1、第 第 頁(yè)骨干教師個(gè)人工作計(jì)劃書計(jì)劃一：骨干老師個(gè)人研修計(jì)劃為了適應(yīng)時(shí)代的需求，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)知識(shí)更新技能和教育教學(xué)技能，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，特制定個(gè)人研修計(jì)劃，詳細(xì)內(nèi)容如下：一、提升師德修養(yǎng)仔細(xì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身不足之處，多反思，多思索，多實(shí)踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長(zhǎng)信任、同學(xué)愛戴的優(yōu)秀老師。并勇于探究，為人師表，嚴(yán)于律己，積極承受學(xué)校安排的各項(xiàng)教學(xué)科研任務(wù)，以聞名特級(jí)老師為榜樣，進(jìn)一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為了名超卓的骨干老師.不斷的提高自己的科研技能，平常多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，留意收集，留意積累

2、，積極申請(qǐng)課題，早日成為一名貫徹新課改精神的排頭兵。二、教育教學(xué)不斷提高自己的組織工作技能，起好帶頭作用。仔細(xì)履行自己的職責(zé)，加強(qiáng)和結(jié)對(duì)老師的溝通與切磋，上好示范課，積極地為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策，為農(nóng)安縣巴吉壘中學(xué)高中歷史老師的進(jìn)步與成長(zhǎng)盡一份能量。今年研修的預(yù)目標(biāo)及現(xiàn)狀：1、經(jīng)過(guò)數(shù)年一線工作的打磨與不斷探究，本人已經(jīng)有肯定的教育教學(xué)，科研技能與閱歷，但是還需要進(jìn)一步的充電。自擔(dān)負(fù)教研主任之后，本人先后多次組織學(xué)校歷史老師的競(jìng)賽課活動(dòng)，說(shuō)課活動(dòng)，在這期間，我深深感覺到自身技能及學(xué)識(shí)上的欠缺，雖然能夠一邊工作，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)知識(shí)有了進(jìn)一步的提高。但是時(shí)代在飛速的進(jìn)展，在這兩年來(lái)，我基本

3、上在安于現(xiàn)狀，沒有參與別的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣勢(shì)必會(huì)使自己逐步被時(shí)代所淘汰。因此，特別有須要仔細(xì)提升自己，完善自己，懷著與時(shí)俱進(jìn)的思想不斷研修.2、具有肯定的科研技能，但對(duì)世界上先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思想還是不夠敏銳。我有被區(qū)里立項(xiàng)的課題，也有被送到參與市里選拔的課題，但是這些課題都有著比較共同的缺陷，就是觀念還不夠新奇，還有就是實(shí)際操練的不夠，這和自己平常閱讀教育雜志，專業(yè)理論不多是有關(guān)系的。3、作為一名被縣總工會(huì)表彰的教育創(chuàng)新能手，其本身應(yīng)當(dāng)具備的骨干輻射技能還不強(qiáng)。因此，還需要有計(jì)劃地讓自己真正成為有創(chuàng)新技能的骨干老師.近期應(yīng)當(dāng)完成研修計(jì)劃的詳細(xì)措施如下1、一學(xué)年讀和教育有關(guān)的書籍不少于兩本，

4、并且寫好讀后感。2、積極參與區(qū)里面的各種公開示范方面的教育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自的教學(xué)水平。3、和組內(nèi)的老師結(jié)成對(duì)子，仔細(xì)聽好課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。三、形成獨(dú)特教法，形成閱歷文章方面在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。實(shí)時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有1至2篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，每年都能寫出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參與校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)討論技能。積極參加學(xué)校的課題討論，爭(zhēng)取能獨(dú)立開展課題討論。四、提升科研水平總之，本人將力爭(zhēng)在此次在師資培育方面做最大努力，珍惜并利用這次機(jī)遇，發(fā)奮努力，在教

5、育教學(xué)這片熱土上，播撒自己的聰慧與汗水，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體，充分利用好師訓(xùn)平臺(tái)，積極參加教學(xué)溝通，發(fā)揮骨干老師的作用，在各級(jí)層面盡力發(fā)揮骨干老師的輻射作用，為創(chuàng)建徐匯教育品牌不遺余力。并非每個(gè)老師都擁有這樣好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，既然成為五班群體中的一員，我肯定會(huì)抓住這次骨干老師培訓(xùn)的契機(jī)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，班內(nèi)老師們的援助下，努力提高專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干老師作用，走一條老師成長(zhǎng)、勝利、成才之路。努力使自己成長(zhǎng)為擁用學(xué)識(shí)魅力和人格魅力，真正名副其實(shí)的名師。計(jì)劃二：骨干老師個(gè)人研修計(jì)劃本人有幸成為學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師，這是一份榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的責(zé)任。為此，特?cái)M訂一份培訓(xùn)期間個(gè)人研修和進(jìn)展計(jì)劃如下：一、個(gè)人研修(

