1、中醫(yī)職業(yè)教育的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承與建立中醫(yī)職業(yè)教育的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承與建立職業(yè)教育vatinaleduatin是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或消費(fèi)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。?國(guó)務(wù)院關(guān)于加快開展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定?國(guó)發(fā)202219號(hào)指出，全面施行素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)形式，強(qiáng)化以育人為目的的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)價(jià)。由此可見，職業(yè)教育不僅要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。一、中醫(yī)職業(yè)教育的現(xiàn)狀中醫(yī)職業(yè)教育是中醫(yī)教育和開展的重要組成局部。當(dāng)前，中醫(yī)相關(guān)職業(yè)教育獲得了顯著成就，主要表如今：1構(gòu)

2、建多層次辦學(xué)體系。中醫(yī)職業(yè)教育業(yè)已形成中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育并存的格局，形成了學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育相結(jié)合的布局，層次相對(duì)完善，在校生人數(shù)規(guī)模10萬(wàn)余人。2專業(yè)構(gòu)造分布合理。中醫(yī)職業(yè)教育現(xiàn)主要開設(shè)專業(yè)有保健按摩、中醫(yī)美容、針灸推拿技術(shù)、中醫(yī)護(hù)理、中醫(yī)理療、中醫(yī)康本文由論文聯(lián)盟搜集整理復(fù)治療技術(shù)、中醫(yī)足療、中醫(yī)膳食營(yíng)養(yǎng)、社區(qū)護(hù)理和家政護(hù)理等。在培養(yǎng)目的上，突出職業(yè)技能，以適應(yīng)醫(yī)療、預(yù)防、保健及安康產(chǎn)業(yè)的需求，為醫(yī)療衛(wèi)生、康復(fù)保健和社區(qū)效勞等行業(yè)培養(yǎng)中醫(yī)類實(shí)用技能型人才，滿足這些行業(yè)對(duì)中醫(yī)藥人才的多元需求，也促使中醫(yī)類職業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)需求，開設(shè)相應(yīng)專業(yè)。因此，現(xiàn)有的招生專業(yè)根本與社會(huì)對(duì)中

3、醫(yī)相關(guān)職業(yè)人才多向性需求相適應(yīng)。在課程設(shè)置上，主要分為文化課、專業(yè)根底課、專業(yè)核心課三大模塊，突出了技能教學(xué)，特別是技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，尤其是安康效勞業(yè)的開展培養(yǎng)了大量實(shí)用技能型人才。二、中醫(yī)職業(yè)教育中傳統(tǒng)文化傳承與建立的緊迫性中醫(yī)職業(yè)教育在職業(yè)教育的背景影響下，注重理論操作技能的培養(yǎng)，無(wú)視了中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的教育；對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人文科學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致重功利輕價(jià)值，重理性輕人性的認(rèn)識(shí)偏向。與此同時(shí)，老師隊(duì)伍中也存在重專業(yè)、輕人文現(xiàn)象，人為地將技能學(xué)習(xí)與人文知識(shí)的學(xué)習(xí)割裂，這對(duì)中醫(yī)職業(yè)教育的開展極為不利。回望中醫(yī)學(xué)史，中醫(yī)藥學(xué)根植于傳統(tǒng)文化，具有鮮明的文化特征和個(gè)性。如在倫理

4、標(biāo)準(zhǔn)上，注重儒家思想的中庸，強(qiáng)調(diào)大醫(yī)精誠(chéng)和醫(yī)者仁術(shù)的思想；以樸素的古代哲學(xué)思想來(lái)認(rèn)知生命活動(dòng)，指導(dǎo)臨床診治，依賴經(jīng)歷傳承，講究個(gè)體感悟，以追務(wù)實(shí)效為目的。在治學(xué)上務(wù)實(shí)與求新并存，這些均深深地打上了中國(guó)傳統(tǒng)文化的烙印，具有與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)迥異的文化特征，這就是中醫(yī)的內(nèi)在精神與思想根底，也是中醫(yī)職業(yè)教育的重要組成局部。2022年國(guó)家中醫(yī)藥管理局公布的?中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建立指南?第一章總那么中指出，中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成局部，是中醫(yī)藥學(xué)發(fā)生、開展過(guò)程中的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，是中華民族幾千年來(lái)認(rèn)知生命、維護(hù)安康、防治疾病的思想和方法體系，是中醫(yī)藥效勞的內(nèi)在精神和思想基矗當(dāng)前，中醫(yī)藥人才

