1、第5頁共5頁2022年解決六重六輕問題心得體會(huì)模板安全管理上的“六輕六重”安全生產(chǎn)歷來是社會(huì)_、人民關(guān)心、國家重視的突出問題。長(zhǎng)期以來，各企業(yè)為確保安全生產(chǎn)，制定許多管理目標(biāo)，采取了行之有效的措施，但還未能從根本上改變嚴(yán)峻的局面。我個(gè)人認(rèn)為，安全管理上的“六輕六重”是我們安全生產(chǎn)狀況不穩(wěn)的重要原因：一是重形式輕實(shí)干。一些單位雖然經(jīng)常講“安全第一，預(yù)防為主”，但是口頭上說得多，細(xì)致工作做得少；布置工作多，檢查落實(shí)少；表面文章多，真抓實(shí)干少。特別是有些干部習(xí)慣坐在辦公室打電話、聽匯報(bào)，盡管忙忙碌碌，但安全生產(chǎn)的形勢(shì)變化不大；有的領(lǐng)導(dǎo)干部即使到基層、到現(xiàn)場(chǎng)，但發(fā)現(xiàn)和解決問題不多，發(fā)現(xiàn)問題也避重就輕，

2、大事化小，小事化了.二是重措施輕兌現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，企業(yè)為確保安全制定了不少安全措施?？梢哉f，每發(fā)生一次事故，就要制定一些安全措施，但是真正一絲不茍一以貫之地抓落實(shí)的不多。有些措施只有定性要求，沒有定量標(biāo)準(zhǔn)，更沒有具體考核。因而在現(xiàn)實(shí)管理中，常常是有措施無考核，有要求無檢查，有布置無驗(yàn)收。還有一些管理措施，是寫在紙上、貼在墻上，掛在嘴上，兌現(xiàn)率不高，流于形式。三是重治標(biāo)輕治本。有些單位抓安全習(xí)慣于打“人海戰(zhàn)術(shù)”，搞表面上轟轟烈烈，實(shí)際上很不扎實(shí)，重治標(biāo)，輕治本，急功近利。有的頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，顧此失彼，結(jié)果是按下葫蘆浮起瓢。還有單位抓安全時(shí)緊時(shí)松，安全不好時(shí)抓安全，安全好了就忘安全?！鞍踩谝弧?/p>

3、的方針缺乏具體落實(shí)的一貫性。特別是在強(qiáng)本固基方面，盡管國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局一再強(qiáng)調(diào)工作重心要下移，管理控制到崗位，但具體到企業(yè)往往不能很好解決。四是重處罰輕教育。片面強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益和經(jīng)濟(jì)制裁。有些單位甚至以罰代、教，以罰代管，圖簡(jiǎn)單省事，不善于解決來自社會(huì)、來自生產(chǎn)中影響安全生產(chǎn)的思想故障，不能緊緊把握職工在生產(chǎn)過程中的思想動(dòng)向。即使抓安全生產(chǎn)思想教育，也只是照本宣科，講大而空的道理，缺乏創(chuàng)造性，針對(duì)性和實(shí)效性。五是重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)。熱衷于就事論、事等靜態(tài)式的常規(guī)方法，而不是從動(dòng)態(tài)信息人手，建立信息收集、反饋、分析處理系統(tǒng)，及時(shí)捕捉不安全因素，從中找出規(guī)律性的東西，認(rèn)真吸取教訓(xùn)。六是重事后輕事前。

4、做亡羊補(bǔ)牢的多，抓預(yù)防控制的少。安全好的單位，很難查出不安全因素；出了事故后，處處都是不安全隱患。未出事故的單位：即使指出其存在的問題，對(duì)方也不。定在乎；發(fā)生事故的單位，似乎到處都是隱患。以上“六輕六重”是安全生產(chǎn)管理上的一個(gè)頑癥，一直困擾著企業(yè)。要“醫(yī)治”好這個(gè)頑癥，必須從以下幾個(gè)方面下功夫。第一，注重實(shí)干，力戒_。首先帶頭人要有一種強(qiáng)烈的事業(yè)心，要率先垂范，少說空話，多干實(shí)事。同時(shí)，從制度、標(biāo)準(zhǔn)、考評(píng)幾方面規(guī)范干部的作風(fēng)、行為。第二，注意考核，確保措施兌現(xiàn)。一方面要按照精簡(jiǎn)、實(shí)用的原則，對(duì)原有的規(guī)章制度和各項(xiàng)措施進(jìn)行清理，好的繼續(xù)堅(jiān)持推行，不足的修改補(bǔ)充、完善，并進(jìn)行系統(tǒng)化、細(xì)化、量化和強(qiáng)

5、化；另一方面，建立起各項(xiàng)安全責(zé)任狀，實(shí)行目標(biāo)管理，實(shí)行定項(xiàng)目、定數(shù)量、定標(biāo)準(zhǔn)的“三定”管理，堅(jiān)持運(yùn)用量化考核手段，促進(jìn)責(zé)任狀的落實(shí)。第三，既要治標(biāo)，更要治本，而且要把治本作為重中之重。要強(qiáng)化干部職工安全生產(chǎn)的法律意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量管理基礎(chǔ)。第四，注重教育，嚴(yán)禁以罰代教。2022年解決六重六輕問題心得體會(huì)模板（二）班干部任用忌“六重六輕”班干部是一個(gè)班_的骨干和核心。一支精干有力的班干_伍既是班主任的得力助手，又是聯(lián)系班主任和學(xué)生的橋梁與紐帶，是班級(jí)所有活動(dòng)順利開展的重要保證。因此，如何選拔、培養(yǎng)和任用班干部既是一個(gè)值得廣泛探討的課題，又是一門值得深入研究的藝術(shù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得班干部的選