6、1)加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)教育原理、數(shù)學(xué)教育哲學(xué)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等書籍。(2)親密關(guān)注國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)課程改革，與時(shí)俱進(jìn)。(3)學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)，多參加學(xué)科鉆研，提高科研意識(shí)和技能。(4)扎實(shí)搞好課題“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的互動(dòng)參加課堂模式”討論，通過(guò)課題帶動(dòng)討論，在討論中得到提高。(5)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技能的掌控，提高運(yùn)用多媒體教學(xué)的技能。二、進(jìn)展計(jì)劃(1)理論培訓(xùn)為期10天的集中理論培訓(xùn)，使我了解了當(dāng)前教育教學(xué)進(jìn)展動(dòng)向、學(xué)科的新進(jìn)展、當(dāng)前同學(xué)心理的特點(diǎn)等，對(duì)本人頭腦進(jìn)行了一次全新的洗禮，從中認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，為下一階段的工作打好鋪墊。其次，成立課題討論小組，和課題組成員進(jìn)行

7、理論學(xué)習(xí)，確立三級(jí)子課題“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)互動(dòng)參加課堂模式”，制訂學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)互動(dòng)參加課堂模式課題申報(bào)書(并取得立項(xiàng))，撰寫老師培訓(xùn)期間的個(gè)人研修和進(jìn)展計(jì)劃。(2)跟崗學(xué)習(xí)確定進(jìn)入“*工作室”學(xué)習(xí)，仔細(xì)根據(jù)工作室的要求做好本職工作，虛心學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不恥下問，仔細(xì)完成此階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，使自己在理論水平、教學(xué)技能有新的飛躍。(3)崗位實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實(shí)際，能夠把所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行課題討論，撰寫論文，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，并按要求完成導(dǎo)師組布置的各項(xiàng)任務(wù)，使自己能從做一名閱歷型的老師向科研型的老師轉(zhuǎn)變。(4)成果展示完成一節(jié)優(yōu)秀錄像課，提交一節(jié)教材的優(yōu)秀課例，提交論文，進(jìn)行

8、答辯。本人有信心通過(guò)以上四個(gè)階段的學(xué)習(xí)，能夠提升自己職業(yè)道德素養(yǎng)，提高自己的科研意識(shí)和技能，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，真正成為一名科研型的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。計(jì)劃三：骨干老師個(gè)人研修計(jì)劃一、指導(dǎo)思想作為一名青年骨干老師，提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)技能，適應(yīng)現(xiàn)代教育的進(jìn)展需求，走專業(yè)化進(jìn)展的道路，才能使自己的步伐與時(shí)俱進(jìn)。因此，通過(guò)個(gè)人研修方式，不斷提升自己，不斷完善自己，促進(jìn)自我提高，才能真正起到骨干老師的引領(lǐng)作用。為此，特制定個(gè)人研修計(jì)劃。二、研修目標(biāo)1、規(guī)范課堂教學(xué)，使自己由學(xué)習(xí)型的老師向討論型的老師轉(zhuǎn)變。2、不斷進(jìn)行教研，努力探究和討論適合同學(xué)特點(diǎn)、能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)方法。3、潛心課題討論，做課

9、題討論的牽頭人，和同伴共同探究教學(xué)中的難點(diǎn)問題和創(chuàng)新性問題。三、研修形式1、確立研修課題，以課堂教學(xué)為突破口，把立足點(diǎn)放在教學(xué)中的實(shí)際問題上，把著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在課堂的主陣地上。2、和課題組成員一起，共同探究難點(diǎn)，以研討課和示范課的形式，使教研回來(lái)教學(xué)，使新思想和新方法具有可操作性。四、研修任務(wù)1、確立研修課題：“如何創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂讓語(yǔ)文走進(jìn)生活”的策略討論。2、問題提出的依據(jù)和思索語(yǔ)文材料是用用語(yǔ)言藝術(shù)構(gòu)筑了一個(gè)個(gè)美的世界。如何把作品中美的情感、美的意境化于同學(xué)的心靈深處，使同學(xué)沉潛到作品的深處，對(duì)文學(xué)的意境進(jìn)行整體的感受和玩味，這就需要老師運(yùn)用肯定的課堂教學(xué)方

