在一起，展開想象，就走進(jìn)了杜甫描繪的一幅暖暖的春景圖。（2）運(yùn)用下面請大家用借助事物展開想象的方法，自主復(fù)習(xí)惠崇春江晚景邊讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？

5、請按下暫停鍵。點(diǎn)撥：（出示惠崇春江晚景這首詩）你瞧，竹林一片、兩三枝早開的桃花、戲水的鴨子、蔞蒿、蘆芽，幾處景物相呼相應(yīng)，連成了生機(jī)勃勃的早春美景（課件出示“想象樹”，樹干，加枝干景物）（3）拓展同學(xué)們，借助事物展開想象是一種了不起的能力，而通過看圖畫聯(lián)想詩句也是一種想象力的體現(xiàn)。如果讓我們的思維進(jìn)行一下翻轉(zhuǎn)根據(jù)畫面，進(jìn)行表達(dá)呢？中國詩詞大會給了我們很好的啟示。播放中國詩詞大會康震作畫，學(xué)員猜詩的視頻?？偨Y(jié)：通過景物串聯(lián)，展開想象，由此就能夠回憶起相關(guān)的詩句。同學(xué)們，我們把剛剛復(fù)習(xí)古詩，總結(jié)的“借助事物展開想象”的方法，寫在“想象樹”上吧。2.尋找關(guān)鍵詞展開想象（1）回顧。接下來我們再來回顧燕

6、子一課，想一想，你是如何邊讀邊想象燕子的外形和動作的？請你按下暫停鍵?！菊n件出示課文】點(diǎn)撥：對啊，我們尋找到了“輕快有力、剪刀似的、可愛活潑”這幾個關(guān)鍵詞，就想象到了燕子的外形，借助“ 橫掠、沾 ”想象到燕子飛行的敏捷。（課件出示“想象樹”，樹干，加枝干詞語關(guān)鍵詞，以及具體的句子做葉子）（2）運(yùn)用請你用“尋找關(guān)鍵詞展開想象”的方法，自主復(fù)習(xí)荷花。邊讀邊想象，你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的美景？請按下暫停鍵。【課件出示荷花二、四自然段】 點(diǎn)撥：（出示一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。將我加黑的詞語加黑）老師在朗讀“一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動”時，我關(guān)注了這幾個詞語，并且

7、我讀了一遍又一遍，想象自己就是荷花，想象畫面，進(jìn)入畫面，沉浸其中，我也成為畫面。（課件出示“想象樹”，樹干，加枝干反復(fù)朗讀 ）（3）拓展同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？抓住關(guān)鍵詞句重讀、輕讀、慢讀、反復(fù)讀，都能有利于展開豐富的想象，我們一起來試試吧。注意關(guān)鍵詞哦！【課件出示以下句子“荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來”“有的花瓣全展開了露出金黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的”“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。” 】教師范讀：重讀“荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來”。慢讀“有的花瓣全展開

8、了露出金黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的”反復(fù)讀“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美?！边@樣抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊想象，邊想象邊朗讀，就能如歌德所說“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面的背面。自己再讀一讀吧?！闭埌聪聲和ｆI?？偨Y(jié)：你們看，“想象樹”長高了，【出示以完成部分的“想象樹”】其實(shí)，之前我們在學(xué)習(xí)生活中的語文這一主題時，也用到了抓住關(guān)鍵詞展開想象，【出示謎語駝背公公，力大無窮；愛駝什么？車水馬龍】比如在猜燈謎中，我們就可以抓住駝背、力大、車水馬龍等關(guān)鍵詞想象到它的樣子，猜出謎底是“橋”。如果在今后的學(xué)習(xí)中，大家能繼續(xù)梳理

9、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“想象樹”一定會更加茁壯的生長。關(guān)注修辭手法展開想象回顧除了同學(xué)們梳理的這兩種方法，老師再補(bǔ)充一種方法。同學(xué)們再來回顧這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？【出示 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來?？梢耘浔尘皥D】對，這是一個比喻句，把荷葉比作一個碧綠的大圓盤，既有顏色，又寫出了荷葉的形狀，讀起來仿佛看到的荷花更真切更具體，腦海中便會浮現(xiàn)出美麗的景色呢！點(diǎn)撥：關(guān)注修辭手法，也能助力想象，比喻會使句子更形象，更能在我們的腦海里留下生動的呼之欲出的畫面。（2）拓展第一單元的課文里還有這樣的例子，比如在昆蟲備忘錄中描寫花大姐的這句話【出示瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢

