1、給孩子一個(gè)“輕松和諧”的語文課堂 江蘇興化市新垛中心校 只有在民主寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。只有在平等尊重的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。 語文課堂和諧教學(xué)環(huán)境新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，設(shè)身處地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在實(shí)際教學(xué)中，作為一名語文教師，我們?cè)撊绾?/p>

2、營(yíng)造這樣的課堂氛圍呢？ 一、教學(xué)語言應(yīng)親切 教學(xué)語言對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造至關(guān)重要。教師要運(yùn)用教學(xué)語言的魅力去打動(dòng)學(xué)生的理智與心靈，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；教師要運(yùn)用教學(xué)語言的魅力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼力、吸引力和感染力，組織他們開展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂中腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。 “你真了不起??！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機(jī)會(huì)了嗎？”這是著名特級(jí)教師于永正老師在公開課上對(duì)一名學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)。這名學(xué)生站在座位上好半天才吞吞吐吐地說了兩句，于老師卻以鼓勵(lì)與表

3、揚(yáng)代替批評(píng)，先用“真了不起”夸獎(jiǎng)這名有些害羞的學(xué)生，接著借“如果不就”巧妙地提醒孩子不應(yīng)放棄鍛煉的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生不怕挫折，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和重視，于老師的教學(xué)語言藝術(shù)于此可見一斑。 一個(gè)自信的教師，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的所謂“師道尊嚴(yán)”，把學(xué)生當(dāng)作具有主體情感的人，將自己置于與學(xué)生平等的地位，要善于移情換位和學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話。努力在情感上取得學(xué)生的心理認(rèn)同。只有這樣，才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒暢、充滿智力活動(dòng)樂趣的課堂氣氛，從而吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們積極向上。如果教師的態(tài)度總是居高臨下，教師和學(xué)生之間存在心理隔閡，那么我想，多么優(yōu)美的教學(xué)語言也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。 二、教學(xué)態(tài)度應(yīng)親和 語文，作為一門語言類

4、學(xué)科，在課堂上需要的是一種活潑、自由、樂觀的氣氛，這就需要教師與學(xué)生的親切態(tài)度。融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。羅曼羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！彼刭|(zhì)教育倡導(dǎo)的是一種新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)更新觀念，放下架子，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要親切、自然，理解他們，關(guān)心他們。心理學(xué)家艾特莫勒比斯列舉了這樣一個(gè)公式：感情的全部表達(dá)=7%的言詞+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。教師和藹可親的微笑的面部表情，溫和誠(chéng)懇的聲調(diào)，親切自然的態(tài)度，會(huì)給課堂教學(xué)帶來愉快的氣氛。教育家馬卡連柯說過“作教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不會(huì)做教師?！?在教學(xué)中，

5、上課的時(shí)候，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)他們多給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)語文的信心，不要有失望的表情。課下，首先從關(guān)心他們著手，在課余時(shí)間有意識(shí)地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到老師也是他們的朋友。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師又敬又愛，師生之間才會(huì)有和諧的關(guān)系，為活躍語文課堂打下基礎(chǔ)。 三、教學(xué)方法應(yīng)多樣 教師在課堂上要使用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的興趣之燈。靈活多樣的教學(xué)方法是保證活躍課堂氣氛的前提。教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。比如，在課

6、堂導(dǎo)入上，可以采取復(fù)習(xí)法、介紹課文背景法、提問法等等；在講授詞語的時(shí)候，可以教師直接講授，也可以采用學(xué)生講解、教師補(bǔ)充的方法。教學(xué)方法必須交互使用，給學(xué)生新鮮感，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。另外，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備發(fā)達(dá)的今天，教師可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾”。這種教法單一，它使學(xué)生興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體課件通過豐富的圖畫、聲音、動(dòng)畫、視頻和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生造成視覺、聽覺的刺激，更加豐富了學(xué)生的視野和知識(shí)面。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興

7、趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。 四、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)“下放” 應(yīng)該用同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)的方式，有利于營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛。把評(píng)價(jià)權(quán)力交給學(xué)生，使其主宰自己。例如:在考核學(xué)生的“聽、說”能力時(shí)，可從教師作為主考官，學(xué)生接受考核和考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己充當(dāng)評(píng)委給自己和同學(xué)評(píng)分，教師只是作為指導(dǎo)者和觀眾；在進(jìn)行“聽寫、默寫”檢查或“寫作能力”考核時(shí)，可讓學(xué)生間互相批改打分，教師只是在學(xué)生評(píng)價(jià)后，有目的抽查幾本，了解情況。這樣，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效率。 總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課