5、培養(yǎng)面臨諸多挑戰(zhàn)，主要表達(dá)為對(duì)中醫(yī)藥文化認(rèn)識(shí)缺乏，因此，有局部老師和學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化缺乏認(rèn)同感和歸屬感，難以樹立堅(jiān)決的職業(yè)理想，不熱愛中醫(yī)藥事業(yè)。所以，只有從中醫(yī)教育這個(gè)源頭著手，在中醫(yī)院校學(xué)生中建立起中醫(yī)藥文化認(rèn)同感，提升中醫(yī)藥人才文化素養(yǎng)，中醫(yī)藥事業(yè)才能真正開展。因此，無(wú)論從職業(yè)學(xué)校層面還是從學(xué)生層面上看，都不難發(fā)現(xiàn)中醫(yī)職業(yè)教育中的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承與建立的緊迫性。在日常教學(xué)中過(guò)于側(cè)重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能教學(xué)，忽略職業(yè)素養(yǎng)、法制觀念、價(jià)值觀等人文素質(zhì)的教育，會(huì)使學(xué)校的校園文化建立變得蒼白無(wú)力，流于形式。為此，著力做好基于職業(yè)教育的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承與建立，在博大精深的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中，汲取合

6、適職業(yè)教育的營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)中醫(yī)職業(yè)教育而言無(wú)疑具有重要意義，對(duì)其他類型職業(yè)學(xué)校的校園文化建立亦有借鑒意義。三、中醫(yī)藥文化傳承與建立的施行途徑廣西中醫(yī)學(xué)校是廣西壯族自治區(qū)示范性中等職業(yè)學(xué)校，省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。是廣西唯一的一所集中醫(yī)、中藥、中醫(yī)特色護(hù)理、醫(yī)藥營(yíng)銷等教學(xué)為一體的全日制中等職業(yè)學(xué)校，具有濃重的中醫(yī)藥文化氣氛。中醫(yī)專業(yè)是學(xué)校的骨干專業(yè)，自治區(qū)級(jí)示范專業(yè)，是經(jīng)國(guó)家中醫(yī)藥管理局備案的專業(yè)點(diǎn)，學(xué)生畢業(yè)后具有全國(guó)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試資格。學(xué)校不僅重視學(xué)生的中醫(yī)臨床技能培養(yǎng)，而且還致力于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的傳承與建立，注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。一營(yíng)造以中醫(yī)藥為主題的校園文化氣氛。學(xué)校重視校園

7、中醫(yī)藥文化氣氛的營(yíng)造，對(duì)中醫(yī)的經(jīng)典著作、歷代中醫(yī)名家的畫像及其學(xué)術(shù)思想進(jìn)展介紹，且在校園內(nèi)隨處可見。近幾年來(lái)，學(xué)校提出突出中醫(yī)特色，營(yíng)造中醫(yī)藥文化氣氛，強(qiáng)化校園功能分區(qū)的總體目的。將校園前操場(chǎng)改造成具有中醫(yī)藥特色的文化廣場(chǎng)，建立具有強(qiáng)烈的醫(yī)藥文化內(nèi)涵的文化教育設(shè)施。正對(duì)校門的古代書卷造型，書卷上鑲嵌的大醫(yī)精誠(chéng)，突出中醫(yī)所包含的技藝精湛，醫(yī)德高尚的深邃思想。文化廣場(chǎng)兩邊，對(duì)花圃進(jìn)展改造，種植花卉及中藥材。增設(shè)歷代中醫(yī)醫(yī)家宣傳長(zhǎng)廊，內(nèi)容包括中醫(yī)經(jīng)典著作介紹、歷代醫(yī)家介紹、中藥飲片介紹等。對(duì)校園后部的操場(chǎng)，建立運(yùn)動(dòng)功能區(qū)，并恰當(dāng)?shù)厝谌胫嗅t(yī)和中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。在操場(chǎng)周邊墻上、通道等處，增添有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖

8、案，如與中醫(yī)和傳統(tǒng)文化有關(guān)的太極拳八段錦等，處處彰顯傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化特色。師生在校園中，可以體會(huì)濃重的中醫(yī)藥文化氣氛。同時(shí)，在改造針灸推拿技能實(shí)訓(xùn)室局部，對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)展必要改建，營(yíng)造中醫(yī)藥文化氣氛。如，在中醫(yī)實(shí)訓(xùn)中心走廊，以廣西中等職業(yè)學(xué)校民族文化技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地為根底，將有代表性的壯醫(yī)藥著作、中醫(yī)方歌上墻，突出中醫(yī)和民族醫(yī)藥特色。設(shè)立中醫(yī)文物器具展示區(qū)，將中國(guó)古代有名的中醫(yī)名家、有影響的中醫(yī)藥診療器具等進(jìn)展形象鮮明的展示，以濃重的中醫(yī)藥文化氣氛激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，做到環(huán)境育人。按古代藥房的場(chǎng)景模擬建立形象生動(dòng)的古代中藥房，完好展現(xiàn)古代藥房的功能，演繹古代藥房的工作情景。以此豐富傳統(tǒng)

9、中醫(yī)藥文化的傳承與建立內(nèi)涵，開展中醫(yī)藥文化教育，讓企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，進(jìn)步學(xué)生的思想道德程度、職業(yè)與綜合素質(zhì)。二以落實(shí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，促中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂。2022年12月，教育部公布了?中等職業(yè)學(xué)校中醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試行?，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)從入學(xué)要求、根本學(xué)制、培養(yǎng)目的、職業(yè)范圍、人才規(guī)格、主要接續(xù)專業(yè)、課程構(gòu)造、課程設(shè)置及要求、教學(xué)時(shí)間安排、教學(xué)施行、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境、專業(yè)師資等方面作了明晰的界定。為了加快新形勢(shì)下中醫(yī)職業(yè)教育的開展，學(xué)校把落實(shí)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)放在首要位置，制定了以專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為根底的人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。并以此為契機(jī)，在教學(xué)中有目的地融入中醫(yī)藥傳統(tǒng)

