1、評改標準作文講評 10 項基本內(nèi)容，即（）文體符合要求）中心明確）內(nèi)容 具體）條理清楚，結(jié)構(gòu)完整）語言通順、簡潔）表達方式恰當(dāng)；（7）錯別字和病句少）標點符號使用正確）格式正確）書寫 端正、文面整潔。改評的具體方法及要求(1)通讀全文標出錯別字病句及標點運用不當(dāng)之 處（同時可寫出眉批、旁批、尾批在精彩語句或段落下面劃波浪線。(3)寫出總的評語（評語要客觀公正，切中要害，用語要準確、嚴密、中肯， 要具體、不能籠統(tǒng)給人以模棱兩可之感，既肯定優(yōu)點，也要指出不足，盡可能提 出修改意見或建議依據(jù)標準，逐項打分，并打出總分）標名改評者姓 名。眉批寫法示例開頭簡單交待時間,地點和結(jié)果語言簡練,規(guī)范,開篇吸引

2、人.以開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述給人留下深刻印象.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.開頭直奔主題,也是一種寫法.開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,反問句開頭,吸引讀者.開頭直奔主題,讓人一目了然.開頭點題,用詞很吸引人.行文：場面和氣氛描寫為文章增色不少對精彩地方進行簡單描述;點面結(jié)合簡單介紹情況,自然過渡到下一段;情境描寫調(diào)動起懸念;充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.1簡要敘述前因,進行鋪墊.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.將改成更合適些,自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.敘事中夾寫景,以已度人,將心

3、比心.擬人化語言使文章更顯得生動活潑外形描寫十分有趣,突出了的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.用 了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.過渡自然,每一段交待得很清楚這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動.采用比 喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表 現(xiàn)比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味.和形成鮮明對比,突出對的比喻用得妙.運用多種感官,描寫十分仔細.孩子的氣的語言很有意思.加入人物行為,使畫面生動.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.這段描寫讀來令人感動.心理描

4、寫細膩,比喻句用得好,排比名的使用為文章增色不少以味誘人,意境深遠.比喻貼切,用詞生動.以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.結(jié)尾：結(jié)尾含蓄,點明主題.2結(jié)束得有點突然,夸張了.結(jié)尾簡煉,感人.結(jié)尾同樣有趣.結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.由景生情,結(jié)尾自然.比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆.結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細致,描寫生動.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心.眉批又稱旁批。舊時作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當(dāng)于 面部眉毛的位置，故稱眉批；眉批的優(yōu)點在于批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，一 目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。缺點是留下的空白有限。現(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語寫

5、在作文右側(cè)的空白處，故稱旁批。夾批是指寫在作文上下行之間的批語如是鉛字重排稿則寫在上下句之間。 其優(yōu)、缺點與眉批相同而更甚于眉批，即批語位置更接近所評語句，留下的空白 則更小。寫在段與段之間的批語，段批的優(yōu)點在于注重了文章結(jié)構(gòu)，看起來既有整體 感，又十分的清楚，缺點在于它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的 空間實在太小，在形式上與夾批就沒有多少差別。在平時的作文評改中，段批出 現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多三言兩語，甚至只有簡單的一句。尾批稱總批或總評，它是寫在學(xué)生習(xí)作后面的一段評語，是對作文進行總的 評價。其優(yōu)點是整體性強，留出的空間充分，便于教師發(fā)揮。因為是對學(xué)生習(xí)作 進行全局性的總結(jié)評價

6、，教師往往用心較多，落筆較重，有時候總評本身就是一 篇賞析文章，對學(xué)生具有很強的啟發(fā)和鼓勵作用。尾批是教師作文評改中采用最 多的方式。眉批又稱旁批。舊時作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當(dāng)于 面部眉毛的位置，故稱眉批；眉批的優(yōu)點在于批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，一 目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。缺點是留下的空白有限。現(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語寫在作文右側(cè)的空白處，故稱旁批。夾批是指寫在作文上下行之間的批語如是鉛字重排稿則寫在上下句之間。3其優(yōu)、缺點與眉批相同而更甚于眉批，即批語位置更接近所評語句，留下的空白 則更小。寫在段與段之間的批語，段批的優(yōu)點在于注重了文章結(jié)構(gòu)，看起來既有整體 感，

7、又十分的清楚，缺點在于它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的 空間實在太小，在形式上與夾批就沒有多少差別。在平時的作文評改中，段批出 現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多三言兩語，甚至只有簡單的一句。尾批稱總批或總評，它是寫在學(xué)生習(xí)作后面的一段評語，是對作文進行總的 評價。其優(yōu)點是整體性強，留出的空間充分，便于教師發(fā)揮。因為是對學(xué)生習(xí)作 進行全局性的總結(jié)評價，教師往往用心較多，落筆較重，有時候總評本身就是一 篇賞析文章，對學(xué)生具有很強的啟發(fā)和鼓勵作用。尾批是教師作文評改中采用最 多的方式眉批又稱旁批。舊時豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當(dāng)于面部 眉毛的位置，故稱眉批；現(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語

8、寫在作文右側(cè)的空白處， 故稱旁批。眉批的優(yōu)點在于批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，一目了然，便于學(xué)生 學(xué)習(xí)與修改。缺點是留下的空白有限夾批是指寫在作文上下行之間的批語，如是 鉛字重排稿，則寫在上下句之間。其優(yōu)、缺點與眉批相同而更甚于眉批，即批語 位置更接近所評語句，留下的空白則更小。上文例 1 雖然沒有典型的夾批，但教 師對句子作了必要的增刪，這種增刪也可看做一夾批。寫在段與段之間的批語， 段批的優(yōu)點在于注重了文章結(jié)構(gòu)，看起來既有整體感，又十分的清楚，缺點在于 它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的空間實在太小，在形式上與夾 批就沒有多少差別。在平時的作文評改中，段批出現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多三

