1、顱內(nèi)腫瘤的影像診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾顱內(nèi)腫瘤的影像診斷顱內(nèi)腫瘤的影像診斷41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律

2、的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾顱內(nèi)腫瘤的影像珍斷腦膜瘤膠質(zhì)瘤垂體瘤聽神經(jīng)瘤礫型腦膜瘤近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，教育面臨的社會結(jié)構(gòu)、教育環(huán)境、學(xué)生心理等方面日益凸顯出許多新情況、新特點(diǎn)，新的形勢要求班主任重新審視現(xiàn)有的工作方法、工作機(jī)制，采取積極有效的應(yīng)對措施，切實(shí)有效地提高班主任工作效能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。鑒于此種情況，筆者認(rèn)為，班主任在日常管理中應(yīng)該秉承寬嚴(yán)相濟(jì)的原則，在尊重學(xué)生的前提下，合理掌握尺度，科學(xué)懲戒，堅(jiān)持賞識肯定和適度懲戒相結(jié)合的原則，一張一弛，“文武”并用，既讓學(xué)生感受到師道威嚴(yán)，達(dá)到懲前毖后，以儆效尤的效果，又讓學(xué)生感受

3、到春風(fēng)化雨，師愛無邊，獲得被老師尊重和認(rèn)可的滿足感，只有這樣，才能真正提高班主任教育學(xué)生的實(shí)際效果。真正的教育離不開賞識，更離不開懲戒，賞識和懲戒是教育天生的一體兩面，片面夸大或貶低其中任何一個方面的教育都是片面殘缺的教育，基于這種樸素的認(rèn)識，筆者試圖從懲戒和賞識結(jié)合的原則、方法等方面進(jìn)行初步探索，以期對新形勢下的班主任工作產(chǎn)生指導(dǎo)和借鑒。 一、當(dāng)前班主任工作面臨的新形勢 隨著中國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人口流動加大，留守學(xué)生增多，單親孩子數(shù)量上升，這些孩子家庭教育缺失，思想工作難做，教育處理困難，教師因材施教的難度增加。再加上初高中學(xué)生進(jìn)入青春期，大腦及身體各器官的發(fā)育逐漸成熟，他們對異性十分好奇，容

4、易發(fā)生早戀。隨著生活體驗(yàn)的加深，他們的自我意識空前加強(qiáng)，具有很強(qiáng)的叛逆性，稍加約束，就會產(chǎn)生反抗心理。他們穿華麗的服裝，在同?W中做出嘩眾取寵，目的就是要顯示自己，具有很強(qiáng)的虛榮心。以上這些傾向雖是青春期的正常現(xiàn)象，但應(yīng)加以正確引導(dǎo)，否則就會走上邪路。 二、懲戒教育和賞識教育相結(jié)合的教育策略 何謂科學(xué)的懲戒教育？根據(jù)我國“以人為本”的教育發(fā)展觀，教育應(yīng)該體現(xiàn)人性關(guān)懷，注重學(xué)生個性發(fā)展，所以說，懲戒教育作為一種教育手段，更因該以“人性”為基點(diǎn)，體現(xiàn)愛與尊重賞識，讓學(xué)生順暢地接受并對教師心懷感激的懲戒教育才是最成功的。在此基礎(chǔ)上，我對教育懲戒手段進(jìn)行了進(jìn)一步探索，認(rèn)為教育者只有用愛心與賞識進(jìn)行交流

5、，用科學(xué)的手段進(jìn)行“懲戒”，才能獲得更好的教育效果。 （一）懲戒與體罰的區(qū)別 懲戒教育是教育學(xué)生的一種方式和手段，將激勵賞識與批評懲戒對立起來的觀點(diǎn)是錯誤的。懲戒不是體罰，懲戒旨在幫助學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤，從而增強(qiáng)為自己過失負(fù)責(zé)的責(zé)任感，而體罰是教育者個人情緒的宣泄。懲戒是無損身心健康的適度處罰，體罰則是對身體的惡意侵犯，它們的教育手段、效果和目的都不相同。 （二）懲戒教育的內(nèi)涵和其必要性 “懲戒”是同一過程的手段和目的，懲和戒是相輔相成、不可分割的。在教育界中有學(xué)者認(rèn)為，“懲戒是指通過給學(xué)生身心施加某種影響，使其感到痛苦或羞恥，激發(fā)其悔改之意，從而達(dá)到矯正的目的。”懲戒教育是對應(yīng)賞識教育的一種

