1、英語寫作公開課教案英語寫作公開課教案1英語寫作公開課教案4 教學(xué)內(nèi)容： 初三英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。 2.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。 3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。 4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評改學(xué)生習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。 2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。 2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展

2、成文的能力討論法。 教學(xué)方法： 自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí) 教學(xué)輔助手段： 電腦(或?qū)嵨锿队皟x) 學(xué)情分析： 1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(guided writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。 從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知

3、識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。 2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語較多，連貫性較差。很多學(xué)生對書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 課后反思： 本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫作中學(xué)會構(gòu)思和

4、使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評價(jià)，修改。 我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好： 1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識到連詞使用的重要，通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。 2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫作的興趣。 3. 考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況，寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。 不足方面：因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生寫作的時(shí)間