9、言 兩語，甚至只有簡單的一句。尾批稱總批或總評，它是寫在學(xué)生習(xí)作后面的一段 評語，是對作文進行總的評價。其優(yōu)點是整體性強，留出的空間充分，便于教師 發(fā)揮因為是對學(xué)生習(xí)作進行全局性的總結(jié)評價教師往往用心較多落筆較重， 有時候總評本身就是一篇賞析文章，對學(xué)生具有很強的啟發(fā)和鼓勵作用。尾批是 教師作文評改中采用最多的方式。眉批又稱旁批。舊時作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當(dāng)于 面部眉毛的位置，故稱眉批；現(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語寫在作文右側(cè)的空白 處，故稱旁批。眉批的優(yōu)點在于批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，一目了然，便于4學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。缺點是留下的空白有限夾批是指寫在作文上下行之間的批語，

10、 如是鉛字重排稿，則寫在上下句之間。其優(yōu)、缺點與眉批相同而更甚于眉批，即 批語位置更接近所評語句，留下的空白則更小。上文例 1 雖然沒有典型的夾批， 但教師對句子作了必要的增刪，這種增刪也可看做一夾批。寫在段與段之間的批 語，段批的優(yōu)點在于注重了文章結(jié)構(gòu)，看起來既有整體感，又十分的清楚，缺點 在于它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的空間實在太小，在形式上 與夾批就沒有多少差別。在平時的作文評改中，段批出現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多 三言兩語，甚至只有簡單的一句。尾批稱總批或總評，它是寫在學(xué)生習(xí)作后面的 一段評語，是對作文進行總的評價。其優(yōu)點是整體性強，留出的空間充分，便于 教師發(fā)揮。因為是對

11、學(xué)生習(xí)作進行全局性的總結(jié)評價，教師往往用心較多，落筆 較重，有時候總評本身就是一篇賞析文章，對學(xué)生具有很強的啟發(fā)和鼓勵作用。 尾批是教師作文評改中采用最多的方式。眉批又稱旁批。舊時作文豎著寫，教師將批語寫在作文上方空白處，相當(dāng)于 面部眉毛的位置，故稱眉批；眉批的優(yōu)點在于批語位置與學(xué)生作文語句對應(yīng)，一 目了然，便于學(xué)生學(xué)習(xí)與修改。缺點是留下的空白有限?，F(xiàn)在作文橫著寫，教師將批語寫在作文右側(cè)的空白處，故稱旁批。夾批是指寫在作文上下行之間的批語如是鉛字重排稿則寫在上下句之間。 其優(yōu)、缺點與眉批相同而更甚于眉批，即批語位置更接近所評語句，留下的空白 則更小。寫在段與段之間的批語，段批的優(yōu)點在于注重了文

12、章結(jié)構(gòu)，看起來既有整體 感，又十分的清楚，缺點在于它一般適用于鉛字重排稿，否則留給教師寫批語的 空間實在太小，在形式上與夾批就沒有多少差別。在平時的作文評改中，段批出 現(xiàn)較少，即使出現(xiàn)也大多三言兩語，甚至只有簡單的一句。尾批稱總批或總評，它是寫在學(xué)生習(xí)作后面的一段評語，是對作文進行總的 評價。其優(yōu)點是整體性強，留出的空間充分，便于教師發(fā)揮。因為是對學(xué)生習(xí)作 進行全局性的總結(jié)評價，教師往往用心較多，落筆較重，有時候總評本身就是一 篇賞析文章，對學(xué)生具有很強的啟發(fā)和鼓勵作用。尾批是教師作文評改中采用最 多的方式怎樣寫好學(xué)生作文的旁批與尾批？5宋運來今年不知在何時下載了一家小學(xué)生作文“習(xí)作評改”欄目

13、要發(fā)表的一篇童話 故事。一位教師對故事作了點評。看到“點評”文字，心中頗不寧靜。這樣的旁 批與尾批文字可能對其他教師是一種誤導(dǎo)，對學(xué)生也是一個大忽悠。盡管每個人 對文章有不同的視覺和看法，但是還是有規(guī)律可循的。紅字為在下的文字，謹供 同仁們參考！如何寫未批呢？應(yīng)用上作文中具體的語言告知兒童，比如，?“有了故事中次要人物小鳥、小貓的出現(xiàn)，才會使故事向前發(fā)展，故事才 會變得更具體?“有了小馬與小鳥、小貓的對話，才使故事“描寫得細致、生動?“故事結(jié)尾處，小馬媽媽的話起到了畫龍點睛的作用批語應(yīng)根據(jù)童話故事文體特點與該篇故事的言語特點來點評。時間、地點、 人物，故事起因、經(jīng)過、結(jié)果，是故事的六要素。故事具有可讀性，需要有“波 瀾需要有“曲折次，該故事是運用對話的形式展開的，那么人物“對話” 好在何處，應(yīng)該具體指出來，在旁批中僅僅說“對話描述得很靈活，很生動”這 樣的泛泛言語是不能打動兒童的，進不了兒童內(nèi)心世界中去的。那么如何“旁批”呢？旁批主要解決評價文章的局部性問題，對字