6、教育方式。賞識教育的確有它的好處，但是對于不同的教育對象必須應(yīng)用不同的教育手段?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！睕]有約束的自由，并不是真正的自由，沒有強(qiáng)制性的純粹的道德教化顯然是不夠的。 一個人的成長不可能是一帆風(fēng)順的，總會有錯誤，有挫折，有坎坷。當(dāng)然自身的努力很重要，可以決定一個人成敗，這是內(nèi)因，然而外因的作用也是不可忽視的。一個人受到環(huán)境的影響，在其成長的道路上有時候會誤入歧途，這時候需要人去正確地引導(dǎo)。一個人在犯錯后，需要有人幫助他去認(rèn)識錯誤，改正錯誤，并承擔(dān)責(zé)任。這個糾錯的過程就需要懲戒，所以懲戒教育是必需的。 （三）懲戒教育的原則和方法 1.充滿愛心，尊重學(xué)生 在對學(xué)生的教育中，愛心是貫穿始

7、終的。教師要用愛心教育學(xué)生，即使學(xué)生有一些不良行為，即使他再不愿意開口，我們就應(yīng)該從自己身上去找問題，那說明我們的工作還沒有做到家。英國哲學(xué)家羅素在他的教育與美好生活中說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分或自由地發(fā)展?！苯處熞脨坌膶W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生朝著教師期望的方向發(fā)展。懲罰是以理解善待學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在懲罰中明白事理，明辨是非，教師應(yīng)用愛的教育來開導(dǎo)學(xué)生，用愛來感化學(xué)生，用愛來幫助學(xué)生。任何形式的懲罰教育都不得損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生心理個性和自身意愿，讓學(xué)生選擇自愿受懲罰的方式方法或班及共同討論的規(guī)定，或深刻反思、或代以值日、或挽回?fù)p失、或消除

8、影響等，形式不拘一格，達(dá)到教育目的就行。 2.因材施教，方法多樣 懲戒教育應(yīng)針對不同的時間、地點(diǎn)、場合、錯誤性質(zhì)、程度以及違反者的個性特征，采取不同的措施。比如，對于性格比較內(nèi)向的孩子就要用比較溫和的懲戒方法，可以單獨(dú)對他進(jìn)行批評引導(dǎo)以免傷到孩子自尊心。對于故意違紀(jì)的孩子屢教不改的孩子就應(yīng)該通過班規(guī)來進(jìn)行制約，那么對于過失違紀(jì)的學(xué)生則應(yīng)該以提醒為主，對于初犯和屢犯，對性格外向和性格內(nèi)向的學(xué)生等，懲罰的程度及方式都有所區(qū)別。在懲罰教育中因人而異選擇不同的懲罰措施，達(dá)到懲罰一次，杜絕一類錯誤行為，懲罰一人，教育一大片，形成一個良好班風(fēng)的積極效果。 3.掌握尺度，合理合法 正確合理地運(yùn)用懲戒教育，應(yīng)

9、遵循以下幾條原則： （1）要公正合理，對待不同的學(xué)生有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所采取的方式和方法與學(xué)生所犯的錯誤性質(zhì)和程度相符。 （2）要民主，以民主的形式實(shí)施懲戒，使受罰者心悅誠服地認(rèn)識錯誤，接受錯誤，做到“我錯了，我認(rèn)罰”。 （3）要集體認(rèn)可，懲戒一旦得到班集體的認(rèn)可，獲得學(xué)生群體的道德支持，就能產(chǎn)生強(qiáng)有力地約束力，最終實(shí)現(xiàn)自律、他律。 （4）要適度。懲戒的目的是對學(xué)生進(jìn)行教育和轉(zhuǎn)化，懲戒只是一種手段，任何形式的懲罰都應(yīng)做到適度，罰教結(jié)合，寓教于懲。 4.把握時機(jī) “機(jī)不可失，失不再來”，懲戒教育必須把握時機(jī)。如果孩子犯錯了，必須及時糾正，才會收到更好的教育效果。一個合格的教育者要懂得把握教育的時

