1、蝴蝶效應(yīng):上個(gè)世紀(jì)70年代，美國(guó)一個(gè)名叫洛倫茲的氣象學(xué)家在解釋空氣系統(tǒng)理論時(shí)說(shuō)，亞馬遜雨林一只蝴蝶翅膀偶爾振動(dòng)，也許兩周后就會(huì)引起美國(guó)得克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)。 蝴蝶效應(yīng)是說(shuō)，初始條件十分微小的變化經(jīng)過(guò)不斷放大，對(duì)其未來(lái)狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。有些小事可以糊涂，有些小事如經(jīng)系統(tǒng)放大，則對(duì)一個(gè)組織、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)是很重要的，就不能糊涂。鱷魚(yú)法則：其原意是假定一只鱷魚(yú)咬住你的腳，如果你用手去試圖掙脫你的腳，鱷魚(yú)便頤會(huì)同時(shí)咬住你的腳與手。你頤愈掙扎，就被咬住得越多。頤所以，萬(wàn)一鱷魚(yú)咬住你的腳頤，你唯一的辦法就是犧牲一頤只腳。 譬如在股市中，鱷頤魚(yú)法則就是：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己頤的交易背離了市場(chǎng)的方向，頤必須立

2、即止損，不得有任何頤延誤，不得存有任何僥幸。頤鲇魚(yú)效應(yīng)：以前，沙丁魚(yú)鷹在運(yùn)輸過(guò)程中成活率很低。鷹后有人發(fā)現(xiàn)，若在沙丁魚(yú)中鷹放一條鲇魚(yú)，情況卻有所改鷹觀，成活率會(huì)大大提高。這鷹是何故呢? 原來(lái)鲇魚(yú)在到鷹了一個(gè)陌生的環(huán)境后，就會(huì)鷹“性情急躁”，四處亂游，鷹這對(duì)于大量好靜的沙丁魚(yú)來(lái)鷹說(shuō)，無(wú)疑起到了攪拌作用;鷹而沙丁魚(yú)發(fā)現(xiàn)多了這樣一個(gè)鷹“異已分子”，自然也很緊鷹張，加速游動(dòng)。這樣沙丁魚(yú)越缺氧的HYPERLIN越K http:/bl越og.ceconline越/BK/%越CE%CA%CC%E2.越HTM t _bl越ank問(wèn)題就迎刃而解睜了，沙丁魚(yú)也就不會(huì)死了。睜羊群效應(yīng)：頭羊往哪里走睜，后面的羊就跟著

3、往哪里走睜。 羊群效應(yīng)最早是股票投睜資中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，主要是指睜投資者在交易過(guò)程中存在學(xué)睜習(xí)與模仿現(xiàn)象，“有樣學(xué)樣睜”，盲目效仿別人，從而導(dǎo)睜致他們?cè)谀扯螘r(shí)期內(nèi)買(mǎi)賣(mài)相睜同的股票。 刺猬法則：兩睜只困倦的刺猬，由于寒冷而薛擁在一起。可因?yàn)楦髯陨砩涎Χ奸L(zhǎng)著刺，于是它們離開(kāi)了薛一段距離，但又冷得受不了薛，于是湊到一起。幾經(jīng)折騰薛，兩只刺猬終于找到一個(gè)合薛適的距離：既能互相獲得對(duì)薛方的溫暖而又不至于被扎。薛 刺猬法則主要是指人薛際交往中的“心理距離效應(yīng)薛”。 手表定律：手表定律薛是指一個(gè)人有一只表時(shí)，可藥以知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，而當(dāng)藥他同時(shí)擁有兩只時(shí)卻無(wú)法確藥定。兩只表并不能告訴一個(gè)藥人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)

4、使藥看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的藥信心。 手表定律在企業(yè)管藥理方面給我們一種非常直觀藥的啟發(fā)，就是對(duì)同一個(gè)人或藥同一個(gè)組織不能同時(shí)采用兩藥種不同的方法，不能同時(shí)設(shè)藥置兩個(gè)不同的目標(biāo)，甚至每硯一個(gè)人不能由兩個(gè)人來(lái)同時(shí)硯指揮，否則將使這個(gè)企業(yè)或腳者個(gè)人無(wú)所適從。二八定律腳(巴萊多定律)：19世紀(jì)腳末20世紀(jì)初意大利的經(jīng)濟(jì)腳學(xué)家巴萊多認(rèn)為，在任何一腳組東西中，最重要的只占其腳中一小部分，約20%，其關(guān)余80%盡管是多數(shù)，卻是關(guān)次要的。社會(huì)約80%關(guān)的財(cái)富集中在20%的人手關(guān)里，而80%的人只擁有2關(guān)0%的社會(huì)財(cái)富。這種統(tǒng)計(jì)關(guān)的不平衡性在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及關(guān)生活中無(wú)處不在，這就是二關(guān)八法則。 二八法則告訴我關(guān)們

5、，不要平均地分析、處理關(guān)和看待問(wèn)題，企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管關(guān)理中要抓住關(guān)鍵的少數(shù);要關(guān)找出那些能給企業(yè)帶來(lái)80揀%利潤(rùn)、總量卻僅占20%揀的關(guān)鍵客戶，加強(qiáng)服務(wù)，達(dá)揀到事半功倍的效果;企業(yè)領(lǐng)揀導(dǎo)人要對(duì)HYPERLI揀NK http:/b揀log.ceconlin揀/BK/揀%B9%A4%D7%F7揀.HTM t _b揀lank工作認(rèn)真分類父分析，要把主要精力花在解父決主要問(wèn)題、抓主要項(xiàng)目上父。 木桶理論：組成木桶的父木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木父桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)父的那一塊木板，而是取決于父最短的那一塊木板。 馬太父效應(yīng)：圣經(jīng)-馬太福音父中有一句名言：“凡有的，父還要加給他，叫他有余;沒(méi)忱有的，連他所有

6、的，也要奪忱過(guò)來(lái)?！?社會(huì)學(xué)家從中引忱申出了“馬太效應(yīng)”這一概忱念，用以描述社會(huì)生活領(lǐng)域忱中普遍存在的兩極分化現(xiàn)象忱。1964年3月13日鳥(niǎo)籠邏輯掛一個(gè)漂亮的忱鳥(niǎo)籠在房間里最顯眼的地方忱，過(guò)不了幾天，主人一定會(huì)艙做出下面兩個(gè)選擇之一：把艙鳥(niǎo)籠扔掉，或者買(mǎi)一只鳥(niǎo)回艙來(lái)放在鳥(niǎo)籠里。這就是鳥(niǎo)籠艙邏輯。過(guò)程很簡(jiǎn)單，設(shè)想你艙是這房間的主人，只要有人艙走進(jìn)房間，看到鳥(niǎo)籠，就會(huì)艙忍不住問(wèn)你：“鳥(niǎo)呢？是不艙是死了？”當(dāng)你回答：“我艙從來(lái)都沒(méi)有養(yǎng)過(guò)鳥(niǎo)?！比藗兣摃?huì)問(wèn)：“那么，你要一個(gè)鳥(niǎo)艙籠干什么？”最后你不得不奪在兩個(gè)選擇中二選一，因?yàn)閵Z這比無(wú)休止的解釋要容易得奪多。鳥(niǎo)籠邏輯的原因很簡(jiǎn)單奪：人們絕大部分的時(shí)候是采

7、奪取慣性思維。所以可見(jiàn)在生奪活和工作中培養(yǎng)邏輯思維是奪多么重要。 破窗效應(yīng)心奪理學(xué)的研究上有個(gè)現(xiàn)象叫做奪“破窗效應(yīng)”，就是說(shuō)，一奪個(gè)房子如果窗戶破了，沒(méi)有今人去修補(bǔ)，隔不久，其它的今窗戶也會(huì)莫名其妙的被人打今破；一面墻，如果出現(xiàn)一些今涂鴉沒(méi)有清洗掉，很快的，今墻上就布滿了亂七八糟，不今堪入目的東西。一個(gè)很干凈今的地方，人會(huì)不好意思丟垃今圾，但是一旦地上有垃圾出今現(xiàn)之后，人就會(huì)毫不猶疑的今拋，絲毫不覺(jué)羞愧。這真是締很奇怪的現(xiàn)象。 心理學(xué)家締研究的就是這個(gè)“引爆點(diǎn)”締，地上究竟要有多臟， 人締們才會(huì)覺(jué)得反正這么臟，再締臟一點(diǎn)無(wú)所謂，情況究竟要締壞到什么程度，人們才會(huì)自締暴自棄，讓它爛到底。 任締何

8、壞事，如果在開(kāi)始時(shí)沒(méi)有締阻攔掉，形成風(fēng)氣，改也改締不掉，就好象河堤，一個(gè)小締缺口沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)，可以崩餅壩，造成千百萬(wàn)倍的損失。餅犯罪其實(shí)就是失序的結(jié)果餅，紐約市在80年代的時(shí)候餅，真是無(wú)處不搶，無(wú)日不殺餅，大白天走在馬路上也會(huì)害餅怕。地鐵更不用說(shuō)了，車(chē)廂餅臟亂，到處涂滿了穢句，坐餅在地鐵里，人人自危。我雖餅然沒(méi)有被搶過(guò)，但是有位教餅授被人在光天化日之下，敲般了一記悶棍，眼睛失明，從般此結(jié)束他的研究生涯，使我般多少年來(lái)談虎變色，不敢只般身去紐約開(kāi)會(huì)。最近紐約的般市容和市譽(yù)提升了不少，令般我頗為吃驚，一個(gè)已經(jīng)向下般沉淪的城市，竟能死而復(fù)生般，向上提升。 因此，當(dāng)我般出去開(kāi)會(huì)，碰到一位犯罪學(xué)般家時(shí)，

