1、語文老師教學規(guī)劃大全5篇 工作規(guī)劃是在機關(guān)和事業(yè)單位當中應(yīng)用得較多的公文形式，它主要是對一段時間內(nèi)的工作進行提前的算和安排，同時制定較為詳細的工作量和工作細節(jié)上的規(guī)劃。那么該如何寫呢?以下是我為大家收集的語文老師教學規(guī)劃大全，希望你喜歡。 語文老師教學規(guī)劃大全篇1 根據(jù)語文學科的詳細特點，以提高語文教學質(zhì)量為目標，在教學中樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，努力培育學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文素養(yǎng)和文化品嘗。堅持以學生為本，務(wù)實教學，努力提高語文教學質(zhì)量，培育跨世紀的合格人才。 一、學生基本情況： 本人任教初二（1）班語文教學工作。本班有學生45人，男25人，女20人。經(jīng)過一個學年的學習，我

2、發(fā)現(xiàn)本班的學生在語文學習能力方面參差不齊，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學年的學習，多數(shù)學生的學學習慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進生問題仍很嚴重。特殊是閱讀和寫作方面，學生只會理解簡潔的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學中有待加強。 二、本期目標： 1、月教學質(zhì)量檢測年組成果前十名保二爭三。 2、提高優(yōu)秀率和及格率。 3、使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。 4、重點提高學生的閱讀和寫作能力。 三、工作措施： 1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節(jié)課。 加強集體備課，盡量統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的才智，利用集體的力氣。 2、準時寫好教學反思，總結(jié)

3、教學過程中的得失。 主要從學生角度、從進展角度、從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。 3、多聽課，汲取好的教學閱歷，取人之長補己之短。 邀請老老師聽課，虛心接受老老師的意見，準時加以改正。 4、精心設(shè)計作業(yè)，力求緊扣教材，訓練目標明確，并準時做好檢查、批改等落實工作。 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照料到不同學生的特點。 5、繼續(xù)加強語文基礎(chǔ)知識的教學工作。 基礎(chǔ)知識做到逐個過關(guān)，每課過關(guān)，單元過關(guān)。特殊是中下游的學生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎(chǔ)知識能牢固把握。 6、設(shè)立班級作文角，每次批改完作文后，除了表揚一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的

4、最有文采的作文張貼在班級的作文角上，供同學溝通學習。 7、改進課堂教學方法，提高課堂教學效率。 課堂教學內(nèi)容加強引導學生分析品位文章語言，教授學生分析文章語言的角度和方法，訓練學生的分析、總結(jié)能力，培育學生領(lǐng)悟文章中心的能力，提高語文自主學習的能力。 8、養(yǎng)成學生課前預習的習慣。 不但老師要備課，學生也要“備課”，讓學生做好每節(jié)課的預習工作，培育學生自主學習的能力。同時也節(jié)約課堂上的寶貴時間。 9、重視書寫，規(guī)范書寫。 我要求學生利用好中午的練字時間，每日堅持練30字。每周評比寫得最好的幾位同學的作品進行展現(xiàn)。 10、從基礎(chǔ)抓起，加強積累，提高學生寫作水平。 寫作是學生學習語文的重要任務(wù)，要先

5、從基礎(chǔ)學起，教會學生遣詞造句，積累詞句，并引導學生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎(chǔ)。堅持閱讀，每日都要做積累，字數(shù)不限，有時間百八十個字，時間少二三十個字都可以。每周要有一篇完整的周記，字數(shù)六百字左右。并且全部的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以相互溝通自己的文學積累。 11、充分利用好各種語文報、輔導書，提高學生的閱讀能力。 12、面對全體學生，執(zhí)行培優(yōu)輔差。 培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生和差生都能得到熬煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習愛好。要激

6、勵優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。 13、開展小組學習競賽，提高學生學習愛好和樂觀性。 14、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批判，讓學生樹立起學習語文的信心。 本學期中我要充分的熬煉自己，樂觀參加教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平，我想假如給我足夠的時間我會做的更好。 語文老師教學規(guī)劃大全篇2 （一）精讀課文教學。 1，繼續(xù)加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法正確理解詞語，特殊是含義深刻的句子。要激勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習用詞造句的方法。 2，思考聯(lián)系的教學：留意激發(fā)學生探究問題的愛好，重視引導學生自主、合作學習。 3，要加強朗讀