10、機(jī)，而教育的時機(jī)當(dāng)然包括懲戒時機(jī)、表揚(yáng)時機(jī)等。在孩子犯錯后，必須及時引導(dǎo)他們認(rèn)識到錯誤，或者指出錯誤的原因以及錯誤將會產(chǎn)生的結(jié)果。假設(shè)一個學(xué)生犯錯了，違反了學(xué)校的規(guī)定，并且影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，對學(xué)校和班級造成了不好的影響，而老師沒有及時對其進(jìn)行教育。在數(shù)天后，老師再找到該學(xué)生，無論對其批評得多么嚴(yán)厲，也會缺乏教育的效果。所以教育者應(yīng)該在學(xué)生迷失方向時，對其當(dāng)頭棒喝，及時糾正他的錯誤。 總之，賞識教育與懲戒教育相互依存，不可偏廢。人性本來就善惡兩面，教育的社會功能之一就是張楊善的一面，抑制和泯滅惡的一面。對善者要表揚(yáng)褒獎之，對惡者要批評懲罰之，否則就容易導(dǎo)致學(xué)生善惡不分，黑白不辨，滋長其思

11、想行為深處的劣性，最終造成學(xué)生養(yǎng)成不良性格，造成嚴(yán)重的教育負(fù)面影響。合理的實(shí)施教育懲戒是我們教育工作者的責(zé)任。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的有效手段和方法,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?一、在農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的意義。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)村初中化學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容組成,又是農(nóng)村初中學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要手段。如果在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),將會對農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用和有著重大的意義。 1、能有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣 農(nóng)村初中學(xué)生正處于快速發(fā)展身體和增長知識的

12、高峰期,對新鮮事物都有較強(qiáng)的好奇心。也特別感興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會產(chǎn)生很多新鮮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,這些豐富多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力,能使他們產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)熱情。只要我們在教學(xué)中善于引導(dǎo),做到有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),就能有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣,達(dá)到比較好的教學(xué)效果。 2、有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識。 初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在有利于學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識方面的上,而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正好滿足這一點(diǎn)要求。化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí),是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,枯燥又抽象,這對于農(nóng)村初中學(xué)生來說,就更難于理解和把握。所以在教學(xué)時,要充分地利用實(shí)驗(yàn)這一種比較有效的手段幫助完

13、成教學(xué),例如:在對這一節(jié)教學(xué)時,由于分子是一種微粒,看不見摸不著。學(xué)生在生活中缺少感性材料,難于感受和認(rèn)識,導(dǎo)致學(xué)生對抽象的分子概念的內(nèi)涵很難理解和掌握。但是,在教學(xué)中用“酒精和水混合體積變小,碘加熱升華,分子的運(yùn)動”等相關(guān)實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生對分子基本性質(zhì)的“分子很小,分子是不斷運(yùn)動的,分子間有空隙”等這些特征從感性上進(jìn)行有效認(rèn)識分子的基本性質(zhì)。這樣的教學(xué)過程,能很好地使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識的目的,同時也使我們的教學(xué)達(dá)到了有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。 3、有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是離不開學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。因此,我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,要不斷加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行

14、實(shí)驗(yàn)基本操作的學(xué)習(xí),實(shí)踐和鍛煉,再加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效地觀察方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及加強(qiáng)引導(dǎo)對從現(xiàn)象得出結(jié)論的推理過程的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng),使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,實(shí)驗(yàn)觀察能力及實(shí)驗(yàn)邏輯推理能力得到充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)。使學(xué)生經(jīng)過長期的這種有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的鍛煉,對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ门囵B(yǎng)和提高是十分有幫助的。 二、影響農(nóng)村初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不利因素。 我國農(nóng)村的教學(xué)是比較薄弱環(huán)節(jié),教學(xué)中常存在著較多的問題,這給農(nóng)村教學(xué)帶來很大的制約作用。這給農(nóng)村初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)常會帶來不利的影響。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面: 1、有關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面存在的問題 在農(nóng)村初級中學(xué),長期來