9、立刻向他討教，原來(lái)般紐約市用的就是過(guò)去書(shū)本上燴講的破窗效應(yīng)的理論，先改燴善犯罪的環(huán)境，使人們不易燴犯罪， 再慢慢緝兇捕盜，燴回歸秩序。 當(dāng)時(shí)這個(gè)做法燴雖然被人罵為緩不濟(jì)急，“燴船都要沉了還在洗甲板”，燴但是紐約市還是從維護(hù)地鐵燴車(chē)廂干凈著手，并將不買(mǎi)車(chē)燴票白搭車(chē)的人用手銬銬住排燴成一列站在月臺(tái)上，公開(kāi)向燴民眾宣示政府整頓的決心，娟結(jié)果發(fā)現(xiàn)非常有效。 警察娟發(fā)現(xiàn)人們果然比較不會(huì)在干娟凈的場(chǎng)合犯罪，又發(fā)現(xiàn)抓逃娟票很有收獲，因?yàn)槊科呙泳昶钡娜酥芯陀幸幻峭ň兎妇?，二十名中就有一名攜帶武娟器，因此警察愿意很認(rèn)真地娟去抓逃票，這使得歹徒不敢娟逃票，出門(mén)不敢?guī)淦?，以噸免得不償失、因小失大。這噸樣紐約市

10、就從最小、最容易噸的地方著手，打破了犯罪環(huán)噸結(jié)(chain)，使這個(gè)噸惡性循環(huán)無(wú)法繼續(xù)下去。噸責(zé)任分散效應(yīng)夜3時(shí)20噸分，在美國(guó)紐約郊外某公寓締前，一位叫朱諾比白的年輕締女子在結(jié)束酒巴間工作回家締的路上遇刺。當(dāng)她絕望地喊締叫：“有人要?dú)⑷死?救命締!救命!”聽(tīng)到喊叫聲，附締近住戶亮起了燈，打開(kāi)了窗締戶，兇手嚇跑了。當(dāng)一切恢歸復(fù)平靜后，兇手又返回作案歸。當(dāng)她又叫喊時(shí)，附近的住歸戶又打開(kāi)了電燈，兇手又逃豁跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無(wú)事，丟回到自己家上樓時(shí)，兇手又丟一次出現(xiàn)在她面前，將她殺丟死在樓梯上。在這個(gè)過(guò)程中丟，盡管她大聲呼救，她的鄰丟居中至少有38位到窗前觀丟看，但無(wú)一人來(lái)救她，甚至丟無(wú)一人打電話報(bào)

11、警。這件事丟引起紐約社會(huì)的轟動(dòng)，也引丟起了社會(huì)心理學(xué)工作者的重丟視和思考。人們把這種眾多吭的旁觀者見(jiàn)死不救的現(xiàn)象稱吭為責(zé)任分散效應(yīng)。 對(duì)于責(zé)吭任分散效應(yīng)形成的原因，心吭理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和吭調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這種現(xiàn)象吭不能僅僅說(shuō)是眾人的冷酷無(wú)吭情，或道德日益淪喪的表現(xiàn)吭。因?yàn)樵诓煌膱?chǎng)合，人們吭的援助行為確實(shí)是不同的。艙當(dāng)一個(gè)人遇到緊急情境時(shí)，艙如果只有他一個(gè)人能提供幫艙助，他會(huì)清醒地意識(shí)到自己艙的責(zé)任，對(duì)受難者給予幫助艙。如果他見(jiàn)死不救會(huì)產(chǎn)生罪艙惡感、內(nèi)疚感，這需要付出艙很高的心理代價(jià)。而如果有艙許多人在場(chǎng)的話，幫助求助艙者的責(zé)任就由大家來(lái)分擔(dān)，官造成責(zé)任分散，每個(gè)人分擔(dān)官的責(zé)任很少，旁觀

12、者甚至可官能連他自己的那一份責(zé)任也官意識(shí)不到，從而產(chǎn)生一種“官我不去救，由別人去救”的官心理，造成“集體冷漠”的官局面。如何打破這種局面，官這是心理學(xué)家正在研究的一官個(gè)重要課題。 帕金森定律官英國(guó)著名歷史學(xué)家諾斯古記德帕金森通過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查研記究，寫(xiě)出一本名叫帕金森記定律的書(shū)。他在書(shū)中闡述記了機(jī)構(gòu)人員膨脹的原因及后記果：一個(gè)不稱職的官員，可記能有三條出路，第一是申請(qǐng)記退職，把位子讓給能干的人記；第二是讓一位能干的人來(lái)記協(xié)助自己工作；第三是任用貉兩個(gè)水平比自己更低的人當(dāng)貉助手。這第一條路是萬(wàn)萬(wàn)走貉不得的，因?yàn)槟菢訒?huì)喪失許貉多權(quán)利；第二條路也不能走貉，因?yàn)槟莻€(gè)能干的人會(huì)成為貉自己的對(duì)手；看來(lái)只有第三貉

13、條路最適宜。于是，兩個(gè)平貉庸的助手分擔(dān)了他的工作，貉他自己則高高在上發(fā)號(hào)施令黑，他們不會(huì)對(duì)自己的權(quán)利構(gòu)節(jié)成威脅。兩個(gè)助手既然無(wú)能節(jié)，他們就上行下效，再為自節(jié)己找兩個(gè)更加無(wú)能的助手。節(jié)如此類推，就形成了一個(gè)機(jī)節(jié)構(gòu)臃腫，人浮于事，相互扯節(jié)皮，效率低下的領(lǐng)導(dǎo)體系。節(jié)暈輪效應(yīng) 俄國(guó)著名的大節(jié)文豪普希金曾因暈輪效應(yīng)的節(jié)作用吃了大苦頭。他狂熱地售愛(ài)上了被稱為“莫斯科第一售美人”的娜坦麗，并且和她售結(jié)了婚。娜坦麗容貌驚人，售但與普希金志不同道不合。說(shuō)當(dāng)普希金每次把寫(xiě)好的詩(shī)讀說(shuō)給她聽(tīng)時(shí)。她總是捂著耳朵說(shuō)說(shuō)：“不要聽(tīng)！不要聽(tīng)！”說(shuō)相反，她總是要普希金陪她說(shuō)游樂(lè)，出席一些豪華的晚會(huì)說(shuō)、舞會(huì)，普希金為此丟下創(chuàng)說(shuō)作，

14、弄得債臺(tái)高筑，最后還說(shuō)為她決斗而死，使一顆文學(xué)說(shuō)巨星過(guò)早地隕落。在普希金說(shuō)看來(lái)，一個(gè)漂亮的女人也必嚏然有非凡的智慧和高貴的品嚏格，然而事實(shí)并非如此，這嚏種現(xiàn)象被稱為暈輪效應(yīng)。嚏所謂暈輪效應(yīng)，就是在人際嚏交往中，人身上表現(xiàn)出的某嚏一方面的特征，掩蓋了其他嚏特征，從而造成人際認(rèn)知的嚏障礙。在日常生活中，“暈嚏輪效應(yīng)”往往在悄悄地影響嚏著我們對(duì)別人的認(rèn)知和評(píng)價(jià)涂。比如有的老年人對(duì)青年人涂的個(gè)別缺點(diǎn)，或衣著打扮、涂生活習(xí)慣看不順眼，就認(rèn)為涂他們一定沒(méi)出息；有的青年涂人由于傾慕朋友的某一可愛(ài)涂之處，就會(huì)把他看得處處可涂愛(ài)，真所謂“一俊遮百丑”涂。暈輪效應(yīng)是一種以偏概全涂的主觀心理臆測(cè)，其錯(cuò)誤在潛于：第一

15、，它容易抓住事物潛的個(gè)別特征，習(xí)慣以個(gè)別推潛及一般，就像盲人摸象一樣潛，以點(diǎn)代面；第二，它把并潛無(wú)內(nèi)在聯(lián)系的一些個(gè)性或外潛貌特征聯(lián)系在一起，斷言有潛這種特征必然會(huì)有另一種特潛征；第三，它說(shuō)好就全都肯潛定，說(shuō)壞就全部否定，這是潛一種受主觀偏見(jiàn)支配的絕對(duì)篇化傾向。總之，暈輪效應(yīng)是篇人際交往中對(duì)人的心理影響篇很大的認(rèn)知障礙，我們?cè)诮黄幸M量地避免和克服暈篇輪效應(yīng)的副作用。 霍桑效篇應(yīng)（Hawthorne篇effect） 心理學(xué)上篇的一種實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。20世篇紀(jì)20-30年代，美國(guó)研棉究人員在芝加哥西方電力公棉司霍桑工廠進(jìn)行的工作條件棉、社會(huì)因素和生產(chǎn)效益關(guān)系棉實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)，棉稱霍桑效應(yīng)。