7、、默讀訓練：課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗讀。指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀正確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想，在獨立閱讀和思考中培育閱讀能力。 （二）略讀課文的教學。 著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀 提示 ，引導學生讀書、思考、討論。 （三）讀寫例話的教學。 聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解；最后聯(lián)系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會，引導學生把從例話中學到的

8、知識用于今后的讀寫實踐。 （四）積累運用的教學。 1，讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀文化，能夠熟讀成誦。 2，閱讀：指導學生閱讀短文時，留意將訓練的重點遷移，逐漸提高學生的閱讀能力。 3，口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發(fā)愛好、激發(fā)說話的欲望入手，使學生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓練的機會。 4，習作：指導習作，要留意激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的樂觀性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要激勵學生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大

9、膽想象，展開聯(lián)想甚至幻想，使學生的想象力和制造力得到充分發(fā)揮。 語文老師教學規(guī)劃大全篇3 為了搞好本學期的語文教學，提高語文教學成果，特制訂教學規(guī)劃如下： 一、學情分析 全班有學生們x人，其中優(yōu)秀生x人，占全班人數(shù)的三分之一。這x人普遍閱讀本事強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高?？墒莾?yōu)秀生之間也有差距，差生x人，這x人不按時完成作業(yè)，上課不專心聽講，閱讀寫作差，但一般話還不錯， 二、教材分析 教材共有課文x篇。精讀課文x篇，略讀課文x篇，選讀課文x篇。 課文的編排，圍繞訓練重點設(shè)計了一個大體的序，留意訓練的整合性，螺旋上升，將課文分為x組，每組一般x篇課文，在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文

10、的前面安排了預習，再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。社設(shè)x個重點訓練項目，他們是_，分別安排在x、x組中。 1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生們的學習愛好，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的留意問題。 2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。 3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓練重點的概括和歸納。這些訓練項目，突出了語文學科的特點，突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累，同時又突出了對良好學習習慣的培育。 4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大致包括以下四項資料：讀讀背背、閱讀、口語

11、交際、習作。 三、教學重點難點 1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中班級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓練要求，要引導學生們自覺運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實際的方法正確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。 2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上必必要有朗朗的讀書聲，課堂教學要多讀少講，使學生們有更多的時間和機會練習朗讀。 3、閱讀本事的培育始終是中學階段的一個重點，同時也是一個難點，要引導學生們學會讀書，學會思考，留意讀中有悟，重視獨特感受。 4、習作訓練既是中學階段的重點，也是一個難點。要切實培育學生們寫文尤其是寫記敘文的本事。 5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語

12、、對聯(lián)、諺語，重在引導學生們了解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。 四、教學目的要求 1、能利用漢語拼音識字、學習一般話。 2、培育獨立識字的本事。 3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。 4、繼續(xù)練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。 5、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。 6、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的敘述一件事情。討論問題能講清晰自我的意思。能簡要復述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。 7、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較詳細、有必須條理、有真情實感的簡潔的

13、記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從資料、詞句、標點等方面修改自我的習作。 五、教學措施 （一）、保障措施： 1、繼續(xù)加強詞句訓練 2、思考練習的教學 要充分利用思考練習中的問題，啟發(fā)學生們思考和討論，切實提高學生們的理解本事，學到讀書作文的方法。 3、要加強朗讀的指導和訓練。 4、要留意發(fā)揮學生們的進取性和主動性，引導學生們進行探究、合作學習。充分發(fā)揮老師的主導作用。 （二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施： 對于優(yōu)秀生要在培育閱讀本事的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作和寫字；對于差生要指導他們克服畏難情緒，指導平時按時完成作業(yè)。 （三）、競賽輔導措施： 這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導，朗讀不要單純從

14、技巧上指導，使朗讀和理解親密結(jié)合。寫作要留意激發(fā)學生們對生活的熱愛，調(diào)動學生們觀察、思考和練筆的進取性，幫忙學生們打開思路，不拘形式的自由表達。 語文老師教學規(guī)劃大全篇4 一、教材分析： 本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探案的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面進展。教科書以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；專心思考、勇于制造；美麗神奇的大自然；培育優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，擅長思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學生知識