10、文化教育，將技能教學(xué)與人文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，畢業(yè)生應(yīng)具有良好的人文精神，珍視生命，尊重患者；具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)，具有良好的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。在課程設(shè)置上，公共根底課開設(shè)有職業(yè)道德與法律、公共藝術(shù)、歷史等；公共選修課開設(shè)有文化與風(fēng)俗；專業(yè)選修課開設(shè)有中醫(yī)藥文化、應(yīng)用語(yǔ)文，以加強(qiáng)人文教育特別是中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)校在這些課程開設(shè)上，均嚴(yán)格按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求開足開夠，同時(shí)強(qiáng)調(diào)這些課程要嚴(yán)密地與專業(yè)教育相交融。例如歷史課程，可多結(jié)合中醫(yī)藥開展史講解，多介紹歷代著名醫(yī)家。把著名醫(yī)家的學(xué)術(shù)思想和成就當(dāng)作學(xué)生理解中醫(yī)、認(rèn)識(shí)中醫(yī)、熱愛中醫(yī)必不可少的精神糧食，極大

11、地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想，也彰顯學(xué)校的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化特色。使中醫(yī)的職業(yè)教育始終貫穿在中醫(yī)藥文化氣氛的熏陶中，使學(xué)生在內(nèi)心上認(rèn)同中醫(yī)藥文化，進(jìn)步自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)，樹立職業(yè)理想，熱愛中醫(yī)藥事業(yè)。三以學(xué)生社團(tuán)為平臺(tái)，展現(xiàn)第二課堂特色風(fēng)采。社團(tuán)是學(xué)生在校期間文化活動(dòng)的基層組織和中堅(jiān)力量。學(xué)校重視學(xué)生社團(tuán)建立，積極引導(dǎo)，有意識(shí)地將傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化引入學(xué)生社團(tuán)建立中，使之成為學(xué)生開展中醫(yī)藥學(xué)習(xí)，深化理解中醫(yī)藥知識(shí)，促進(jìn)校園中醫(yī)藥文化建立與傳播的平臺(tái)。如成立歧黃協(xié)會(huì)、紅十字協(xié)會(huì)、天使協(xié)會(huì)等，將專業(yè)知識(shí)與人文知識(shí)進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，并各具特色，吸引大量學(xué)生參加。以歧黃協(xié)會(huì)為例，社團(tuán)大力傳播歧黃文化，

12、在會(huì)員中開展中醫(yī)經(jīng)典誦讀，誦讀?黃帝內(nèi)經(jīng)?傷寒論?等中醫(yī)經(jīng)典著作，用沉甸甸的中醫(yī)藥文化感染和武裝學(xué)生。歧黃協(xié)會(huì)特色鮮明，成為校園文化建立的亮麗名片，展示了第二課堂獨(dú)特的風(fēng)采。學(xué)生不僅學(xué)到了實(shí)用技能，還領(lǐng)略到了中醫(yī)藥文化的博大精深。同時(shí)開展有特色的中醫(yī)適宜技術(shù)工程培訓(xùn)，如拔罐、推拿手法、刮痧、敷貼、壯醫(yī)藥線點(diǎn)灸等。在校內(nèi)外定期開展活動(dòng)，用所學(xué)知識(shí)和技能為別人效勞。四以校園活動(dòng)為載體，走中醫(yī)藥文化育人之路。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥專業(yè)技能的同時(shí)，注重中醫(yī)藥人文知識(shí)的熏陶，在利用好課內(nèi)平臺(tái)的同時(shí)，定期開展形式多樣的校園活動(dòng)，讓師生參與其中，樂在其中，走出一條中醫(yī)藥文化育人之路。如每年舉行的傳統(tǒng)保健運(yùn)動(dòng)會(huì)，有師生千人八段錦展示、太極拳展示；學(xué)生比賽工程有太極拳、太極劍、八段錦、長(zhǎng)拳等。在運(yùn)動(dòng)和比賽中，師生不僅商討了技藝，而且還得到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶，更領(lǐng)悟到了中醫(yī)養(yǎng)生文化的精華，踐行中醫(yī)職業(yè)教育的思想。此外，學(xué)校還開展中醫(yī)藥職業(yè)技能競(jìng)賽、歌詠比賽、班級(jí)板報(bào)比賽、社團(tuán)之夜、成人禮儀式、512護(hù)士節(jié)授帽儀式、525心理安康活動(dòng)、迎新晚會(huì)、新生入學(xué)專業(yè)思想教育等，這些均是內(nèi)容豐富、特色鮮明、理論性強(qiáng)的活動(dòng)，也是傳播和學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識(shí)的第