16、 實(shí)驗(yàn)的第一棉階段是從1924年11月棉開(kāi)始的工作條件和生產(chǎn)效益棉的關(guān)系，設(shè)為實(shí)驗(yàn)組和控制棉組。結(jié)果不管增加或控制照棉明度，實(shí)驗(yàn)組產(chǎn)量都上升，妹而且照明度不變的控制組產(chǎn)妹量也增加。另外，有試驗(yàn)了妹工資報(bào)酬、工間休息時(shí)間、妹每日工作長(zhǎng)度和每周工作天篇數(shù)等因素，也看不出這些工篇作條件對(duì)生產(chǎn)效益有何直接篇影響。第二階段的試驗(yàn)是由篇美國(guó)哈佛大學(xué)教授梅奧領(lǐng)導(dǎo)篇的，著重研究社會(huì)因素與生匹產(chǎn)效率的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)生匹產(chǎn)效率的提高主要是由于被匹實(shí)驗(yàn)者在精神方面發(fā)生了巨匹大的變化。參加試驗(yàn)的工人匹被置于專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室并由研匹究人員領(lǐng)導(dǎo)，其社會(huì)狀況發(fā)匹生了變化，受到各方面的關(guān)匹注，從而形成了參與試驗(yàn)的匹感覺(jué)，覺(jué)得自己

17、是公司中重塢要的一部分，從而使工人從塢社會(huì)角度方面被激勵(lì)，促進(jìn)塢產(chǎn)量上升。 這個(gè)效應(yīng)告訴塢我們，當(dāng)同學(xué)或自己受到公塢眾的關(guān)注或注視時(shí)，學(xué)習(xí)和塢交往的效率就會(huì)大大增加。塢因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獕]學(xué)會(huì)與他人友好相處，明白塢什么樣的行為才是同學(xué)和老塢師所接受和贊賞的，我們只玻有在生活和學(xué)習(xí)中不斷地增玻加自己的良好行為，才可能玻受到更多人的關(guān)注和贊賞，玻也才可能讓我們的學(xué)習(xí)不斷玻進(jìn)步，充滿自信！ 習(xí)得性玻無(wú)助實(shí)驗(yàn) 習(xí)得性無(wú)助玻效應(yīng)最早有奧弗米爾和西里玻格曼發(fā)現(xiàn)，后來(lái)在動(dòng)物和人玻類研究中被廣泛探討。簡(jiǎn)單玻地說(shuō)，很多實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)過(guò)緘訓(xùn)練，狗可以越過(guò)屏障或從緘事其他的行為來(lái)逃避實(shí)驗(yàn)者緘加于它的電擊。但是，

18、如果緘狗以前受到不可預(yù)期（不知緘道什么時(shí)候到來(lái)）且不可控緘制的電擊（如電擊的中斷與緘否不依賴于狗的行為），當(dāng)緘狗后來(lái)有機(jī)會(huì)逃離電擊時(shí)，緘他們也變得無(wú)力逃離。而且創(chuàng)，狗還表現(xiàn)出其他方面的缺創(chuàng)陷，如感到沮喪和壓抑，主創(chuàng)動(dòng)性降低等等。 狗之所以創(chuàng)表現(xiàn)出這種狀況，是由于在創(chuàng)實(shí)驗(yàn)的早期學(xué)到了一種無(wú)助創(chuàng)感。也就是說(shuō)，它們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)自己無(wú)論做什么都不能控制創(chuàng)電擊的終止。在每次實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)，電擊終止都是在實(shí)驗(yàn)者掌創(chuàng)控之下的，而狗會(huì)認(rèn)識(shí)到自燴己沒(méi)有能力改變這種外界的燴控制，從而學(xué)到了一種無(wú)助燴感。 人如果產(chǎn)生了習(xí)得性燴無(wú)助，就成為了一種深深的燴絕望和悲哀。因此，我們?cè)跔Z學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)把自己的眼燴光在開(kāi)闊一點(diǎn)，看到事件

19、背燴后的真正的決定因素，不要燴使我們自己陷入絕望。 證燴人的記憶 證人，在我們的教認(rèn)識(shí)里，通常都是提供一些教客觀的證據(jù)的人，就是把自教己親眼看到、親耳聽(tīng)到的東寂西如實(shí)地講出來(lái)的人。然而寂，心理學(xué)研究證明，很多證寂人提供的證詞都不太準(zhǔn)確，寂或者說(shuō)是具有個(gè)人傾向性，寂帶著個(gè)人的觀點(diǎn)和意識(shí)。寂證人對(duì)他們的證詞的信心并寂不能決定他們證詞的準(zhǔn)確性寂，這一研究結(jié)果令人感到驚寂訝。心理學(xué)家珀費(fèi)可特和豪熾林斯決定對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行更熾深入的研究。為了考察證人熾的證詞是否有特別的東西，熾他們將證人的記憶與對(duì)一般熾知識(shí)的記憶進(jìn)行了比較。熾他們讓被試看一個(gè)簡(jiǎn)短的錄熾象，是關(guān)于一個(gè)女孩被綁架熾的案件。第二天，讓被試回?zé)氪?/p>

20、一些有關(guān)錄象里內(nèi)容的問(wèn)熾題，并要求他們說(shuō)出對(duì)自己觀回答的信心程度，然后做再觀認(rèn)記憶測(cè)驗(yàn)。接下來(lái)，使用觀同樣的方法，內(nèi)容是從百科觀全書(shū)和通俗讀物中選出的一觀般知識(shí)問(wèn)題。 和以前發(fā)生觀的一樣，珀費(fèi)可特和豪林斯觀也發(fā)現(xiàn)，在證人回憶的精確觀性上，那些對(duì)自己的回答信觀心十足的人實(shí)際上并不比那勾些沒(méi)信心的人更高明，但對(duì)措于一般知識(shí)來(lái)說(shuō)，情況就不措是這樣，信心高的人回憶成措績(jī)比信心不足的人好得多。措人們對(duì)于自己在一般知識(shí)措上的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)有自知之明措。因此，傾向于修改他們對(duì)措于信心量表的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。一措般知識(shí)是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，在個(gè)措體之間是共享的，它有公認(rèn)喉的正確答案，被試可以自己喉去衡量。例如，人們會(huì)知道喉自己在

21、體育問(wèn)題上是否比別喉人更好或更差一點(diǎn)。但是，喉目擊的事件不受這種自知之喉明的影響。例如，從總體上喉講，他們不大可能知道自己喉比別人在記憶事件中的參與喉者頭發(fā)顏色方面更好或更差喉。 羅森塔爾效應(yīng) 美椽國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人于椽1968年做過(guò)一個(gè)著名實(shí)椽驗(yàn)。他們到一所小學(xué)，在一椽至六年級(jí)各選三個(gè)班的兒童椽進(jìn)行煞有介事的“預(yù)測(cè)未來(lái)椽發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”，然后實(shí)驗(yàn)者椽將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可能”椽的學(xué)生名單通知教師。其實(shí)椽，這個(gè)名單并不是根據(jù)測(cè)驗(yàn)椽結(jié)果確定的，而是隨機(jī)抽取猜的。它是以“權(quán)威性的謊言猜”暗示教師，從而調(diào)動(dòng)了教猜師對(duì)名單上的學(xué)生的某種期猜待心理。8個(gè)月后，再次智猜能測(cè)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，名單上猜的學(xué)生的成績(jī)

22、普遍提高，教猜師也給了他們良好的品行評(píng)猜語(yǔ)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得了奇跡般狡的效果，人們把這種通過(guò)教誨師對(duì)學(xué)生心理的潛移默化的誨影響，從而使學(xué)生取得教師誨所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為誨“羅森塔爾效應(yīng)”，習(xí)慣上誨也稱為皮格馬利翁效應(yīng)（皮誨格馬利翁是古希臘神話中塞誨浦路斯國(guó)王，他對(duì)一尊少女誨塑像產(chǎn)生愛(ài)慕之情，他的熱誨望最終使這尊雕像變?yōu)橐粋€(gè)燼真人，兩人相愛(ài)結(jié)合）。燼教育實(shí)踐也表明：如果教師燼喜愛(ài)某些學(xué)生，對(duì)他們會(huì)抱燼有較高期望，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間燼，學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、燼愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)；常常以積極態(tài)燼度對(duì)待老師、對(duì)待學(xué)習(xí)以及燼對(duì)待自己的行為，學(xué)生更加燼自尊、自信、自愛(ài)、自強(qiáng)，燼誘發(fā)出一種積極向上的激情竄，這些學(xué)生常常會(huì)