10、襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?？梢耘鋱D】“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！本秃孟褚恢粌?yōu)雅的瓢蟲款款地飛到我們眼前一樣?？偨Y(jié)：大家在今后的閱讀活動中也可以關(guān)注修辭手法展開想象。（課件出示“想象樹”，樹干，加枝干修辭手法）同學(xué)們，現(xiàn)在回顧剛剛我們梳理的三種“培養(yǎng)想象力”的方法，在學(xué)習(xí)單上寫一寫吧，請按下暫停鍵。【學(xué)習(xí)單上也有想象樹】（三）學(xué)習(xí)活動二：文化資源，遷移方法同學(xué)們，這種學(xué)習(xí)方法，不僅滲透在第一單元課文的內(nèi)容中，也藏在在生活中的語文、成語趣談、方塊字的秘密這幾個專題中，現(xiàn)在我們回頭看，還用到了什么展開想象的方法呢？1.利用圖畫展開想象（1

11、）利用圖畫認(rèn)知象形字，展開想象。在方塊字的秘密中，有這樣一個字，【出示：象形字 “馬 ”甲骨文 動物演變成筆畫 進(jìn)而變成字的演變過程。】此時，你的腦海中是不是浮現(xiàn)了“馬”字由圖畫演變?yōu)樽譂h字的過程了呢？是不是對這個字字記憶也就更深刻了呢？利用畫面不僅能幫我們更好地識字。還能讓我們更好得掌握一些成語呢?！?“想象樹”枝干借助圖畫或插圖，分葉內(nèi)容識字】（2）利用圖畫理解成語故事，展開想象。大家回憶一下成語趣談中的內(nèi)容?！境鍪韭勲u起舞 的圖片】你能利用圖片猜出這個成語嗎？對，是聞雞起舞，我們利用圖片不僅能理解成語的意思，還能根據(jù)圖片把故事講出來呢！下面我們來試一試吧。請按下暫停鍵。（“想象樹”在借助

12、圖畫或插圖分支第二分葉“理解并講述成語故事”）你能選幾個成語，展開想象，說一段完整的話嗎？請按暫停鍵。春暖花開 綠草如茵 鶯歌燕舞 生機(jī)勃勃 湖光山色 百花齊放（3利用插圖理解課文，展開想象。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？春暖花開、綠草如茵、鶯歌燕舞，這恰恰是第一單元導(dǎo)語頁的插圖【課件出示課本單元頁】利用插圖展開想象的方法也是學(xué)習(xí)課文時經(jīng)常使用的方法。我們再來回顧文中的插圖吧，古詩三首的插圖，呈現(xiàn)了江南水墨畫般的美麗春景，燕子的插圖，讓我們想象到“一圈一圈地蕩漾開去”的余韻，荷花的插圖想象出“出淤泥而不染”的高潔，昆蟲備忘錄的插圖，我們最喜歡，原來這就是翹著大角的獨(dú)角仙啊，原來這就是“掛大扁兒”啊，“土

13、螞蚱”有什么樣呢？利用插圖，我們浮想聯(lián)翩，入情入境。【課件依次出現(xiàn)文中插圖】（四）學(xué)習(xí)活動三：實(shí)踐資源，運(yùn)用方法在大家的積極努力下，總結(jié)的方法越來越多，現(xiàn)在把這種方法也梳理到學(xué)習(xí)單中的“想象樹”上吧，“想象樹”越來越茂盛了。1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的圖形組合，你想象到了什么？請?jiān)趯W(xué)習(xí)單的圖片上進(jìn)行你的創(chuàng)作，再講一講這個故事吧。請按暫停鍵。2推薦關(guān)于想象的繪本瞧，幾個簡單的組合圖形，讓我們有了那么多奇思妙想?？矗@兩本書里也裝滿了大膽的想象，【課件出示海底兩萬里和瘋狂星期二】海底兩萬里中的船長尼魔駕駛著鸚鵡螺號海底探險(xiǎn)瘋狂星期二的作者大衛(wèi)威斯納，少年時用想象力創(chuàng)造了他的日常世界。書中，星期二晚上8點(diǎn)左右，池塘里昏昏欲睡的青蛙被驚醒了！接下來，沒有文字的描述，只有在荷葉上盡情飛翔的青蛙帶你穿越城鎮(zhèn)的每個角落，感受一個不平靜的夜晚，初升的太陽照耀著恢復(fù)平靜的城鎮(zhèn)。然而，下一個星期二的晚上，房子的外墻上借由燈光的照射，半空中出現(xiàn)了豬的影子 你如果愿意發(fā)揮想象，瘋狂星期二將會是一個很長很長很長的故事.（五）總結(jié)【課件再次出現(xiàn)“想象樹”總結(jié)】同學(xué)們，其實(shí)，關(guān)于想象，我們在二年級下學(xué)期就學(xué)習(xí)了“讀句子展開想象”，今天我們又學(xué)會了“借助