1、高校思政課理論教學(xué)與實(shí)踐爭(zhēng)辯高校思政課程必需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有這樣才能夠形成完整的思政訓(xùn)練體系，促進(jìn)訓(xùn)練目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的統(tǒng)一，所以整合兩者是基本前提。同時(shí)，在將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合，能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，健全教學(xué)體系，提升思政教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，使同學(xué)將思政課程的思想內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。一、確定整合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)理論與實(shí)踐的整合要找到整合點(diǎn)，也就是要充分地發(fā)揮兩者之間相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充的作用。首先，兩者之間的結(jié)合要從理論動(dòng)身，也就是要結(jié)合理論學(xué)問選擇最合適的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)此老師可以選擇與課程和同學(xué)實(shí)際狀況相符合的實(shí)踐方式，讓同學(xué)在實(shí)踐過程中深化理論學(xué)問，并能夠獲得

2、相應(yīng)的感受和力量。例如，老師可以組織同學(xué)依據(jù)理論課程中的學(xué)問，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后寫一篇感想，然后與同學(xué)之間進(jìn)行共享，這樣不僅能夠加深同學(xué)之間的情感，同時(shí)也能夠使同學(xué)之間相互鼓舞，相互掛念，使同學(xué)獲得更加深刻的心得體會(huì)。其次，依據(jù)已經(jīng)打算好的實(shí)踐內(nèi)容，選擇最科學(xué)合理的理論學(xué)問進(jìn)行支撐。在實(shí)踐活動(dòng)開頭之前，老師要為同學(xué)預(yù)設(shè)好學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓同學(xué)帶著目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行參觀。最終老師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)基地的狀況為同學(xué)講解理論基礎(chǔ)學(xué)問，比如辛亥革命、愛國(guó)運(yùn)動(dòng)、南京大屠殺等。最終，同學(xué)通過實(shí)踐活動(dòng)與理論學(xué)問的結(jié)合，能夠使同學(xué)將理論學(xué)問吸取的更加全面，從而提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。二、優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果傳

3、統(tǒng)的以老師為主的單一傳輸式老師模式，教學(xué)形式單調(diào)乏味，課堂氛圍不高，課堂缺乏生氣與活力。在這種課堂環(huán)境上同學(xué)很難提升自己的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)理論學(xué)問的學(xué)習(xí)欲望更是不斷降低。因此，老師要優(yōu)化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變單一輸出的教學(xué)形式，將理論與實(shí)踐進(jìn)行整合。在具體的教學(xué)過程中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行1+N的教學(xué)整合模式，提升教學(xué)效果。例如，在講解思想修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，老師要認(rèn)真地分析這個(gè)學(xué)期課程的特點(diǎn)，然后與同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行結(jié)合。這一部分的內(nèi)容主要涉及到了同學(xué)的生活、抱負(fù)、人生價(jià)值等多個(gè)方面，是與高校生的實(shí)際狀況息息相關(guān)的，所以老師可以組織一些演講、競(jìng)賽類的活動(dòng)，讓同學(xué)通過說講的形式，相互

4、之間進(jìn)行互動(dòng)和溝通，體驗(yàn)成長(zhǎng)和生活的樂趣。而在學(xué)習(xí)法律學(xué)問時(shí)，可以組織影片觀看、愛國(guó)基地考察等活動(dòng)，讓同學(xué)通過實(shí)際考察去了解理論學(xué)問。同時(shí)，通過與同學(xué)實(shí)際生活相貼近的活動(dòng)和例子進(jìn)行實(shí)踐，能夠使同學(xué)更加深化地了解生活，增加民族自信念和驕傲感，從而樹立為社會(huì)主義奮斗的重要思想?？梢姡ㄟ^1+N的教學(xué)整合模式，能夠形成理論認(rèn)知、實(shí)踐考察、互助體驗(yàn)、歷史感悟?yàn)楹诵牡睦碚撆c實(shí)踐相整合的模式。三、健全教學(xué)機(jī)制，提升執(zhí)行效果高校教學(xué)轉(zhuǎn)型進(jìn)展時(shí)期的思政訓(xùn)練，必需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合，這其中最重要的就是如何將理論與實(shí)踐的整合落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過程中去，這就需要有健全的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行維護(hù)。首先，要成立分工明確、

5、親密協(xié)作的整合機(jī)構(gòu)。學(xué)校要依據(jù)自己的實(shí)際狀況，規(guī)定學(xué)校進(jìn)行思政理論與實(shí)踐整合教學(xué)大綱和實(shí)施方案的制定，然后監(jiān)督老師在教學(xué)中的實(shí)施與落實(shí)效果。教務(wù)處制定人才培育方案及課程設(shè)置方案，并為思政理論與實(shí)踐整合的實(shí)施供應(yīng)制度與政策上的支持。團(tuán)委和學(xué)工辦則發(fā)揮好主管的作用，樂觀開展實(shí)際與理論相結(jié)合的特色活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的共享，以提升理論與實(shí)踐的整合效果。其次，要建立兩者整合的組織形式。要在教學(xué)中將理論作為認(rèn)知引導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)作為行為養(yǎng)成的方向，然后實(shí)行大班理論與小班實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)組織形式，也可以實(shí)行集中講授和分散實(shí)踐的組織形式。多種教學(xué)形式的開展，最終的目的都是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合，利用理論去指導(dǎo)實(shí)踐

6、，在實(shí)踐中促進(jìn)理論的升華，只有這樣才能夠促進(jìn)理論與實(shí)踐的整合。最終，要組建兩者整合的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。高校思政訓(xùn)練評(píng)價(jià)普遍存在忽視同學(xué)差異性的問題，所以要在以往評(píng)價(jià)形式基礎(chǔ)上，突出同學(xué)之間的差異，將同學(xué)的自我評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、部門評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)理論成果與實(shí)踐成果的統(tǒng)一，在教學(xué)中從理論與實(shí)踐這兩個(gè)不同的角度對(duì)同學(xué)進(jìn)行檢查和評(píng)估，簡(jiǎn)化消極評(píng)價(jià)，不要用負(fù)面語言批判與公積同學(xué)，以此來提升理論與實(shí)踐整合的執(zhí)行效果。綜上所述，近年來我國(guó)訓(xùn)練教學(xué)改革正在不斷地深化，高校轉(zhuǎn)型進(jìn)展趨勢(shì)也更加地明顯。在這種背景下，高校思政訓(xùn)練理論與實(shí)踐的整合是必定選擇。因此，想要提上升校思想政治教學(xué)的有效性，改進(jìn)以往思政教學(xué)的現(xiàn)狀，就要順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，迎合時(shí)代的進(jìn)展需求，在制度