1、教師招聘面試初中生物軟體動物說課稿一、說教材本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了動物的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。本節(jié)將繼續(xù)探究軟體動物的結(jié)構(gòu)和功能等特征，主要是通過對軟體動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、運動、捕食等的觀察與探究，概括出軟體動物的主要特征。通過了解軟體動物與人類的關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生保護(hù)生物多樣性的情感。二、說學(xué)情軟體動物在日常的生活中十分平常。學(xué)生對于生活中常見的軟體動物較為熟悉且有著較大的興趣，但對于整個類群的了解不夠全面。八年級的學(xué)生有了一定的觀察分析能力，但仍然有限，不能獨立完成，需要老師的指導(dǎo)和幫助。因此，對于本節(jié)的講解，需要教師在充分調(diào)動學(xué)生的主觀能

2、動性的同時，加以引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1.概述軟體動物的主要特征。2.通過“觀察與思考”活動，提高分析歸納能力。3.樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。四、說教學(xué)重難點重點：軟體動物的主要特征、與人類生活的關(guān)系。難點：樹立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。五、說教法學(xué)法為了更好地突出重點，突破難點，我采用“啟發(fā)式”的教學(xué)，并運用多種媒體增加教學(xué)的新穎性，同時我還采取活動探究法、討論法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。六、說教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入

3、形式，通過“想一想，議一議”引入，組織學(xué)生思考與討論“你喜歡右圖中的貝殼嗎?結(jié)合生活實際想一想長有這些貝殼的生物有哪些?這些貝殼會影響到它的運動嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出課題。2.新課教學(xué)對于新課部分，主要包括兩部分教學(xué)，分別是軟體動物的主要特征以及軟體動物與人類生活的關(guān)系。對于第一部分，軟體動物的主要特征，這部分是教學(xué)的重點，我將利用教材提示的觀察與思考進(jìn)行教學(xué)。在觀察思考過程中，為了更加直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)軟體動物雙殼類的結(jié)構(gòu)及其生理過程，我會先組織學(xué)生觀看視頻初步了解各部分的名稱，隨后指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其運動過程，以及水流進(jìn)入和排出的過程。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解剖觀察，根據(jù)教材上的問題，幫

4、助學(xué)生依次掌握雙殼類動物的結(jié)構(gòu)及其功能。在這一過程中可讓學(xué)生先自主思考，在小組間進(jìn)行交流討論，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力又能鍛煉他們的觀察分析能力，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，我會組織學(xué)生分組進(jìn)行匯報交流，得出結(jié)論，并概述雙殼類軟體動物的主要特征，從而提高學(xué)生的總結(jié)概括能力。在學(xué)生完成第一部分活動，初步了解雙殼類的結(jié)構(gòu)及其生理過程之后，我會展示除雙殼類以外的生物如石鱉、烏賊等生物，組織學(xué)生觀察并嘗試總結(jié)軟體動物的主要特征：即柔軟的身體表面有外套膜，大多具貝殼;運動器官是足。通過這種層層遞進(jìn)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生掌握軟體動物的主要特征。對于第二部分是軟體動物與人類生活的關(guān)系。學(xué)

5、生在學(xué)習(xí)這部分之前，在生活中有接觸到不少軟體動物，對其功用特別是對人類有益的部分有一定了解;因為我會多媒體出示相關(guān)閱讀資料，組織學(xué)生結(jié)合教師提供的閱讀資料進(jìn)行討論分析得出對人類生活不利的影響。除此之外，我將引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行補充，在學(xué)生討論交流之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，軟體動物是生物圈的重要成員，是人類生存和發(fā)展的重要伙伴，同時又存在一定的威脅，讓學(xué)生辯證的對待這一物種。通過這種生活實際與理論知識相結(jié)合的形式，更能幫助學(xué)生養(yǎng)成用辯證主義觀點。在完成新課教學(xué)之后，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固之前所學(xué)，我會組織學(xué)生完成連一連，畫一畫的小活動，通過將生物進(jìn)行連線分類，對知識進(jìn)行鞏固強化。3.課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。4.布置作業(yè)課后作業(yè)是結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的動物類群嘗試畫出進(jìn)化樹。本階段可以在梳理本節(jié)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的