1、(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文一、文學(xué)短評的概念 閱讀文學(xué)作品時，從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，就是文學(xué)短評。 它的任務(wù)，主要是分析作品的內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧。所以考試命題時，一般要求高中生寫文學(xué)評論，大都是寫文學(xué)短評。 這種文學(xué)短評雖然“麻雀雖小”，但應(yīng)“五臟俱全”，篇幅短小，它也必須是一篇結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、觀點鮮明、語言流暢、短小精悍的文章。所以也有人稱它為鑒賞短文，高中生寫文學(xué)短評，通常是針對詩歌、散文、小說的鑒賞評論。一、文學(xué)短評的概念二、

2、文學(xué)短評的寫作角度作者情感、主題。 作者情感是什么，表達(dá)了怎樣的主題思想，這個主題表現(xiàn)的怎么樣，正不正確，深不深刻，給人的啟示大不大。 賞析主題常用的術(shù)語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠(yuǎn)、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。比如李白夢游天姥吟留別中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思，杜甫登高中蘊含的身世之悲和憂國之情。二、文學(xué)短評的寫作角度2. 作品的表現(xiàn)手法。 分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆 、開門見山 、畫龍點睛、卒章顯志 、以小見大）。 比如，曹操短歌行運用比興手法和典故表述心志，陶淵明歸

3、園田居用白描手法呈現(xiàn)日常生活畫面，李白夢游天姥吟留別用瑰麗的想象表現(xiàn)夢境，而白居易琵琶行把抽象無形的音樂化為具體可感的形象等。2. 作品的表現(xiàn)手法。3.作品的形象。一是揭示人物的典型意義，即作者通過這個人物反映出怎樣的社會現(xiàn)實。二是簡要分析人物主要的性格特征。3.作品的形象。4.作品的藝術(shù)手法。（1）表達(dá)方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；（2）表現(xiàn)手法，如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景、直抒胸臆、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點面結(jié)合、明暗結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、前后照應(yīng)等；（3）敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補敘等；4.作

4、品的藝術(shù)手法。（4）描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等；（5）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；（6）修辭手法，比喻、擬人、夸張、排比、借代、雙關(guān)、反問、設(shè)問等；（7）語言特色：整散結(jié)合、錯落有致、諷刺幽默、樸素自然、含蓄委婉、生動活潑、詩意美、立體感強（消極修辭）等語言特色。（4）描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)5.作品的構(gòu)思技巧。（1）寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個方面到幾個方面等；（2）文章線索，如以某個中心事件為線索，以人物、感情、時間、空間為線索等；（3）層次結(jié)構(gòu)，如總分總、總分、分

5、總、分分；（4）結(jié)構(gòu)方式，如縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯式結(jié)構(gòu)等；（5）選材特點，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；（6）行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆鋪墊、欲揚先抑、詳略得當(dāng)?shù)取?.作品的構(gòu)思技巧。5.作品的語言。鑒賞作品的語言，主要可從下列三方面入手： 一是要分析作品的語言特點，如準(zhǔn)確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質(zhì)樸等； 二是要品味作品的語言風(fēng)格，如幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等； 三是要分析作品所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關(guān)、互文、反復(fù)等。5.作品的語言。其實，文

6、學(xué)短評類似于文學(xué)鑒賞，同學(xué)們從鑒賞的角度入手，鑒賞的內(nèi)容就是文學(xué)短評的內(nèi)容，在寫作時只要求選其一點來寫就行。其實，文學(xué)短評類似于文學(xué)鑒賞，同學(xué)們從鑒賞的角度入手，鑒賞的三、文學(xué)短評的寫作方法看好處，說門道 首先，讀懂作品，揣摩文本。這是寫好文學(xué)短評的關(guān)鍵。寫作之前，要仔細(xì)閱讀全文，精讀作品，找出作品中畫龍點睛的句子，認(rèn)真揣摩、品味作品中重要的詞語、句子、段落，明確文章的主旨，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)層次，力爭有較深的感受和獨到的發(fā)現(xiàn)。然后抓住讓你感觸最深的地方，以此展開評論。三、文學(xué)短評的寫作方法看好處，說門道 第二，要確定評論點，有明確的評價。一般的議論文要有中心論點或論述中心，文學(xué)評論也是這樣