15、和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，提供了廣闊的平臺。 本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中班級的連接，安排了4篇略讀課文，它們是：卡羅爾和她的小貓充氣雨衣玩具柜臺前的孩子阿德的夢。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了八篇選讀課文，供學生課外閱讀。老師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少

16、量要求熟悉的字，學生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。 二、學習目標 1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。 2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。 3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。 4、喜歡閱讀，對閱讀有愛好。學習

17、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。 6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。 7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。 9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增強愿意與人溝通的意識，專心聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感愛好的話題發(fā)表自己的意見。 10、對寫話有愛

18、好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。 11、對四周的事物有奇怪心，樂于觀察大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。 三、使用本冊教材應(yīng)留意的問題： 1、要留意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。 本冊教材書實行了根據(jù)專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現(xiàn)、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機整體。老師應(yīng)在學習相應(yīng)課文的時候，準時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好打算。 2、識字和寫字教學應(yīng)該留

19、意的問題 老師應(yīng)該激勵學生通過語文課本以外的渠道，增強識字量。與此同時，老師要樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作中共享識字的樂趣。 在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對全部學生做統(tǒng)一的要求。第二，不必將學生是否能正確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準。 對于二班級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。要留意寫字的質(zhì)量。 3、閱讀教學應(yīng)該留意的問題。 閱讀教學，首

20、先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生溝通課外閱讀感受、成果的機會。 4、口語交際教學應(yīng)留意的問題。 有些口語交際教學之前，要提早布置打算工作。在教學時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際愛好。在交際過程當中，老師應(yīng)該樂觀參加到學生的溝通中去，為學生提供可以仿照的對象，同時關(guān)注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控

21、，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)現(xiàn)學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范學生的口頭語言。 5、開展豐富多彩的語文實踐活動 老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在老師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。 四、教學要點及措施： 第一組；本組教材是圍繞春天來編排的。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探究筍芽兒長成竹子的奧秘

22、，去想象春風春雨春花春草像什么。引導學生多讀，讓學生在布滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品嘗美感，做到朗讀與感悟交融。 語文老師教學規(guī)劃大全篇5 一、閱讀 開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材，將課外閱讀引入課堂。利用校園網(wǎng)絡(luò)，讓學生掃瞄電子圖書館。優(yōu)秀文章印發(fā)給學生，共同學習探討。 課堂盡量少講，加強誦讀，培育語感。生字詞有作業(yè)，會注音、默寫。 關(guān)于語感培育的設(shè)想：一、誦讀吟詠，感知語言神妙。引導學生有感情有語調(diào)有節(jié)奏地全心投入地去誦讀，出于口，入于耳，了然于心，直接迅速感知語言的美麗，領(lǐng)會文章的韻味，得到語意正誤感受、語言形象感受、情感顏色感受，形成語言的分寸感、暢達感、情味感等感慨感應(yīng)能力。途徑

23、：1.示范美讀，移情動容2.理解朗讀，體會鑒賞3.指導誦讀，心口合一。達到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的逼真?zhèn)魃竦母惺芫辰纭?.競賽競讀，鞏固記憶。 二、揣摩品嘗，領(lǐng)悟語言精髓。 方式： 依據(jù)語境，推敲言語內(nèi)涵。語境確定了語意，只要依據(jù)語境，進入角色，就能解讀語言蘊藉極深的隱含意義。 2.激活閱歷，類推言語意蘊。 3.驅(qū)遣想象，意會言語境界。 三、探究規(guī)律，把握語言理趣。 1.把握關(guān)鍵詞，體會其作用。關(guān)鍵詞指那些思想深刻、含義豐富、能體現(xiàn)文章主旨、凸現(xiàn)人物形象、揭示人物心理的詞語。 2.借助語法修辭知識領(lǐng)會語句意義作用。 3.分析關(guān)鍵句，循文探旨意。統(tǒng)領(lǐng)句、中心句、終結(jié)句，指導學生瞻前

