1、第6頁共6頁2022年讀高效課堂的實踐與反思心得體會范文余慶縣大烏-_中學(xué)楊勝平摘要。在新課程改革的今天，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)被充滿快樂的學(xué)習(xí)，自主探究的自我發(fā)現(xiàn)，體驗成功的喜悅、對待學(xué)生的多元化肯定式的評價教學(xué)模式取而代之。課堂呈現(xiàn)出生機勃勃、和諧而愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與、操作發(fā)現(xiàn)、運用知識解決問題。我校的課改工作在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研室、督導(dǎo)室的指導(dǎo)下，有序的學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我?guī)е环N學(xué)習(xí)、探索的方式，在教學(xué)工作中進行了很多有益的嘗試，我力求用新的教育觀念來指導(dǎo)自己的教育行為，通過教與學(xué)的實踐，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，是教學(xué)方法上的重大改革。課堂_生互動、學(xué)生自

2、主學(xué)習(xí)、同學(xué)間合作探究，使學(xué)生真正成為課堂上的主人，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中的幾點心得。一、創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入階段處在一堂課的起始階段，會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和思維活動程度。從直觀的、容易引起想象的問題出發(fā)，讓數(shù)學(xué)知識融合在學(xué)生熟悉的事物和具體情境之中，與學(xué)生已了解的或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使數(shù)學(xué)問題具體化、形象化。如在教學(xué)七年級(上冊)第一章絕對值一節(jié)時，我創(chuàng)設(shè)了情境(1)：從我校走_公里到車站可記作：+_公里，那么從車站走_公里到我校要記作(-2)公里。(2)從我校乘摩托車到車站需

3、_元，可記作：+_元，那么從車站乘摩托車所需的_元，要記作(-2)元，這兩個實際生活情境，讓學(xué)生積極討論。教師最后點撥：第(1)題的正、負(fù)號是區(qū)分走的方向不同，行駛路程的遠(yuǎn)近相同嗎。第(2)題如果也用正負(fù)號來區(qū)分的話，那么+_元表示乘客拿_元給摩托工，-_元就要表示摩托工拿_元給乘客了，現(xiàn)實生活中有這回事嗎。沒有，所以第(2)題的兩個_元都是用“_元”來表示，這“_元”的“2”就是今天所要學(xué)習(xí)的新概念“絕對值”。這樣生活中的“數(shù)”與數(shù)學(xué)中的“絕對值”掛上鉤。在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)。實踐證明，學(xué)生特別樂于在這種輕松愉快的情境下學(xué)習(xí)新知識。二、動手操作，促進內(nèi)化。教學(xué)效率的高效離不開全體學(xué)生的積極、有

4、效參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，使其外部活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。首先教師要創(chuàng)造真正意義上的讓學(xué)生參與嘗試的機會。新教材對學(xué)生動手操作作了具體要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純地依賴模仿與記憶，還要動手實踐、自主探究、合作交流。教學(xué)中為了豐富學(xué)生的觀察、操作、想象、交流能力，我鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，用自己的語言把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體驗表達出來；同時，充分利用新教材的特點，讓學(xué)生多動手、動腦。通過每個學(xué)生自己的動手操作去體會教材所安排的內(nèi)容，同時去發(fā)現(xiàn)

5、新的問題，如有理數(shù)加法法則的教學(xué)，先按要求做兩次運動，再用數(shù)軸表示運動情況，最后列式計算，多次操作理解法則。結(jié)合算式自編含正負(fù)數(shù)的應(yīng)用題。在解決的過程中理解法則中何時是絕對值相加(減)。給學(xué)生留思考的空間，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次教師要提供讓全體學(xué)生參與的時機。一般應(yīng)當(dāng)做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學(xué)生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生活動。在教學(xué)中，要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個關(guān)鍵。所以要對“學(xué)困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃“偏心飯”的機會，還

6、要為他們創(chuàng)造成功的條件。若教師巡視時，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生；課堂批改，重點批改學(xué)困生的作業(yè)；小組議論，安排學(xué)困生先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問題等。對他們的每個微小的進步及時予以鼓勵，保護他們的自尊心。三、不能忽視課本的“閱讀與思考”。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論。在實踐中學(xué)生對概念課無興趣，認(rèn)為只要記住概念即可。課本中的“閱讀與思考”不能最佳地接受和處理數(shù)學(xué)信息。為了能有效地提高學(xué)生的觀察能力和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全身心的投入學(xué)習(xí)活動中。如閱讀與思考中“用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差”是體現(xiàn)生活中的正負(fù)數(shù)應(yīng)用的數(shù)學(xué)問題，提出問題

7、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受自己在這個過程中的自我價值。閱讀與思考是介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪袩o處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。四、用解決問題的方式學(xué)習(xí)知識。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。如教“有理數(shù)的乘法”前，我先提問學(xué)生：“關(guān)于乘法，你已經(jīng)知道了什么?！弊寣W(xué)生主動地面對新知去回憶再現(xiàn)舊知，并通過交流互相啟發(fā)補充。接著提出：“關(guān)于有理數(shù)的乘法，你還想知道什么?！比缓笞寣W(xué)生帶著想象和問題自學(xué)人教版七上課本26頁13題，明白“相同加數(shù)的和的運算用乘法”及閱讀28頁、29頁并完成29頁

8、的填空，最后把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，同時提高他們歸納、表述的能力。在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一種寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，即使是學(xué)困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失；合作學(xué)習(xí)中組與組有競爭，如：匯報學(xué)習(xí)成果時，哪個小組先討論出來，就先回答，小組成員可以積極發(fā)表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神；對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程?？傊?，教學(xué)的目的

9、是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展，因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2022年讀高效課堂的實踐與反思心得體會范文（二）吳支華自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。讀了高效課堂的實踐與反思，我對高效課堂有了一個進一步的認(rèn)識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步、是知識和素養(yǎng)的共同提高。

10、高效課堂是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索，使自己的課堂成為高效課堂。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得最優(yōu)化的發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿_，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達成率高。1從我們教師的角度來

11、說，我認(rèn)為高效課堂應(yīng)具備以下特點。(1)、要“清”。知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清。(2)、要“新”。教學(xué)方法新，課堂更吸引人，有更多探討的價值。(3)、要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活，師生靈動，課堂活躍。(4)、要“實”。課堂又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。(5)、要“奇”。出其不意，與眾不同，設(shè)計奇特環(huán)節(jié)。讓我們共同努力：將我們的物理課堂變成真正人文的，靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。在這里，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融；在這里，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴(yán)，每一個人都能感受到自己生命的成長。一年來，

12、我對高效課堂有了更為細(xì)致、深入、科學(xué)的理解。是單位時間內(nèi)高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的_教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學(xué)生掉隊”的想法，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都會了，我才會開心的笑起來。當(dāng)時的感覺是雖然很累，但看到孩子們都會了，我覺得我累的值。我以為我做的很好，對得起每一位學(xué)生，對得起教書育人的稱謂。讀了高效課堂的實踐與反思，我才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；

13、而情感上應(yīng)在個性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個性_力的生動體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時我們應(yīng)該去做一個創(chuàng)新型教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長期的效應(yīng)，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。二、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會了更好地設(shè)計教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。作為一名新教師，要做到為人師表