1、少年能自強(qiáng)情境探究型教案（建議配套“少年能自強(qiáng)情境探究型課件”使用）一、教材分析教學(xué)目標(biāo)本課主要落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的以下內(nèi)容：目標(biāo)1:掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。目標(biāo)2:感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成才具有巨大的作用。 目標(biāo)3:初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度。做一個(gè)自強(qiáng)的人。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的方法。二、學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ):學(xué)生對(duì)調(diào)節(jié)情緒、追求高雅情趣、自尊自信有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生完善自我，走自立之路，做自強(qiáng)之人。心理特征和思維品質(zhì):七年級(jí)學(xué)生正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們雖有初步的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，但

2、由于知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力、判斷能力等方面的局限，使他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不可能很深入，因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，要注意把握好學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)需求:本課與學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展聯(lián)系密切，對(duì)幫助學(xué)生走向成功有一定的現(xiàn)實(shí)教育意義。三、教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法、故事分析法、情景創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段教師準(zhǔn)備：搜集素材，制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，體驗(yàn)生活。 五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課堂導(dǎo)入2023年12月10日，屠呦呦獲得當(dāng)年的諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是在中國(guó)本土進(jìn)行的科學(xué)研究首次獲得諾貝爾獎(jiǎng)。再經(jīng)過(guò)190次失敗之后，在沒(méi)有先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研條件

3、艱苦的情況下，屠呦呦帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，面對(duì)失敗不退縮，終于勝利完成科研任務(wù)。青蒿素問(wèn)世44年來(lái)，共使超過(guò)600萬(wàn)人逃離瘧疾的魔掌。未來(lái)，屠呦呦希望通過(guò)研究，讓青蒿素應(yīng)用于更多地方，為更多人帶來(lái)福音。屠呦呦的故事給你什么啟示？思考、感悟、討論，教師引導(dǎo)，導(dǎo)入新課。情境體驗(yàn)“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年與國(guó)無(wú)疆！從一百多年前民主先驅(qū)梁?jiǎn)⒊壬闹恼律倌曛袊?guó)說(shuō)中，你能說(shuō)一下少年和祖國(guó)的關(guān)系嗎？思考、討論、總結(jié)發(fā)言。新知探究你的理想和目標(biāo)是什么，你為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)制定了

4、什么計(jì)劃？閱讀教材：小輝的故事當(dāng)小輝畢業(yè)后，是什么力量支撐著他回到農(nóng)村去？如果只有理想，能成功嗎？為什么？理想，自強(qiáng)的航標(biāo)沒(méi)有理想，就沒(méi)有動(dòng)力，就會(huì)在困難面前放棄努力。有了理想，就有了奔頭，有了進(jìn)取的恒久動(dòng)力。要自強(qiáng)，首先就要樹(shù)立堅(jiān)定的理想。有關(guān)學(xué)者對(duì)智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)25年的跟蹤調(diào)查。主題是：目標(biāo)對(duì)人生有什么影響。為人生理想執(zhí)著追求，是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)。真正的強(qiáng)者確定了自己的目標(biāo)后，就會(huì)不屈不撓地堅(jiān)持，矢志不移地奮斗，直到成功。牛頓小時(shí)侯讀書(shū)不用功，是班里成績(jī)最差的學(xué)生之一。一次，他把自己精心制作的漂亮小風(fēng)車帶到學(xué)校。同學(xué)們諷刺他雖然會(huì)造風(fēng)車，卻不懂其中的原

5、理，還打碎了小風(fēng)車。從那以后，牛頓變得肯動(dòng)腦筋、愛(ài)學(xué)習(xí)了。他要讓那些瞧不起他的人明白，自己在學(xué)習(xí)上也是強(qiáng)者。戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)、做學(xué)習(xí)強(qiáng)者的骨氣，終于使他成為一位舉世公認(rèn)的科學(xué)巨人。如果牛頓對(duì)于自己的弱點(diǎn)無(wú)動(dòng)于衷，結(jié)果會(huì)怎樣？二、戰(zhàn)勝自我，自強(qiáng)的關(guān)鍵自強(qiáng)的人不是沒(méi)有弱點(diǎn)的人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人。人最大的敵人不是別人，而是自己。能夠戰(zhàn)勝自己的人，必定能自強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的潛能和天賦，都能有所作為。意志軟弱，不能克制自己，不愿抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)和工作，不愿意為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益而犧牲眼前的享樂(lè)，是重要的原因之一。放任自我是自強(qiáng)的攔路虎，只有戰(zhàn)勝它，才能自強(qiáng)，才會(huì)進(jìn)步。我的弱點(diǎn)在哪里？能夠戰(zhàn)勝自己的人

6、，必定能自強(qiáng)。怎么能戰(zhàn)勝弱點(diǎn)？控制時(shí)間：控制思想：控制接觸對(duì)象：控制溝通方式：控制承諾：控制目標(biāo)：控制憂慮：三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，自強(qiáng)的捷徑每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。要想自強(qiáng)和成功，就一定要認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處、自己的天賦、自己的興趣，知道自己適合做什么，不適合做什么。如果非要姚明去當(dāng)航天員，楊利偉去NBA打拼，牛頓去參加奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽，周杰倫去研究蘋(píng)果為什么落地，那么這些人都會(huì)有今天的成功嗎？從中你悟出了什么道理？弱點(diǎn)和短處的區(qū)別弱點(diǎn)，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的缺點(diǎn)，指的是人格上的、態(tài)度上的東西，如馬虎、懶惰、怕吃苦、貪圖享受等。而短處是從天賦上去說(shuō)的，它是與生俱來(lái)的，如有的人擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)而不擅長(zhǎng)表演等。思考、討論并

7、回答教師所提問(wèn)題。心靈感悟說(shuō)說(shuō)自己最喜歡做的事情及做此事的心理感受。思考：?jiǎn)l(fā)行為提升 他究竟該聽(tīng)誰(shuí)的意見(jiàn)？父親：我是一名教師，子承父業(yè)，不是很好嗎？母親：你一定要學(xué)做生意當(dāng)老板，錢多。哥哥：你能成為一名醫(yī)生就好了。我該怎么辦？我就是喜歡當(dāng)廚師。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.愛(ài)因斯坦克服自身數(shù)學(xué)方面的弱點(diǎn)，通過(guò)自己的艱苦努力，完成了廣義相對(duì)論。從中，我們可以得到以下啟示( )人總是有這樣或那樣的弱點(diǎn) 自強(qiáng)的人不是沒(méi)有弱點(diǎn)人，而是勇于并善于戰(zhàn)勝自己弱點(diǎn)的人 有弱點(diǎn)的人才能成為自強(qiáng)的人 要自強(qiáng)，必須戰(zhàn)勝自我、超越自我A. B. C. D.答案：C2.被譽(yù)為“中國(guó)童話大王”的鄭淵潔，小時(shí)候數(shù)學(xué)老是不及格。數(shù)學(xué)學(xué)不好，他就在寫(xiě)作方面發(fā)展自己，終于走上了童話創(chuàng)作的道路。他的成功告訴我們（ ）A.可以不學(xué)數(shù)學(xué)，只要學(xué)寫(xiě)作就可以了B.學(xué)生只要注重個(gè)人特殊能力的培養(yǎng)