23、取得老師竄所期望的進(jìn)步。相反，那些竄受到老師忽視、歧視的學(xué)生竄，久而久之會(huì)從教師的言談竄、舉止、表情中感受到教師竄的“偏心”，也會(huì)以消極的竄態(tài)度對(duì)待老師、對(duì)待自己的竄學(xué)習(xí)，不理會(huì)或拒絕聽(tīng)從老竄師的要求；這些學(xué)生常常會(huì)促一天天變壞，最后淪為社會(huì)梭的不良分子。盡管有些例外梭，但大趨勢(shì)卻是如此，同時(shí)梭這也給教師敲響了警鐘。虛梭假同感偏差（false梭consensus bi梭as） 我們通常都會(huì)相信適，我們的愛(ài)好與大多數(shù)人是適一樣的。如果你喜歡玩電腦適游戲，那么就有可能高估喜適歡電腦游戲的人數(shù)。你也通適常會(huì)高估給自己喜歡的同學(xué)適投票的人數(shù)，高估自己在群適體中的威信與領(lǐng)導(dǎo)能力等等適。你的這種高估與你的

24、行為適及態(tài)度有相同特點(diǎn)的人數(shù)的適傾向性就叫做“虛假同感偏適差”。有些因素會(huì)影響你的適這種虛假同感偏差強(qiáng)度：膨（1）當(dāng)外部的歸因強(qiáng)于內(nèi)膨部歸因時(shí)； （2）當(dāng)前的膨行為或事件對(duì)某人非常重要膨時(shí)； （3）當(dāng)你對(duì)自己的膨觀點(diǎn)非常確定或堅(jiān)信時(shí)；膨（4）當(dāng)你的地位或正常生膨活和學(xué)習(xí)受到某種威脅時(shí)；膨（5）當(dāng)涉及到某種積極膨的品質(zhì)或個(gè)性時(shí)； （6）膨當(dāng)你將其他人看成與自己是膨相似時(shí)。踢貓效應(yīng)： 不落對(duì)下屬發(fā)泄自己的不滿，避落免泄憤連鎖反應(yīng) 人的不滿落情學(xué)和糟糕心情，一般會(huì)沿落著等級(jí)和強(qiáng)弱組成的社會(huì)關(guān)落系鏈條依次傳遞，由金字塔落尖一直擴(kuò)散到最底層，無(wú)處落發(fā)泄的最小的那一個(gè)元素，落則成為最終的受害者。 一落般而

25、言，人的情緒會(huì)受到環(huán)落境以及一些偶然因素的影響丘，當(dāng)一個(gè)人的情緒變壞時(shí)，丘潛意識(shí)會(huì)驅(qū)使他選擇下屬或丘無(wú)法還擊的弱者發(fā)泄。受到丘上司或者強(qiáng)者情緒攻擊的人丘又回去尋找自己的出氣筒。丘這樣就會(huì)形成一條清晰的憤丘怒傳遞鏈條，最終的承受者丘，即“貓”，是最弱小的群丘體，也是受氣最多的群體，丘因?yàn)橐苍S會(huì)有多個(gè)渠道的怒丘氣傳遞到他這里來(lái)。安慰哦劑效應(yīng)名偽藥效應(yīng)、假藥效哦應(yīng)、代設(shè)劑效應(yīng)（英文：P哦lacebo Effec哦t，源自拉丁文place妹bo解“我將安慰”）指病妹人雖然獲得無(wú)效的治療，但妹卻“預(yù)料”或“相信”治療妹有效，而讓病患癥狀得到舒妹緩的現(xiàn)象。有人認(rèn)為這是一妹個(gè)值得注意的人類生理反應(yīng)妹，但亦有

26、人認(rèn)為這是醫(yī)學(xué)實(shí)填驗(yàn)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。這個(gè)填現(xiàn)象無(wú)論是否真的存在，科填學(xué)家至令仍未能完全理解一填個(gè)性質(zhì)完全相反的效應(yīng)亦同漓時(shí)存在反安慰劑效應(yīng)漓：病人不相信治療有效，可漓能會(huì)令病情惡化。反安慰劑漓效應(yīng)可以使用檢測(cè)安慰劑效漓應(yīng)相同的方法檢測(cè)出來(lái)。例漓如一組服用無(wú)效藥物的對(duì)照漓群組，會(huì)出現(xiàn)病情惡化的現(xiàn)漓象。這個(gè)現(xiàn)象相信是由于接漓受藥物的人士對(duì)于藥物的效廉力抱有負(fù)面的態(tài)度，因而抵廉銷(xiāo)了安慰劑效應(yīng)，出現(xiàn)了反廉安慰劑效應(yīng)。這個(gè)效應(yīng)并不廉是由所服用的藥物引起，而廉是基于病人心理上對(duì)康復(fù)的廉期望。垃圾桶理論荷蘭有廉一個(gè)城市為解決垃圾問(wèn)題而廉購(gòu)置了垃圾桶，但由于人們廉不愿意使用垃圾桶，亂扔垃篇圾現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。

27、該市衛(wèi)篇生機(jī)關(guān)為此提出了許多解決篇辦法。第一個(gè)方法是：把對(duì)篇亂扔垃圾的人的罰金從25篇元提高到50元。實(shí)施后，篇收效甚微。第二個(gè)方法是：篇增加街道巡邏人員的人數(shù)，篇成效亦不顯著。后來(lái)，有人篇在垃圾桶上出主意：設(shè)計(jì)了篇一個(gè)電動(dòng)垃圾桶，桶上裝有篇一個(gè)感應(yīng)器，每當(dāng)垃圾丟進(jìn)濰桶內(nèi)，感應(yīng)器就有反應(yīng)而啟濰動(dòng)錄音機(jī)，播出一則故事或?yàn)H笑話，其內(nèi)容還每?jī)芍軗Q一濰次。這個(gè)設(shè)計(jì)大受歡迎，結(jié)濰果所有的人不論距離遠(yuǎn)近，濰都把垃圾丟進(jìn)垃圾桶里，城濰市因而變得清潔起來(lái)。在濰垃圾桶上安裝感應(yīng)式錄音機(jī)濰，丟垃圾進(jìn)去播出一則故事濰或笑話，效果遠(yuǎn)比那些懲罰省手段好得多，既省錢(qián)，又不省會(huì)讓人們感到厭惡。同樣，省要解決員工在工作期間偷

28、懶省的問(wèn)題，用監(jiān)管和處罰的手省段實(shí)際上也是很難奏效的，省因?yàn)閱T工的工作成效主要還省是要靠其用心努力。最高省氣溫效應(yīng)每天最熱總是下午犁2時(shí)左右，我們總認(rèn)為這個(gè)犁時(shí)候太陽(yáng)最厲害，其實(shí)這時(shí)犁的太陽(yáng)早已偏西，不再是供犁給最大熱量的時(shí)候了。此時(shí)犁氣溫之所以最高，不過(guò)是源犁于此前的熱量積累。效應(yīng)的犁啟示 =現(xiàn)實(shí)中因?yàn)槿狈邕@種判斷一種未雨綢繆犁的認(rèn)識(shí)，從而使一個(gè)又一個(gè)鰓企業(yè)管理者敗走麥城的，為鰓數(shù)實(shí)在不少。因?yàn)樵谄髽I(yè)虎鰓虎有生氣、效益直線上升的鰓當(dāng)口，管理者最容易被那種鰓熱火朝天的景象擋住識(shí)別的鰓慧眼。一個(gè)優(yōu)秀的管理者，鰓可以不擁有淵博的知識(shí)，可鰓以不是善于煽情的鼓動(dòng)家，鰓甚至可以連超常的勤奮都沒(méi)三有，但

29、他一定要有敏銳的頭班腦和活躍的思維，能夠捕捉班壞苗頭、發(fā)現(xiàn)新苗頭和催生班新苗頭。 班墨菲定律（Murphy班s Law）“墨菲定律”充（Murphys La充w）亦稱莫非定律、莫非定充理、或摩菲定理，是西方世充界常用的俚語(yǔ)?！澳贫沙洹保菏虑槿绻凶儔牡目赡艹?，不管這種可能性有多小，充它總會(huì)發(fā)生。比如你衣袋里充有兩把鑰匙，一把是你房間充的，一把是汽車(chē)的，如果你充現(xiàn)在想拿出車(chē)鑰匙，會(huì)發(fā)生充什么？是的，你往往是拿出充了房間鑰匙。這就是著名的充“墨菲定律”。經(jīng)過(guò)多年，充這一“定律”逐漸進(jìn)入習(xí)語(yǔ)充范疇，其內(nèi)涵被賦予無(wú)窮的充創(chuàng)意，出現(xiàn)了眾多的變體，燴“如果壞事有可能發(fā)生，不燴管這種可能性多么小，它總燴

30、會(huì)發(fā)生，并引起最大可能的燴損失”、“If anyt燴hing can go燴wrong, it wi燴ll.（會(huì)出錯(cuò)的，終將會(huì)燴出錯(cuò)）”、“笑一笑，明天燴未必比今天好。”“東西越燴好，越不中用”、“別試圖燴教豬唱歌，這樣不但不會(huì)有涸結(jié)果，還會(huì)惹豬不高興!”涸“墨菲定律”的原話是這樣涸說(shuō)的：If there涸are two or m涸ore ways to涸do something涸, and one of涸those ways涸can result i涸n a catastro今phe, then so今meone will d今o it.（如果有兩種或今兩種以上的選擇，而其中一創(chuàng)種將導(dǎo)致災(zāi)難