24、顧后，索其聯(lián)系，探其旨意。 4.聯(lián)系作品，理解言語內(nèi)蘊。此外還有嘗試替換、比照參讀、探本溯源等。 四、強化實踐，增進運用習慣。 語感是言語對象對人們語言器官長期雕琢的結(jié)果，是學習規(guī)范語言長期積淀的結(jié)晶，只有強化聽說讀寫，四駕齊驅(qū)，持之以恒，養(yǎng)成習慣，才能形成對文章組織規(guī)章和表達形式的感受能力。所以必須將學生置于訓練的主體地位，以“思”“悟”為起點和歸宿，著力“聽說”，突出“讀寫”。聽讀多了，就能感悟規(guī)律，聽前句而曉后句，讀前事而推想后事，自然把握語言規(guī)章、文章思路、表達方式。說寫多了，多種“套路”爛熟于心，在特定因素觸發(fā)下，便發(fā)揮出潛在的語感勢能，各種詞匯和表現(xiàn)手法蜂擁而至，信手拈來即達意盡情

25、。這樣的聽說讀寫的習慣，就達到了語感的最高境界。方式：1.善聽2.多說3.多讀4.勤寫 二、2.寫作：針對學生怕作文的心理，訂正他們對作文的錯誤熟悉，培育其寫作愛好，激勵學生多寫 （為什么寫：英國的大文豪約翰生：“寫作的唯一目的，是幫助讀者更能享受或忍受人生?！贝嗽捯部梢赃@么說，寫作的唯一目的在于加強對人生的享受，假如你得意的話；或是對人生的忍受，假如你失意的話?訴諸筆端，讓它在同一或不同的時空里得到更多的心靈回應(yīng)，或用以證明自己在這人世間生活著或生活過，這畢竟是人生莫大的幸福。 寫什么：寫出對生活的的感悟。生活隨筆。第一、注目平常瑣事，尋找無盡趣味。第二、以細膩的心靈選擇幽微平常中的素材。第

26、三、用一顆和善，真誠之心去貼近日常的生活，從中感悟人生的真諦，觸摸時代的脈搏，尋找真善美的所在，并忠實地將其訴諸筆端，這是才我們生活隨筆寫作的正途。（寫不完的我，為身邊的一切作傳）， 怎樣寫修辭手法和表現(xiàn)技巧的啟蒙講座；只有寫，你才會寫；文章是越不寫，越不會寫；越不愿寫，越不敢寫；你每天想有朝一日寫出一鳴驚人的好文章，可是卻不愿從一鳴煩人寫起，那就永久不會有一鳴驚人的時候）人有話不只要說，而且要寫，多半是為了給別人看，并想求得別人的信服或感動。而要想使人信服、感動，自己就先要有真實的思想和感情的流露?生活隨筆作為我們思想的自留地，精神的后花園，更沒有理由和必要違心作假。有什么話想說，就照實地把

27、它記下來，怎么說就怎么寫。行文平淡如話，這其實是一種高的境界，它是語言精練明白與文句樸實流暢二者奇妙融合的結(jié)果。 實行論壇式互評法。 評比小作家。頒發(fā)“多產(chǎn)獎”。 書信寫作常識與實踐。 試行分組論壇式作文互評。 培育學生的寫作愛好。 1.以靈活的命題激發(fā) 關(guān)于作文命題：于漪：“一個好的作文命題，它能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘門，開拓學生廣闊的視野，對作文產(chǎn)生深厚的愛好。隨著愛好的激發(fā)，他們會運用學到的知識，展開豐富的聯(lián)想，把知識連成事、擴成篇，化知識為能力?！比~圣陶：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。惟初學作文，意在練習，不得已而采納命題作文之法。茍題意所含非學生所克勝，牽強成篇，此于其興味及推理力摧殘殊甚?！泵}要激發(fā)學生的愛好，就必須把準當代學生思想的脈搏，把觸角伸進學生的心靈中去，捕獲他們生活的熱點和興奮點，看他們每日是怎么想的，想些什么，喜歡什么，厭煩什么。把題命在他們心里，是他們想說、想寫的東西。如此方能撥動他們的心弦，激起他們寫作的沖動，使他們愛好盎然地去寫。上海特級老師陳鐘梁說：“作文題目，無論是其內(nèi)容還是語言表達形式，都應(yīng)該引起學生的美感，符合學生的情趣、意志、興味的需要?！?2.活動激發(fā)：結(jié)合作