1、第 第 頁雪教學(xué)設(shè)計方案參考1、培育閱讀和觀賞散文詩的技能，通過誦讀，體味的思想感情。2、初步了解散文詩的特點(diǎn)把詩的精煉、音樂美和散文敏捷多樣的表現(xiàn)力融為一體。3、品嘗語言，理解本詩語言中的寓意。4、培育同學(xué)追求美妙抱負(fù)和敢于同困難作斗爭、勇于拼搏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、課文朗讀。通過多種形式的反復(fù)誦讀，體味情感，理解詩歌含義。2、比較南方和北方雪的異同，加深對課文的理解。3、語言的品讀，了解散文詩語言的精練和具有音樂美的特點(diǎn)及其寓意。課時安排：兩課時老師預(yù)備：1、魯迅的散文詩集野草2、有關(guān)江南和北方的雪的音像資料。同學(xué)預(yù)備：1、查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。2、搜集魯迅野草中的描寫自然

2、景致的詩篇，感受自然描寫中寫實與象征的不同。3、搜集有關(guān)散文詩的資料，初步了解散文詩。4、先自主學(xué)習(xí)課文，劃出疑難字、詞、句，查字詞典掃清語音、語義障礙。再與同學(xué)合作，解決疑難。教學(xué)步驟：一、同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)狀況匯報。由各學(xué)習(xí)小組同學(xué)向全班匯報本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營造“雪”的氛圍。這樣可以了解同學(xué)的課前自主合作學(xué)習(xí)狀況，對課文的熟知程度，便于老師對課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。二、整體感知1.同學(xué)自由朗讀課文，揣摩語氣、語意及情感。2.老師放課文朗誦或范讀課文。然后抽同學(xué)朗讀。3.由同學(xué)比較二者的優(yōu)劣，體會散文詩的朗讀方法。4.

3、讀了這篇文章后，你認(rèn)為最能表達(dá)文章主旨的句子是哪一句？那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。5“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。江南的雪已經(jīng)死掉，而朔方的雪，在孤獨(dú)的旋轉(zhuǎn)升騰中升華，成了雨的精魂。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的.獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂凝集了全部頑強(qiáng)內(nèi)核的精魂。設(shè)計此問題是為了促成同學(xué)從整體上把握全文內(nèi)容三、問題探討師生互動、生生互動了解詩歌內(nèi)容，體會散文詩的特點(diǎn)。分四個小組爭論以下問題：第一小組：找出描寫南方雪與北方雪的句子，體會它們的不同含義。見板書第二小組：魯迅先生筆下的江南

4、的雪和朔方的雪各有什么特點(diǎn)？是如何把它們統(tǒng)一在一個藝術(shù)整體之中的？江南的雪：精美。朔方的雪：壯麗。雖然極寫江南雪的美艷，孩童的快樂，雪羅漢的有趣，表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的懷念之思，且因雪羅漢的消融流露出對美妙的事物不能常在的惋惜之情，但并不是沉迷于精美然而虛空的幻境中，求得精神上的勸慰。他真正憧憬的是壯麗的現(xiàn)實戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中吸取斗爭的志氣和能量，永葆戰(zhàn)斗青春。所以，面對眼前的實景，他寫道：朔方的雪花在紛飛之后，卻永久如粉、如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。此一反原先溫婉、纏綿的情凋，語氣異樣剛勁、果決，這不僅是對朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫，同時還透露出“敢于直面慘淡的人生”，

5、毅然決然地砍斷了與社會現(xiàn)實極不協(xié)調(diào)的思想心情。隨后對飛騰的朔雪磅礴的氣概、浩大的聲威的酣暢淋漓的抒寫，不也正是不屈不撓的戰(zhàn)斗的人生觀的形象寫照嗎？而朔雪的孤獨(dú)，也映現(xiàn)出了此時“荷戟獨(dú)彷徨”的身影。第三小組：你們認(rèn)為更喜愛哪里的雪，從哪些詞句表現(xiàn)出來的？從對南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為觀賞“朔方的雪”。江南的雪當(dāng)然漂亮，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長期。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的性格精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動力，就像他在一篇文章中說到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂那么大笑，悲那么大叫，憤那么大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時時撫摩自己的凝血，覺得假設(shè)有花紋”。在文章中，北方的雪“決不粘連”，“奮飛”，“旋轉(zhuǎn)”，“升騰”，正是這種精神最為形象的表達(dá)。第四小組：對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺得全文表達(dá)了怎樣的思想感情？允許同學(xué)有不同理解3、各小組代表匯報爭論結(jié)果四、語言品讀1、文章中對雪的描寫用了哪些修飾詞，你認(rèn)為它就只是描寫的自然界的雪嗎？你認(rèn)為這些詞句用得好不好，為什么？例如：用了“冰冷的”“堅硬的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“絢爛的”，是值得贊頌的。2、文章中用了哪些修辭手法，你讀了這些，在文章表達(dá)上有什么體會？比方、擬人、排比只要同學(xué)能說出運(yùn)用這些修辭手法能使文章