10、法和方式，建立語(yǔ)文與生活之間的七彩橋梁。語(yǔ)文做為工具與載體，它容涵著大千世界、百代人生，既有自然領(lǐng)域的萬(wàn)千氣象、社會(huì)進(jìn)展的風(fēng)云變化，又有精神領(lǐng)域的無(wú)窮境界、生命之光的繽紛色調(diào)。這些知識(shí)同學(xué)如何才能學(xué)會(huì)，領(lǐng)悟，我想，營(yíng)建一個(gè)生活化的語(yǔ)文課堂很重要。讓語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系在一起，讓同學(xué)在生活中去體驗(yàn)感悟，才能使語(yǔ)文教學(xué)回來(lái)真實(shí)，升華情感。3、解決問題的幾點(diǎn)預(yù)想(一)、創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)文的情境語(yǔ)文課是語(yǔ)言的藝術(shù)，同學(xué)憑借語(yǔ)言陶冶情操，提煉精神，升華情感。語(yǔ)言能啟發(fā)感覺、激活思維、燃燒情感。同學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有很大程度來(lái)源于生活。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的、有助于學(xué)習(xí)文本，理解文本的生活情

11、境情境。我會(huì)試著嘗試不同的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。如:由生活中的真實(shí)的人和事引入、生活化的演講引入、游戲引入、觀賞引入我想同學(xué)在剛開始上課時(shí)就被激發(fā)了情感，他們肯定會(huì)飽含激情的來(lái)上好課。(二)、老師的引導(dǎo)要飽含生活的熱忱課堂上，老師充斥生活意境的語(yǔ)言，會(huì)營(yíng)造出一個(gè)詩(shī)意的語(yǔ)言環(huán)境，同學(xué)浸潤(rùn)其中，語(yǔ)言被催化，情感被催化，師生情感在情意融融的場(chǎng)中激蕩、共存，共同生成一個(gè)充斥磁性于感動(dòng)的“情場(chǎng)”。課堂上，老師的語(yǔ)言要精確、生動(dòng)、充斥磁性。用精美的語(yǔ)言來(lái)引領(lǐng)同學(xué)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感召同學(xué)，讓語(yǔ)文課堂充斥激情。比如，可以引導(dǎo)同學(xué)用生活中最真實(shí)的、最簡(jiǎn)約的例子來(lái)詮釋對(duì)詞語(yǔ)的理解、對(duì)含義深刻的句段的感悟。使語(yǔ)言文字在頭

12、腦中活起來(lái)，形成無(wú)盡的畫面，這樣才能很好的感悟情。(三)、全班同學(xué)共同參加，激情飛揚(yáng)整個(gè)課堂淡化“小組合作”的形式主義，讓每個(gè)同學(xué)都參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。讓同學(xué)通過(guò)自讀、感悟，理解課文。在語(yǔ)文課堂上，不只是讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，更多是在傾聽之后，依據(jù)自己的生活閱歷和閱歷發(fā)表自己的見解、想法。給每個(gè)同學(xué)思索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不搞大撥兒哄，課堂亂哄哄的形式主義。讓每個(gè)同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都包含激情。(四)讓語(yǔ)文走進(jìn)生活營(yíng)造和諧的語(yǔ)文課堂，讓每個(gè)同學(xué)都愛上語(yǔ)文，成為自主學(xué)習(xí)的主人。把生活帶進(jìn)課堂，把語(yǔ)文帶進(jìn)生活。五、階段目標(biāo)第一階段：五月份，計(jì)劃引領(lǐng)同學(xué)在原有基礎(chǔ)上初步感受語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。如，在遣詞造句中引進(jìn)生活中真實(shí)的人物;在口語(yǔ)表達(dá)中，不失時(shí)機(jī)、恰到好處的與生活實(shí)際相結(jié)合。第二階段：六月份，計(jì)劃在前一階段的基礎(chǔ)上有所提高，使每個(gè)同學(xué)能夠都體會(huì)到語(yǔ)文的工具性和他與生活的親密關(guān)系，從而主動(dòng)地在語(yǔ)文中制造誕生活的色調(diào)。第三階段：八九月份，總結(jié)提升階段，讓語(yǔ)文服務(wù)于生活，回來(lái)，在在自己的習(xí)作中洋溢語(yǔ)文的生活色調(diào)。第四階段：老師自我