7、。不過，文學(xué)評論的中心論點就是對作品的評價，這個評價一定要明確；沒有明確的評價，文章就沒有統(tǒng)帥，沒有靈魂。角度宜小不宜大，以免下筆力不從心而流于空泛。 第二，要確定評論點，有明確的評價。一般的議論文要有中心論 如李白夢游天姥吟留別中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù)雜的人生之思，杜甫登高中蘊含的身世之悲和憂國之情，白居易琵琶行對音樂的傳神描寫，李清照聲聲慢（尋尋覓覓）中別出心裁的疊詞運用等，都可以作為小角度加以評論。 細(xì)節(jié)對于表現(xiàn)人物、深化主題起著很大的作用。比如茹志娟百合花中“撒滿白色百合花”的被子，小通訊員衣服上被撕開的口子等細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，就可以作為切入口，分析這些細(xì)節(jié)對深化主題所起的作用。 考試

8、時寫文學(xué)短評，要想獲得一個比較理想的分?jǐn)?shù)，一定要認(rèn)真閱讀題干，理解題意，明確題目的要求，然后再根據(jù)自己的實際選擇一個內(nèi)容熟悉容易寫作的題目，善于聚焦，從“小處”切入。 如李白夢游天姥吟留別中跌宕起伏的情緒流轉(zhuǎn)、深沉復(fù) 例1：正如詩文的題目歸園田居，詩人寫作時的語言與描繪的圖景也充滿了生活氣息，簡樸自然。之所以能有這種效果，正是因為詩人擅長于白描。評價準(zhǔn)確 觀點明確評歸園田居的白描手法 例1：正如詩文的題目歸園田居，詩人寫作時的語言與描 例2：歸園田居是陶淵明所寫的一首田園詩，抒發(fā)了作者對官場生活的厭倦以及辭官歸隱、躬耕田園的自由與喜悅。在語言風(fēng)格和表達(dá)方法上有許多特點，但我僅就最突出的一點白描

9、展開評論。評歸園田居的白描手法 例2：歸園田居是陶淵明所寫的一首田園詩，抒發(fā)了作者 例3：歸園田居是一首田園詩，其語言表達(dá)被稱為“田家語”。而這種“田家語”不僅體現(xiàn)在表達(dá)的平鋪直敘、內(nèi)容的通俗易懂上，也體現(xiàn)在他別致的用詞上。評歸園田居的用詞 例3：歸園田居是一首田園詩，其語言表達(dá)被稱為“田家 例4：盡管曹操已故，但其萬丈豪情卻漫漶蕩漾于字里行間。詩中也不乏憂愁，因渴望賢才卻求而不得的憂愁。評短歌行對人才的憂愁 例4：盡管曹操已故，但其萬丈豪情卻漫漶蕩漾于字里行間。 例5：曹操的短歌行氣魄宏大，慷慨悲涼。唯獨劉邦的大風(fēng)歌才可以與他抗衡，字里行間流露出曹操對賢才的渴望。評短歌行對人才的渴望 例5：

10、曹操的短歌行氣魄宏大，慷慨悲涼。唯獨劉邦的 例6：自古以來成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的詩歌，尤其是后人所作，都多多少少有些前人名篇的影子，曹操的短歌行中就有這樣的體現(xiàn)。評短歌行對名篇的借鑒 例6：自古以來成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的詩 第三， 有敘有議，有機融合。 在文學(xué)評論中，敘是指對作品內(nèi)容的復(fù)述、介紹或引用，議則包含分析和評價兩方面。分析，是對作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等進行揭示的過程；評價則是作者通過分析得到的結(jié)論，即對作品或作者藝術(shù)創(chuàng)造的總的看法，也就是文學(xué)評論的中心論點。 “敘”與“議”的關(guān)系，實際上是論據(jù)同論點、材料同觀點的關(guān)系，“敘”是為“議”服務(wù)的，“析”與

11、“評”的關(guān)系，實際上是論證同論點的關(guān)系，“析”是為“評”服務(wù)的。我們知道，在任何議論性的文章中，材料同觀點，論據(jù)、論證與論點，都是應(yīng)該統(tǒng)一的，所以，在文學(xué)評論中，敘、議、評這幾方面應(yīng)該有機地結(jié)臺在一起，其中尤以邊敘邊議的方式較多，而評價有的是通過分析水到渠成地顯現(xiàn)出來的。 第三， 有敘有議，有機融合。 比如陶淵明歸園田居“善用白描”，就可以從景物的選擇、近景遠(yuǎn)景的勾勒等方面找出具體的詞句進行分析，講清楚作者是怎么運用白描手法表現(xiàn)鄉(xiāng)村日常生活圖景的。再比如蘇軾念奴嬌赤壁懷古的風(fēng)格“豪放”，我們可以從景物的“豪放”、情感的“豪放”、人物的“豪放”等幾個方面找出相關(guān)的詞句進行分析，分析明白景物是雄渾