31、，則必定有人佛會(huì)作出這種選擇。）根據(jù)“佛墨菲定律”，一、任何事都佛沒(méi)有表面看起來(lái)那么簡(jiǎn)單；佛二、所有的事都會(huì)比你預(yù)計(jì)佛的時(shí)間長(zhǎng)；三、會(huì)出錯(cuò)的事佛總會(huì)出錯(cuò)；四，如果你擔(dān)心佛某種情況發(fā)生，那么它就更佛有可能發(fā)生。近半個(gè)世紀(jì)以販來(lái)，“墨菲定律”曾經(jīng)攪得販?zhǔn)澜缛诵纳癫粚?，它提醒我販們：我們解決問(wèn)題的手段越販高明，我們將要面臨的麻煩販就越嚴(yán)重。事故照舊還會(huì)發(fā)販生，永遠(yuǎn)會(huì)發(fā)生。“墨菲定販律”忠告人們：面對(duì)人類的販自身缺陷，我們最好還是想販得更周到、全面一些，采取販多種保險(xiǎn)措施，防止偶然發(fā)販生的人為失誤導(dǎo)致災(zāi)難和損玻失。歸根到底，“錯(cuò)誤”與玻我們一樣，都是這個(gè)世界的玻一部分，狂妄自大只會(huì)使用玻使我們自討苦吃

32、，我們必須玻學(xué)會(huì)如何接受錯(cuò)誤，并不斷玻從中學(xué)習(xí)。我們都有這樣的玻體會(huì)，如果在街上準(zhǔn)備攔一玻輛車(chē)去赴一個(gè)時(shí)間緊迫的約玻會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)街上所有的出湖租車(chē)不是有客就是根本不搭湖理你，而當(dāng)你不需要租車(chē)的湖時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有很多空車(chē)在湖你周?chē)芜?，只待你的一揚(yáng)湖手，車(chē)隨時(shí)就停在你的面前湖。如果一個(gè)月前在浴室打碎湖鏡子，盡管仔細(xì)檢查和沖刷湖，也不敢光著腳走路，等過(guò)湖了一段時(shí)間確定沒(méi)有危險(xiǎn)了湖，不幸的事還是照樣發(fā)生，湖你還是被碎玻璃扎了腳。如湖果你把一片干面包掉在你的惦新地毯上，它兩面都可能著惦地。但你把一片一面涂有果惦醬的面包掉在新地毯上，常惦常是有果醬的那面朝下?！暗肽贫伞备嬖V我們，容易惦犯錯(cuò)誤是人類與生

33、俱來(lái)的弱惦點(diǎn)，不論科技多發(fā)達(dá)，事故惦都會(huì)發(fā)生。而且我們解決問(wèn)惦題的手段越高明，面臨的麻燼煩就越嚴(yán)重。所以，我們?cè)跔a事前應(yīng)該是盡可能想得周到燼、全面一些，如果真的發(fā)生燼不幸或者損失，就笑著應(yīng)對(duì)燼吧，關(guān)鍵在于總結(jié)所犯的錯(cuò)燼誤，而不是企圖掩蓋它。燼牢騷效應(yīng):凡是公司中有對(duì)燼工作發(fā)牢騷的人，那家公司扳或老板一定比沒(méi)有這種人或扳有這種人而把牢騷埋在肚子扳里的公司要成功的多5”5”1849年8月16日1”1”0”1”1阿基墟米德與醞釀效應(yīng) 在古希臘墟，國(guó)王讓人做了一頂純金的墟王冠，但他又懷疑工匠在王墟冠中摻了銀子?？蓡?wèn)題是這墟頂王冠與當(dāng)初交給金匠的一址樣重，誰(shuí)也不知道金匠到底址有沒(méi)有搗鬼。國(guó)王把這個(gè)難址題

34、交給了阿基米德。阿基米址德為了解決這個(gè)問(wèn)題冥思苦址想,他起初嘗試了很多想法址，但都失敗了。有一天他去址洗澡，一邊他一邊坐進(jìn)澡盆址，以便看到水往外溢，同時(shí)址感覺(jué)身體被輕輕地托起，他址突然恍然大悟，運(yùn)用浮力原臃理解決了問(wèn)題。不管是科學(xué)臃家還是一般人，在解決問(wèn)題臃的過(guò)程中，我們都可以發(fā)現(xiàn)臃“把難題放在一邊，放上一臃段時(shí)間，才能得到滿意的答臃案”這一現(xiàn)象。心理學(xué)家將臃其稱為“醞釀效應(yīng)”。阿基臃米德發(fā)現(xiàn)浮力定律就是醞釀?dòng)沸?yīng)的經(jīng)典故事。 日責(zé)常生活中，我們常常會(huì)對(duì)一責(zé)個(gè)難題束手無(wú)策，不知從何責(zé)入手，這時(shí)思維就進(jìn)入了“責(zé)醞釀階段”。直到有一天，責(zé)當(dāng)我們拋開(kāi)面前的問(wèn)題去做責(zé)其他的事情時(shí)，百思不得其責(zé)解的答案

35、卻突然出現(xiàn)在我們責(zé)面前，令我們?nèi)滩蛔“l(fā)出類責(zé)似阿基米德的驚嘆，這時(shí)，責(zé)“醞釀效應(yīng)”就綻開(kāi)了“思帳維之花”，結(jié)出了“答案之帳果”。古代詩(shī)詞說(shuō)“山重水帳復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村帳”正是這一心理的寫(xiě)照。帳心理學(xué)家認(rèn)為，醞釀過(guò)程中帳，存在潛在的意識(shí)層面推理帳，儲(chǔ)存在記憶里的相關(guān)信息帳在潛意識(shí)里組合，人們之所帳以在休息的時(shí)候突然找到答渝案，是因?yàn)閭€(gè)體消除了前期渝的心理緊張，忘記了個(gè)體前渝面不正確的、導(dǎo)致僵局的思渝路，具有了創(chuàng)造性的思維狀渝態(tài)。因此，如果你面臨一個(gè)渝難題，不妨先把它放在一邊渝，去和朋友散步、喝茶，或渝許答案真的會(huì)“踏破鐵鞋無(wú)渝覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”。渝2阿倫森效應(yīng) 是指人們征最喜歡那些對(duì)自

36、己的喜歡、征獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人或征物，最不喜歡那些顯得不斷征減少的人或物。 【實(shí)驗(yàn)】征分4組人對(duì)某一人給予不同征的評(píng)價(jià)，借以觀察某人對(duì)哪針一組最具好感。第一組始終針對(duì)之褒揚(yáng)有加，第二組始終植對(duì)之貶損否定，第三組先褒植后貶，第四組先貶后褒。植【結(jié)果】此實(shí)驗(yàn)對(duì)數(shù)十人進(jìn)植行過(guò)后，發(fā)現(xiàn)絕大部分人對(duì)植第四組最具好感，而對(duì)第三植組最為反感。 【應(yīng)用】阿植倫森效應(yīng)提醒人們，在日常植工作與生活中，應(yīng)該盡力避植免由于自己的表現(xiàn)不當(dāng)所造植成的他人對(duì)自己印象不良方燭向的逆轉(zhuǎn)。同樣，它也提醒燭我們?cè)谛纬蓪?duì)別人的印象過(guò)燭程中，要避免受它的影響而燭形成錯(cuò)誤的態(tài)度。 【實(shí)例燭】 1、有效利用 在宿舍燭樓的后面，停放著一

37、部爛汽燭車(chē)，大院里的孩子們每當(dāng)晚燭上7點(diǎn)時(shí)，便攀上車(chē)廂蹦跳燭，嘭嘭之聲震耳欲聾，大人殷們?cè)焦?，眾孩童蹦得越歡，殷見(jiàn)者無(wú)奈。這天，一個(gè)人對(duì)殷孩子們說(shuō)：“小朋友們，今殷*們比賽，蹦得最響的獎(jiǎng)殷玩具手槍一支?！北娡瘑韬粢笕杠S，爭(zhēng)相蹦跳，優(yōu)者果然殷得獎(jiǎng)。次日，這位朋友又來(lái)殷到車(chē)前，說(shuō)：“今天繼續(xù)比殷賽，獎(jiǎng)品為兩粒奶糖?！北娨笸?jiàn)獎(jiǎng)品直線下跌，紛紛不迂悅，無(wú)人賣(mài)力蹦跳，聲音疏迂稀而弱小。第三天，朋友又迂對(duì)孩子們言：“今日獎(jiǎng)品為迂花生米二粒?！北娡娂娞叵缕?chē)，皆說(shuō)：“不蹦了，迂不蹦了，真沒(méi)意思，回家看迂電視了?！?分析：“正面迂難攻”的情況下，采用“獎(jiǎng)迂勵(lì)遞減法”可起到奇妙心理迂效應(yīng)。 2、反例 小剛