6、拔任用要切忌“六重六輕”。第一，忌重智育輕他育。一個(gè)新的班級(jí)組建后，班主任往往通過看學(xué)生檔案來了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，進(jìn)而確定現(xiàn)任班干部人選，有的干脆以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞作為選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)越好，擔(dān)任的職務(wù)越高，而對(duì)班干部的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤則姑息袒護(hù)、放任不管。這樣，既極大降低了學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，又使學(xué)生失去了對(duì)班主任和班干部的信任。班干部的任用是培養(yǎng)人的事業(yè)，班主任應(yīng)該把這個(gè)工作放到全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的高度來認(rèn)識(shí)，不能僅僅給智育出色的孩子以機(jī)會(huì)，而應(yīng)該把這項(xiàng)工作作為培養(yǎng)和鍛煉全體學(xué)生的途徑，并作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來開展。如有些同學(xué)盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，但歌唱得好，舞跳得好，可以讓其擔(dān)任文藝委

7、員；有的同學(xué)勞動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的熱情比其他同學(xué)高，可以讓其擔(dān)任勞動(dòng)委員；有的同學(xué)嚴(yán)于律己，富有正義感，可以讓其擔(dān)任紀(jì)律委員。這樣，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能得到擔(dān)任社會(huì)角色和認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、感悟失敗、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。第二，忌“重男輕女”或“重女輕男”。為了更好地適應(yīng)班級(jí)管理工作的多樣性，最大限度地發(fā)揮男女生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，班主任在班干部配備上要注意保持適當(dāng)?shù)哪信壤Ｌ貏e是要努力克服小學(xué)階段任用班干部“重女輕男”和初高中“重男輕女”現(xiàn)象，大膽啟用不同性別的學(xué)生擔(dān)任班干部，盡量減少班干部“女強(qiáng)男弱”或“男強(qiáng)女弱”的現(xiàn)象。一方面，一部分男生常犯這樣或那樣的小毛病，如果得不到鍛煉和糾正則不利于其全面發(fā)展

8、；另一方面，女生長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，一旦_就有可能受不了挫折，也不利于學(xué)生的發(fā)展。第三，忌重?cái)?shù)量輕“質(zhì)量”。為盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能得到擔(dān)任社會(huì)角色的機(jī)會(huì)，有些班主任通過多設(shè)班干部的方法讓更多的學(xué)生得到鍛煉，但這樣操作一定要注意把好度，因?yàn)榘喔刹康呐渲貌⒎窃蕉嘣胶?。一個(gè)班級(jí)的干部設(shè)置，要根據(jù)人數(shù)和學(xué)生素質(zhì)等具體情況而定。班主任可在保持一定班干部數(shù)量的基礎(chǔ)上，采取班干部輪換制、民主選舉制、競(jìng)爭(zhēng)制等方法擴(kuò)大學(xué)生接受鍛煉的機(jī)會(huì)。其實(shí)，班干部不在多少，關(guān)鍵要培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和正確的“官念”。如果一定要把班干部也看作一種“官”，那么學(xué)校和家長(zhǎng)要正面、健康地教育孩子_要“當(dāng)官”，怎樣“當(dāng)官”，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的精

9、神，淡化權(quán)力意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到“當(dāng)官”就要負(fù)責(zé)任，而不是為了得到_。否則的話，反倒不利于孩子的健康成長(zhǎng)。第四，忌重“包辦”輕民主。很多班主任在班干部的選拔上存在著一些弊端，其中之一就是“包辦代替”，這種現(xiàn)象在小學(xué)和初中最為明顯。很多班主任總愛把學(xué)生看成小孩，似乎他們的意見可以不理，其實(shí)不然。我們常常聽到學(xué)生背后議論老師，表現(xiàn)出對(duì)老師指定班干部的不滿情緒。另外，由于社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，在班干部的選拔上也受到了一定的干擾。班級(jí)的主體是學(xué)生，學(xué)生理所當(dāng)然是班級(jí)的主人，因此，選拔班干部必須完全尊重學(xué)生的意愿，這是學(xué)生的權(quán)利。同時(shí)，選拔班干部是班主任對(duì)全班學(xué)生實(shí)施教育的過程，班主任無論采取輪換制還是采

10、取競(jìng)爭(zhēng)法都應(yīng)把民主放在首位。尊重學(xué)生意愿，通過民主產(chǎn)生的班干部有利于加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，形成一個(gè)良好的班_，更為重要的是讓學(xué)生從小就受到民主教育。第五，忌重選拔輕培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，有些班主任往往只注重對(duì)班干部的選拔任用，很少考慮對(duì)他們的教育和培養(yǎng)。有的甚至將他們置于同學(xué)的對(duì)立面，如檢查紀(jì)律、監(jiān)視學(xué)習(xí)讓其打小報(bào)告等，給班干部的自身成長(zhǎng)帶來負(fù)面影響。班主任要堅(jiān)持使用和培養(yǎng)并重的原則，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)、跟蹤輔導(dǎo)、以老幫新、活動(dòng)示范等方式，培訓(xùn)班干部的工作能力、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感等。同時(shí)，注意扶放結(jié)合，逐步培養(yǎng)他們工作的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)管理，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成