12、壯麗的，人物是豪邁從容的，情感是大氣磅礴的。(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 比如陶淵明歸園田居“善用白描”，就可以從景物的選 例1：正如詩文的題目歸園田居，詩人寫作時的語言與描繪的圖景也充滿了生活氣息，簡樸自然。之所以能有這種效果，正是因為詩人擅長于白描。 起筆先落于所居宅院的大環(huán)境，不加修飾，直接用“十余畝”“八九間”展現(xiàn)住宅所處格局的四四方方。再描寫宅邸前的“榆柳”“桃李”，雖形成了對仗，卻沒有用任何華麗的詞語描繪植物外形如何，僅是簡單地述說情況。視

13、角又拉遠(yuǎn)至整個村落后，再落筆于小處景物“狗吠”和“雞鳴”，給人以錯落有致的美感。詩中幾乎沒有詞語直接點明田園如何安適、古樸，只是簡單勾勒出有什么景物，仍能讓讀者自由想象出一幅鄉(xiāng)村的美麗圖景。敘和議的結(jié)合(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 例1：正如詩文的題目歸園田居，詩人寫作時的語言與描 例2：歸園田居是陶淵明所寫的一首田園詩，抒發(fā)了作者對官場生活的厭倦以及辭官歸隱、躬耕田園的自由與喜悅。在語言風(fēng)格和表達(dá)方法上有許多特點，但我僅就最突出的一點白描展開評論。

14、詩中描寫了“方宅”“草屋”是為了點出作者所居住的地方簡單，具有田園的自由風(fēng)格?！坝芰薄疤依睢边@兩個意象則用于突出作者家附近綠樹環(huán)繞、植物多樣的特點。在這樣一個輕松涼爽的地方生活，凸顯了作者的悠然自得與閑適恬淡。“遠(yuǎn)人村”“墟里煙”寫出了作者離村落有一段距離，更加寧靜，不被世人所擾。“狗吠”“雞鳴”是田園生活中常聽到的聲音，動靜結(jié)合，描繪了一幅美好動人的田園風(fēng)光圖。僅寥寥數(shù)筆，不過多修飾，更看出作者遠(yuǎn)離官場、回歸田園的如釋重負(fù)，讓我們也感受到了那種輕松自在之情。找一找“敘”和“議”(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)

15、短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 例2：歸園田居是陶淵明所寫的一首田園詩，抒發(fā)了作者 例3：歸園田居是一首田園詩，其語言表達(dá)被稱為“田家語”。而這種“田家語”不僅體現(xiàn)在表達(dá)的平鋪直敘、內(nèi)容的通俗易懂上，也體現(xiàn)在他別致的用詞上。 做的是“羈鳥”，戀的是“舊林”；為的是“池魚”，思的是 “故淵”。陶淵明的“田家語”的選詞，也是吻合山林鄉(xiāng)野氛圍的。他選用飛鳥游魚這些本屬于自然天地的“野物”來傳達(dá)自己的心境，是因為這才是陶淵明心中與自己同病相憐、感同身受的患難知己。 意象除了作為喻體，還有營造氛圍的作用。陶淵明的這一首歸園田居中的每一個詞都與田園生活相關(guān)，無一不烘托出生機盎然

16、、翠色滿懷的田壟鄉(xiāng)間景色，無一不體現(xiàn)出詩人沉醉其中的野趣，無一不讓我們透過這“田家語”，感受到陶淵明的高潔志趣。(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 例3：歸園田居是一首田園詩，其語言表達(dá)被稱為“田家 例4：盡管曹操已故，但其萬丈豪情卻漫漶蕩漾于字里行間。詩中也不乏憂愁，因渴望賢才卻求而不得的憂愁。 “明明如月，何時可掇？”借明月比喻賢才，慕而不得，思而不可，內(nèi)心憂愁一覽無余?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”，原是愛情的詩篇，曹操卻用比興手法彰顯急于招納賢才的強烈之感。

17、“憂從中來，不可斷絕”，曹操內(nèi)心的憂，又豈能用三杯兩盞杜康消融？(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 例4：盡管曹操已故，但其萬丈豪情卻漫漶蕩漾于字里行間。 例5：曹操的短歌行氣魄宏大，慷慨悲涼。唯獨劉邦的大風(fēng)歌才可以與他抗衡，字里行間流露出曹操對賢才的渴望。 “月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？”好一幅月夜鵲飛圖！詩人觸景生情，以烏鵲比喻賢才，南飛暗示了人才難留。東漢末年群雄并起，各大統(tǒng)治集團都在籠絡(luò)人才，“士不北走，則南馳耳?！弊髡哂谩昂沃梢馈北磉_(dá)