38、大織學(xué)畢業(yè)后分到一個(gè)單位工作織，剛一進(jìn)單位，他決心好好織地積極表現(xiàn)一番，以給領(lǐng)導(dǎo)織和同事們留下非常好的第一織印象。于是，他每天提前到織單位打水掃地，節(jié)假日主動(dòng)織要求加班，領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)織有些他明明有很大的困難，織也硬著頭皮一概承攬下來(lái)。尋本來(lái)，剛剛走上工作崗位尋的青年人積極表現(xiàn)一下自我尋是無(wú)可厚議的。但問(wèn)題是小尋剛的此時(shí)表現(xiàn)與其真正的思尋想覺(jué)悟、為人處世的一貫態(tài)尋度和行為模式相差甚遠(yuǎn)，夾尋雜著“過(guò)分表演”的成分。尋因而就難以有長(zhǎng)久的堅(jiān)持性尋。沒(méi)過(guò)多久，小剛水也不打?qū)ち?，地也不拖了，還經(jīng)常遲延到，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)更是延挑肥揀瘦。結(jié)果，領(lǐng)導(dǎo)和同延事們對(duì)他的印象由好轉(zhuǎn)壞，延甚至比那些剛開(kāi)始來(lái)的時(shí)候延

39、表現(xiàn)不佳的青年所持的印象延還不好。因?yàn)榇蠹覍?duì)他已有延了一個(gè)“高期待、高標(biāo)準(zhǔn)”延，另外，大家認(rèn)為他剛開(kāi)始延的積極表現(xiàn)是“裝假”，而燴“誠(chéng)實(shí)”是我們社會(huì)評(píng)定一充個(gè)人所運(yùn)用的“核心品質(zhì)”湖。 3暗示效應(yīng) 暗示效應(yīng)湖是指在無(wú)對(duì)抗的條件下，用湖含蓄、抽象誘導(dǎo)的間接方法湖對(duì)人們的心理和行為產(chǎn)生影湖響，從而誘導(dǎo)人們按照一定湖的方式去行動(dòng)或接受一定的湖意見(jiàn)，使其思想、行為與暗湖示者期望的目標(biāo)相符合。一湖般說(shuō)來(lái)，兒童比XXXXX筋更容易接受暗示。管理中常筋用的是語(yǔ)言暗示，如班主任筋在集體場(chǎng)合對(duì)好的行為進(jìn)行筋表?yè)P(yáng)，就是對(duì)其他同學(xué)起到筋暗示作用。也可以使用手勢(shì)筋、眼色、擊桌、停頓、提高筋音量或放低音量等等。有經(jīng)筋驗(yàn)

40、的班主任還常常針對(duì)學(xué)生筋的某一缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，選擇適筋當(dāng)?shù)碾娪?、電視、文學(xué)作品近等同學(xué)生邊看邊議論，或給近學(xué)生講一些有針對(duì)性的故事近，都能產(chǎn)生較好的效果。近4安泰效應(yīng) 安泰近是古希臘神話中的大力神，近他力大無(wú)窮，無(wú)往不勝。因近為他只要靠在大地上，就能近從大地母親那里汲取無(wú)窮的近力量。他的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了這個(gè)近秘密，便誘使他離開(kāi)地面，版在空中殺死了他。因此，要版學(xué)會(huì)依靠大家、依靠集體。版5暗示效應(yīng) 所謂“暗示版效應(yīng)”，即是用含蓄的、間版接的方式對(duì)別人的心理和行版為施加影響，從而使被暗示版者不自覺(jué)地按照暗示者的意版愿行動(dòng)此稱之為“暗示版效應(yīng)”。少年兒童較XXX版XX更易于接受暗示。在音否樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教

41、師可否以通過(guò)語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示否，表情暗示、自我暗示等方否法提高教學(xué)效果。 語(yǔ)言暗否示積極的語(yǔ)言能使人產(chǎn)否生積極的情緒，改變消極的否心態(tài)，因而教師可以有意識(shí)否地用“你真聰明”“你一定否行”等語(yǔ)言為孩子打氣，還膚可以讓學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，會(huì)比如： 領(lǐng)：我很棒?。〞?huì)X X ） 眾：你很棒！會(huì)（ X X ） 領(lǐng)：你也會(huì)行！ ( XX X )會(huì)眾：我也行！ ( XX會(huì)X ) 動(dòng)作暗示音樂(lè)會(huì)是一種看不見(jiàn)摸不著的抽象會(huì)藝術(shù)，低段學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品會(huì)的情緒、思想內(nèi)涵更不容易猜把握，這時(shí)候動(dòng)作暗示就顯猜得尤為重要了。教師能用肢猜體動(dòng)作暗示學(xué)生，使學(xué)生更猜快地理解音樂(lè)作品。例如在猜表現(xiàn)音樂(lè)情緒方面，教師可猜以用左右輕

42、輕擺動(dòng)身體來(lái)表猜示輕柔舒展的音樂(lè)，用小幅猜度的點(diǎn)頭來(lái)表示歡快活潑的猜音樂(lè)。 表情暗示小學(xué)猜低段音樂(lè)教學(xué)中有許多的表勃演環(huán)節(jié)，包括唱歌表演、律硅動(dòng)表演、樂(lè)器表演，形式上硅又包括集體表演、小組表演硅、個(gè)人表演等。在這些環(huán)節(jié)硅中教師就要充分發(fā)揮表情暗硅示的作用。當(dāng)學(xué)生在表演時(shí)硅，教師如果是微笑的注視著硅他們，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是硅一種莫大的鼓勵(lì)，他們能看硅到老師眼里的肯定和贊許。硅而在對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練過(guò)程硅中，可運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)的動(dòng)硅作暗示，讓學(xué)生對(duì)抽象的音硅高有比較直觀的理解。有一硅個(gè)班在學(xué)習(xí)歌曲可愛(ài)的羊硅群的第三句“水草豐盛羊硅兒壯”時(shí)，總是把最后一個(gè)硅音“漏掉。所以當(dāng)唱到這幾硅小節(jié)時(shí)我就用手勢(shì)作出

43、旋律初高低的走向，到了最后一個(gè)初音“時(shí)，我的手向上一帶，初學(xué)生的自然的就唱到位了，初幾遍之后便能完全掌握。初自我暗示教師還要教育姑學(xué)生學(xué)會(huì)自我暗示，使學(xué)生姑在音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中更好的發(fā)姑揮自主性。有的學(xué)生每當(dāng)遇姑上聽(tīng)辨練習(xí)就會(huì)有“慘了！姑慘了！”“好難啊！”等自姑我暗示，在學(xué)習(xí)上維持著焦七慮狀態(tài)，從而干擾正常水平七發(fā)揮。這種思維習(xí)慣一旦形七成就會(huì)嚴(yán)重阻礙教學(xué)的效果七。所以教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積譜極的自我暗示，想著自己一侶定能一定做的到。 另外教侶師的課堂展示也是一個(gè)客觀侶實(shí)在的態(tài)度暗示，具體體現(xiàn)侶在教師的精神狀態(tài)以及對(duì)音嗆樂(lè)作品表現(xiàn)的投入程度上。嗆6 安慰劑效應(yīng) 所謂安嗆慰劑，是指既無(wú)藥效、又無(wú)嗆毒副

44、作用的中性物質(zhì)構(gòu)成的曉、形似藥的制劑。安慰劑多曉由葡萄糖、淀粉等無(wú)藥理作籬用的惰性物質(zhì)構(gòu)成。安慰劑籬對(duì)那些渴求治療、對(duì)醫(yī)務(wù)人籬員充分信任的病人能產(chǎn)生良銅好的積極反應(yīng)，出現(xiàn)希望達(dá)銅到的藥效，這種反應(yīng)就稱為銅安慰劑效應(yīng)。使用安慰劑時(shí)銅容易出現(xiàn)相應(yīng)的心理和生理銅反應(yīng)的人，稱為“安慰劑反收應(yīng)者”。這種人的特點(diǎn)是：收好與人交往、有依賴性、易收受暗示、自信心不足，經(jīng)常收注意自身的各種生理變化和收不適感，有疑病傾向和神經(jīng)收質(zhì)。 7巴納姆效應(yīng)（暗示謀效應(yīng)） 朋友一次問(wèn)我世界謀上什么事最難。我說(shuō)掙錢(qián)最謀難，他搖頭。哥德巴赫猜想謀？他又搖頭。我說(shuō)我放棄，謀你告訴我吧。他神秘兮兮地戊說(shuō)是認(rèn)識(shí)你自己。的確，那戊些富于

45、思想的哲學(xué)家們也都戊這么說(shuō)。 我是誰(shuí)，我從哪戊里來(lái)，又要到哪里去，這些戊問(wèn)題從古希臘開(kāi)始，人們就戊開(kāi)始問(wèn)自己，然而都沒(méi)有得漫出令人滿意的結(jié)果。 然而漫，即便如此，人從來(lái)沒(méi)有停漫止過(guò)對(duì)自我的追尋。 正因漫為如此，人常常迷失在自我輛當(dāng)中，很容易受到周?chē)畔⑤v的暗示，并把他人的言行作輛為自己行動(dòng)的參照，從眾心輛理便是典型的證明。 其實(shí)輛，人在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不受輛到他人的影響和暗示。比如輛，在公共汽車(chē)上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)輛這樣一種現(xiàn)象：一個(gè)人張輛大嘴打了個(gè)哈欠，他周?chē)鷷?huì)裸有幾個(gè)人也忍不住打起了哈裸欠。有些人不打哈欠是因?yàn)槁闼麄兪馨凳拘圆粡?qiáng)。哪些人裸受暗示性強(qiáng)呢？可以通過(guò)一裸個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試檢查出來(lái)。裸讓一個(gè)人水平