15、都處于實(shí)驗(yàn)室缺少、不合格、不標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)中。各種設(shè)備也比較陳舊落后,實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品也大多數(shù)都是短缺不全,先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備更是基本沒有。這些都會給有效進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成很多的不便。 2、有關(guān)師資人員方面存在的問題 在農(nóng)村初級中學(xué)中,有關(guān)師資人員的配置不合理也是比較普遍的現(xiàn)象。比如相應(yīng)的專業(yè)教師少,兼任的教師比較多,實(shí)驗(yàn)室?guī)缀鯖]有專職的實(shí)驗(yàn)員。也有些教師的專業(yè)水平不高,知識的更新能力也不強(qiáng)。這些不利因素,都將會很大地影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效進(jìn)行的效果。 3、有關(guān)學(xué)生方面存在的問題 由于農(nóng)村學(xué)生長期受到多方面因素的影響,普遍存在著基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,雖然很多學(xué)

16、生剛開始都抱著好奇心,但在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中,不注意實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng),更不愿意對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考,并總結(jié)出結(jié)論等方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過后,把實(shí)驗(yàn)忘得一干二凈。另外,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)提綱的編寫、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)報告的完成等也很不注重。這都是有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的不利因素。 三、在農(nóng)村初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和措施。 1、加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的展示認(rèn)識教學(xué) 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要是加強(qiáng)常用儀器的展示,就是把常用儀器的實(shí)物和圖形相結(jié)合向?qū)W生進(jìn)行展示,讓學(xué)生通過對儀器實(shí)物觀察和圖形觀察,對儀器進(jìn)行動手接觸并操作和繪畫儀器簡圖,加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、形狀、

17、繪畫、用途、操作及使用注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行全面充分地體會和認(rèn)識。這樣做法很容易使學(xué)生達(dá)到初步掌握有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器知識的有效教學(xué)要求。 2、加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)基本操作演練領(lǐng)會的教學(xué) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ);也是學(xué)生正確實(shí)驗(yàn)操作的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生只有正確熟練地掌握這方面的知識,才能保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以順利進(jìn)行,其成功性和有效性得于實(shí)現(xiàn)。因此在教學(xué)時應(yīng)加強(qiáng)讓學(xué)生自己動手去進(jìn)行演習(xí)練訓(xùn),讓學(xué)生自身領(lǐng)會操作技巧,使學(xué)生熟練掌握操作技能,以便有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作,滿足有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。 3、加強(qiáng)對家庭實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)的課外輔導(dǎo)教學(xué) 家庭實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)均屬于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的

18、課外輔導(dǎo)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)要求簡單、易于操作,有一定的趣味性和實(shí)用意義。學(xué)生對其有一定的興趣,給學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題提供較好的實(shí)踐機(jī)會。因此在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,就不應(yīng)該少了加強(qiáng)對學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的課外輔導(dǎo)教學(xué)這一手段。 總之,在農(nóng)村初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),既是新課改中學(xué)校教學(xué)工作的要求,又是素質(zhì)教育中農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展需要。它的實(shí)施不但有助于農(nóng)村學(xué)生的平衡發(fā)展,提高農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng),而且有利于農(nóng)村教育水平和農(nóng)村人口素質(zhì)的提高都具有重要的促進(jìn)作用。因此,在農(nóng)村初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。顱內(nèi)腫瘤的影像珍斷腦膜瘤膠質(zhì)瘤垂體瘤聽神經(jīng)瘤2.礫型腦膜瘤3.沙礫型腦膜瘤4.礫型腦膜瘤5.沙礫型腦膜瘤6.膠質(zhì)瘤I平掃增強(qiáng)畸胎瘰(脂肪、鈣化)7.左額葉膠質(zhì)瘤可板像T加權(quán)增強(qiáng)掃描人8.肺癌腦轉(zhuǎn)移H-SP-CRTI加權(quán)像T