18、了對無依托的賢才的惋惜之情。全詩用了多處引用和化用，比如用“青青子衿，悠悠我心”來比喻渴望賢才；用“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”來表達(dá)招納賢才的熱情。用“山不厭高，海不厭深”表達(dá)盡可能多接納人才。用“周公吐哺”表示會自己像周公一樣接納賢才。詩人將建安風(fēng)骨的“慷慨悲涼”展現(xiàn)得非常到位，行文妙不可言。(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 例5：曹操的短歌行氣魄宏大，慷慨悲涼。唯獨劉邦的 例6：自古以來成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的詩歌，尤其是后人所作，都多多少少有

19、些前人名篇的影子，曹操的短歌行中就有這樣的體現(xiàn)。 短歌行是曹操急于求賢所作，全篇表達(dá)了對賢才的渴望。其中就有詩經(jīng)中的名句，如“青青子衿，悠悠我心”，本是形容姑娘思念情人的，在這里卻被用來表達(dá)對賢才的渴求之心，不光為本詩增添了文學(xué)色彩，更是打動了一眾賢才的心。還如“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！痹谠娊?jīng)中本是形容宴客之景，在這里則是表達(dá)曹操待賢以禮的熱情，分明是“誘惑”賢才，別猶豫，來了就是好酒好菜招待！在當(dāng)時戰(zhàn)火紛飛的年代，又有幾人不會動心呢？由此可見，適當(dāng)?shù)匾们叭酥Z確實能為作品增添不少亮點。(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(

20、新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 例6：自古以來成大事者，大都站在巨人的肩上，而成功的詩 佳作欣賞(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】 佳作欣賞(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2登高文學(xué)短評（一） 登高這首詩之所以能成為唐朝最經(jīng)典的七言律詩之一，其中一大原因便是詩人能巧妙地選擇意象。 這首詩借重陽節(jié)登高一事，敘述了杜甫長期漂泊、老病孤愁、思念家人的晚年生活，為表達(dá)情感所選的意象豐富多樣、耐人尋味。

21、全詩視角即詩人登高望遠(yuǎn)的視角?！罢镜酶?，看得遠(yuǎn)”，重陽登高，俯瞰大地，本應(yīng)是心曠神怡的，作者卻把它寫成了悲中有愁，壯志難酬的。這其中，作者所選取的意象發(fā)揮了重要作用。 首聯(lián)“猿嘯哀”、“鳥飛回”，詩人摘取猿鳥的意象，聽感上是怪異、悲哀的，視覺上是孤寂、冷落的。這與作者此時的身世非常匹配：老病纏身、與家人分隔，登高而不見親友，欲喜卻心生憂愁。境遇不同，眼前能看到的便和常人不同了。詩中的所見所聞，都暗含著詩人所感。 再比如“落木”，作者將自己比喻為落葉，在垂暮之年蕭蕭地落下，有誰能注意到呢？無論怎樣的人生，最終不過是在如長江滾滾而流的歷史長河中被沖蝕掉罷了?！奥淠尽薄伴L江”兩者一小一大，一弱一強，

22、詩人簡單的對比，似乎蘊含著對于人生哲理的深刻思考，也是對于自己慘狀的一種解脫。人生短暫渺小，自然永恒不逝，作者在此的思考，給全詩增添了慷慨激昂的意境，描寫震撼、扣人心弦。 登高這首詩作為律詩，對仗、押韻有嚴(yán)格的要求，而詩人此篇，能夠在律詩的限制下自由發(fā)揮，所取意象與情感渾然一體，達(dá)到了唐朝律詩高度的頂峰，具有很高的藝術(shù)鑒賞價值。(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】(新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課件_2021學(xué)年語文(統(tǒng)編版必修)上冊【精品】登高文學(xué)短評（一） (新教材)-第三單元寫作文學(xué)短評PPT課登高文學(xué)短評（二） 這首詩只有短短八句話，卻寫表達(dá)了詩人憂國憂民、傷時嘆己的復(fù)雜情感。 首先，此詩中有許多的妙字佳句。此詩中，句句皆對仗，字字皆有律。明人胡應(yīng)麟盛譽其為“