46、伸出雙手，掌離心朝上，閉上雙眼。告訴他離現(xiàn)在他的左手上系了一個(gè)氫離氣球，并且不斷向上飄；他離的右手上綁了一塊大石頭，離向下墜。三分鐘以后，看他離雙手之間的差距，距離越大離，則暗示性越強(qiáng)。 認(rèn)識(shí)自離己，心理學(xué)上叫自我知覺(jué)，虐是個(gè)人了解自己的過(guò)程。在虐這個(gè)過(guò)程中，人更容易受到虐來(lái)自外界信息的暗示，從而虐出現(xiàn)自我知覺(jué)的偏差。 在虐日常生活中，人既不可能每淚時(shí)每刻去反省自己，也不可淚能總把自己放在局外人的地淚位來(lái)觀察自己。正因?yàn)槿绱藴I，個(gè)人便借助外界信息來(lái)認(rèn)淚識(shí)自己。個(gè)人在認(rèn)識(shí)自我時(shí)淚很容易受外界信息的暗示，倪從而常常不能正確地知覺(jué)自倪己。 心理學(xué)的研究揭示，倪人很容易相信一個(gè)籠統(tǒng)的、倪一般性的人格描

47、述特別適合倪他。即使這種描述十分空洞倪，他仍然認(rèn)為反映了自己的史人格面貌。曾經(jīng)有心理學(xué)家史用一段籠統(tǒng)的、幾乎適用于史任何人的話讓大學(xué)生判斷是史否適合自己，結(jié)果，絕大多史數(shù)大學(xué)生認(rèn)為這段話將自己嫩刻畫(huà)得細(xì)致入微、準(zhǔn)確至極嫩。下面一段話是心理學(xué)家使嫩用的材料，你覺(jué)得是否也適嫩合你呢？ 你很需要?jiǎng)e人喜慕歡并尊重你。你有自我批判慕的傾向。你有許多可以成為慕你優(yōu)勢(shì)的能力沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)慕，同時(shí)你也有一些缺點(diǎn)，不慕過(guò)你一般可以克服它們。你誦與異XXXXX往有些困難誦，盡管外表上顯得很從容，誦其實(shí)你內(nèi)心焦急不安。你有誦時(shí)懷疑自己所做的決定或所誦做的事是否正確。你喜歡生誦活有些變化，厭惡被人限制鳥(niǎo)。你以自己能獨(dú)立

48、思考而自鳥(niǎo)豪，別人的建議如果沒(méi)有充鳥(niǎo)分的證據(jù)你不會(huì)接受。你認(rèn)鳥(niǎo)為在別人面前過(guò)于坦率地表鳥(niǎo)露自己是不明智的。你有時(shí)喬外向、親切、好交際，而有喬時(shí)則內(nèi)向、謹(jǐn)慎、沉默。你喬的有些抱負(fù)往往很不現(xiàn)實(shí)。喬這其實(shí)是一頂套在誰(shuí)頭上濰都合適的帽子。 一位名叫濰肖曼巴納姆的著名雜技師濰在評(píng)價(jià)自己的表演時(shí)說(shuō)，他濰之所以很受歡迎是因?yàn)楣?jié)目濰中包含了每個(gè)人都喜歡的成哨分，所以他使得每一分鐘哨都有人上當(dāng)受騙。人們常哨常認(rèn)為一種籠統(tǒng)的、一般性哨的人格描述十分準(zhǔn)確地揭示哨了自己的特點(diǎn)，心理學(xué)上將哨這種傾向稱為巴納姆效應(yīng)裸。 有位心理學(xué)家給一群裸人做完明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格檢裸查表（MMPI）后，拿出裸兩份結(jié)果讓參加者判斷哪一裸份是

49、自己的結(jié)果。事實(shí)上，裸一份是參加者自己的結(jié)果，擇另一份是多數(shù)人的回答平均擇起來(lái)的結(jié)果。參加者竟然認(rèn)擇為后者更準(zhǔn)確地表達(dá)了自己擇的人格特征。 巴納姆效應(yīng)音在生活中十分普遍。拿算命音來(lái)說(shuō)，很多人請(qǐng)教過(guò)算命先音生后都認(rèn)為算命先生說(shuō)的音很準(zhǔn)。其實(shí)，那些求助算姨命的人本身就有易受暗示的姨特點(diǎn)。當(dāng)人的情緒處于低落姨、失意的時(shí)候，對(duì)生活失去姨控制感，于是，安全感也受姨到影響。一個(gè)缺乏安全感的姨人，心理的依賴性也大大增藝強(qiáng)，受暗示性就比平時(shí)更強(qiáng)藝了。加上算命先生善于揣摩藝人的內(nèi)心感受，稍微能夠理藝解求助者的感受，求助者立藝刻會(huì)感到一種精神安慰。算幼命先生接下來(lái)再說(shuō)一段一般幼的、無(wú)關(guān)痛癢的話便會(huì)使求幼助者深信不

50、疑 8巴霖效應(yīng)幼源自於馬戲團(tuán)經(jīng)理巴霖先幼生的一句名言：每分鐘都有幼一名笨蛋誕生?！卑土匦?yīng)雁” 多少解釋了為什麼有些雁星座或生肖書(shū)刊能夠”準(zhǔn)確勇的”指出某人的性格。原因勇在此,那些用來(lái)描述性格的勇詞句,其實(shí)根本屬”人之常勇情”或基本上適用於大部分勇人身上的。換言之,那些詞勇句的適用范圍是如此的空泛唁，以至往往”說(shuō)了等於沒(méi)說(shuō)唁。例如:水瓶座理性而愛(ài)好唁自由，巨蟹座感性而富愛(ài)心唁；然而巨蟹座的人就永遠(yuǎn)沒(méi)唁理性，水瓶座的人就缺乏愛(ài)唁心嗎？我們不去否定星座存陣在的價(jià)值，畢竟它存有統(tǒng)計(jì)陣的基礎(chǔ)在。但如果你想成為陣一個(gè)聰明人，不去迷信星座陣，我又得告訴你，你又錯(cuò)了陣！知道什麼叫做”天醉人亦余醉”嗎?既然身

51、旁有超過(guò)半余數(shù)的人相信星座，你又何苦余試著去推翻那根植於心的觀余念(實(shí)際上也不太可能)?余如果一對(duì)情侶在星座學(xué)中是仰不甚相配的，即使兩人都不仰迷信，但他們的心理必然會(huì)焰承受一股不小的壓力，在往墟後交往的時(shí)間中，若有了沖墟突磨擦，心中既存的那種”墟原來(lái)真的不合適”的預(yù)設(shè)就墟會(huì)被強(qiáng)迫成立，最終難逃分墟手命運(yùn)! 9半途效應(yīng) 半鹽途效應(yīng)是指在激勵(lì)過(guò)程中達(dá)鹽到半途時(shí)，由于心理因素及鹽環(huán)境因素的交互作用而導(dǎo)致鹽的對(duì)于目標(biāo)行為的一種負(fù)面鹽影響。大量的事實(shí)表明，人鹽的目標(biāo)行為的中止期多發(fā)生鷹在半途附近，在人的目鷹標(biāo)行為過(guò)程的中點(diǎn)附近是一鷹個(gè)極其敏感和極其脆弱的活鷹躍區(qū)域。導(dǎo)致半途效應(yīng)的原鷹因主要有兩個(gè)，一是目

52、標(biāo)選鷹擇的合理性，目標(biāo)選擇的越宜不合理越容易出現(xiàn)半途效應(yīng)宜；二是個(gè)人的意志力，意志宜力越弱的人越容易出現(xiàn)半途募效應(yīng)。這就要求班主任在平募時(shí)教育學(xué)生時(shí)多注意學(xué)習(xí)各募方面的知識(shí)，培養(yǎng)多方面的嚏能力，同時(shí)多注意進(jìn)行意志嚏力的磨練。行為學(xué)家提出了嚏大目標(biāo)、小步子的方法嚏，對(duì)于防止半途效應(yīng)的發(fā)生嚏具有積極的意義。 10貝嚏爾效應(yīng) 英國(guó)學(xué)者貝爾天賦廉極高。有人估計(jì)過(guò)他畢業(yè)后廉若研究晶體和生物化學(xué)，定廉會(huì)贏得多次諾貝爾獎(jiǎng)。但他廉卻心甘情愿地走了另一條道廉路 把一個(gè)個(gè)開(kāi)拓性的課題署提出來(lái)，指引別人登上了科署學(xué)高峰，此舉被稱為貝爾效署應(yīng)。這一效應(yīng)要求領(lǐng)導(dǎo)者具署有伯樂(lè)精神、人梯精神、綠署地精神，在人才培養(yǎng)中，要署

53、以國(guó)家和民族的大業(yè)為重，銅以單位和集體為先，慧眼識(shí)銅才，放手用才，敢于提拔任銅用能力比自己強(qiáng)的人，積極哨為有才干的下屬創(chuàng)造脫穎而哨出的機(jī)會(huì)。 11貝爾納效哨應(yīng) 英國(guó)學(xué)者貝爾納勤奮刻西苦，同時(shí)又有很高的天賦。西如果他畢生研究晶體學(xué)或生西物化學(xué)，很有可能獲得諾貝西爾獎(jiǎng)。但他卻心甘情愿地走西另一條路為他人去做一西架云梯，把一個(gè)個(gè)富有開(kāi)拓勤性的課題提出來(lái)，指引別人勤登上科學(xué)的高峰，這一舉動(dòng)勤被科學(xué)家們稱為貝爾納效勤應(yīng)。作為班主任，不一定勤有貝爾納的天賦，也不一定冷是某學(xué)科的專家學(xué)者，但與冷學(xué)生相比，總在一些方面占冷有一定的優(yōu)勢(shì)。班主任只要冷認(rèn)真地把自己的優(yōu)勢(shì)加以發(fā)冷揮和利用，就能逐步培養(yǎng)學(xué)冷生廣泛的興

54、趣愛(ài)好，進(jìn)一步涂激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促涂使學(xué)生更快地進(jìn)步，產(chǎn)生騷青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的效果騷。 12貝勃規(guī)律 第一次漫刺激能緩解第二次的小刺激漫即“貝勃規(guī)律”。實(shí)驗(yàn)表明漫，人們對(duì)報(bào)紙售價(jià)漲了50漫元或汽車(chē)票由200元漲到漫250元會(huì)十分敏感，但如冗果房?jī)r(jià)漲了100甚至20冗0萬(wàn)元，人們都不會(huì)覺(jué)得漲冗幅很大。人們一開(kāi)始受到的冗刺激越強(qiáng)，對(duì)以后的刺激也冗就越遲鈍。“貝勃規(guī)律”經(jīng)冗常應(yīng)用于經(jīng)營(yíng)中的人事變動(dòng)唾或機(jī)構(gòu)改組等。一家公司要唾想趕走被視為眼中釘?shù)娜耍賾?yīng)該先對(duì)與這些人無(wú)關(guān)的部唾門(mén)進(jìn)行大規(guī)模的人事變動(dòng)或唾裁員，使其他職員習(xí)慣于這舷種沖擊。然后在第三或第四舷次的人事變動(dòng)和裁員時(shí)再把舷矛頭指向原定目標(biāo)

55、。很多人舷受到第一次沖擊后，對(duì)后來(lái)舷的沖擊已經(jīng)麻木了。 13祟比馬龍效應(yīng) 評(píng)價(jià)主體祟低估被評(píng)價(jià)者能力，認(rèn)定被祟評(píng)價(jià)者是不求上進(jìn)的、行為再差勁的，以致被評(píng)價(jià)者將這再種觀念內(nèi)化，促使被評(píng)價(jià)者再表現(xiàn)不良行為。 14彼得再原理 彼得原理是美國(guó)學(xué)者再勞倫斯?彼得在對(duì)組織中人應(yīng)員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后得應(yīng)出的一個(gè)結(jié)論；在各種組織應(yīng)中，由于習(xí)慣于對(duì)在某個(gè)等應(yīng)級(jí)上稱職的人員進(jìn)行晉升提支拔，因而雇員總是趨向于晉支升到其不稱職的地位。彼得支原理有時(shí)也被稱為“向上爬支”原理。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生支活中無(wú)處不在：一名稱職的支教授被提升為大學(xué)校長(zhǎng)后無(wú)支法勝任；一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員支被提升為主管體育的官員，恿而無(wú)所作為。 對(duì)一個(gè)恿

56、組織而言，一旦組織中的相恿當(dāng)部分人員被推到了其不稱恿職的級(jí)別，就會(huì)造成組織的癬人浮于事，效率低下，導(dǎo)致冤平庸者出人頭地，發(fā)展停滯冤。因此，這就要求改變單純?cè)┑摹案鶕?jù)貢獻(xiàn)決定晉升”的援企業(yè)員工晉升機(jī)制，不能因余某個(gè)人在某一個(gè)崗位級(jí)別上余干得很出色，就推斷此人一余定能夠勝任更高一級(jí)的職務(wù)軋。要建立科學(xué)、合理的人員軋選聘機(jī)制，客觀評(píng)價(jià)每一位軋職工的能力和水平，將職工軋安排到其可以勝任的崗位。軋不要把崗位晉升當(dāng)成對(duì)職工因的主要獎(jiǎng)勵(lì)方式，應(yīng)建立更因有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，更多地以因加薪、休假等方式作為獎(jiǎng)勵(lì)因手段。有時(shí)將一名職工晉升因到一個(gè)其無(wú)法很好發(fā)揮才能袖的崗位，不僅不是對(duì)職工的袖獎(jiǎng)勵(lì)，反而使職工無(wú)法很好袖發(fā)

57、揮才能，也給企業(yè)帶來(lái)?yè)p袖失。 心理解析：對(duì)個(gè)人而植言，雖然我們每個(gè)人都期待植著不停地升職，但不要將往渝上爬作為自己的惟一動(dòng)力。渝與其在一個(gè)無(wú)法完全勝任的渝崗位勉力支撐、無(wú)所適從，渝還不如找一個(gè)自己能游刃有渝余的崗位好好發(fā)揮自己的專征長(zhǎng)。 15邊際效應(yīng) 有時(shí)征也稱為邊際貢獻(xiàn)，是指消費(fèi)征者在逐次增加1個(gè)單位消費(fèi)征品的時(shí)候，帶來(lái)的單位效用征是逐漸遞減的（雖然帶來(lái)的召總效用仍然是增加的）。葬舉一個(gè)通俗的例子，當(dāng)你肚葬子很餓的時(shí)候，有人給你拿葬來(lái)一籠包子，那你一定感覺(jué)葬吃第一個(gè)包子的感覺(jué)是最好葬的，吃的越多，單個(gè)包子給語(yǔ)你帶來(lái)的滿足感就越小，直語(yǔ)到你吃撐了，那其它的包子語(yǔ)已經(jīng)起不到任何效用了。邊語(yǔ)際效應(yīng)

58、的應(yīng)用非常廣泛，例語(yǔ)如經(jīng)濟(jì)學(xué)上的需求法則就是腸以此為依據(jù)，即：用戶購(gòu)買(mǎi)班或使用商品數(shù)量越多，則其班愿為單位商品支付的成本越班低（因?yàn)楹筚?gòu)買(mǎi)的商品對(duì)其班帶來(lái)的效用降低了）。當(dāng)然班也有少數(shù)例外情況，例如嗜班酒如命的人，是越喝越高興忱，或者集郵愛(ài)好者收藏一套忱文革郵票，那么這一套郵票忱中最后收集到的那張郵票的忱邊際效應(yīng)是最大的。了解邊忱際效應(yīng)的概念，你就可以嘗具試去在實(shí)際生活中運(yùn)用它，具例如：你是公司管理層，要具給員工漲工資，給 3K具月薪的人增加 1K 帶來(lái)具的效應(yīng)一般來(lái)說(shuō)是比 6K具月薪增加 1K 大的，菌可能和 6K 月薪的人增菌加 2K 的相當(dāng)，所以似菌乎給低收入的人增加月薪更菌對(duì)公司有利；

59、另外，經(jīng)?？烤黾有剿畞?lái)維持員工的工作敬熱情看來(lái)也是不行的，第一餅次漲薪 1K 后，員工非餅常激動(dòng)，大大增加了工作熱餅情；第二次漲薪 1K，很餅激動(dòng)，增加了一些工作熱情餅；第三次漲薪 2K ，有餅點(diǎn)激動(dòng)，可能增加工作熱情幫；第四次 . .幫，直至漲薪已經(jīng)帶來(lái)不了幫任何效果。如果想避免這種幫情況，每次漲薪都想達(dá)到和幫第一次漲薪 1K 相同的魂效果，則第二次漲薪可能需魂要 2K ，第三次需要魂3K . . ，魂或者使用其它激勵(lì)措施，例魂如第二次可以安排其參加職魂業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，第三次可以對(duì)卡其在職位上進(jìn)行提升，雖然卡花費(fèi)可能想當(dāng)，但由于手段卡不同，達(dá)到了更好的效果?？ㄑ芯拷?jīng)濟(jì)學(xué)其實(shí)也很有意思卡，只是對(duì)

60、很多人來(lái)說(shuō)，與玻IT 這個(gè)行業(yè)不可完全兼抉得。 16邊際效益遞減效抉應(yīng) 邊際效益遞減是經(jīng)濟(jì)學(xué)抉的一個(gè)基本概念，它說(shuō)的是抉在一個(gè)以資源作為投入的企檔業(yè)，單位資源投入對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)檔出的效用是不斷遞減的，換檔句話，就是雖然其產(chǎn)出總量檔是遞增的，但是其二階倒數(shù)檔為負(fù)，使得其增長(zhǎng)速度不斷檔變慢，使得其最終趨于峰值瓣，并有可能衰退。 最明顯瓣的詮釋，就是非線性函數(shù)，瓣例如二次曲線。 在生活中瓣，我們可以看到許多例子：瓣給你一個(gè)可愛(ài)多，你高興的辦亂跳以為賺了，接下來(lái)是第釜二個(gè)可是一直給你，你釜會(huì)覺(jué)得開(kāi)始惡心了。這有兩釜個(gè)原因：一，你吃飽了，生釜理不需要了，二，你吃膩了釜，刺激受夠了。你希望有個(gè)技機(jī)會(huì)表白自己“老