1、纖維學生作品案例微笑教師：由丹娉 在對四十六中七年三班的同學們進行了壁掛編織的基礎(chǔ)技法培訓以后，我通過帶領(lǐng)學生們欣賞學生作品的方式引導學生進行創(chuàng)新作品的構(gòu)思，而大多數(shù)學生多對自己的作品有了一定的要求和設(shè)計思路。這其中楊昊然同學的設(shè)計最為獨特，她想做一個小女孩的臉，這在我承擔纖維課堂教學后是首次出現(xiàn)。一、設(shè)計靈感及來源：“我編了一個小女孩的頭，她的背景是寶石藍的顏色，我本來只想編織一個笑臉，可一想，沒有搭配的圖案，看著太點掉了，所以我在笑臉的額頭上加了一些頭發(fā)。在他的頭發(fā)上加了兩個蝴蝶結(jié)，一個是寶石藍的顏色，一個是粉色和黃色相間的?！弊鲂δ樀倪@個想法是在第一天上午第二節(jié)課下課之前提出的，那時楊昊

2、然的設(shè)計思路還不成熟，我就提供了紙張和油畫棒，讓她在中午午休結(jié)束之前給我一個確定下來的設(shè)計樣稿，而她也確實沒讓我失望，樣稿設(shè)計得很成功。在這之后，我有和她一起做出了這幅圖案的圖形分析，同時確定了蝴蝶結(jié)、眼睛、嘴巴需要在編織完成后進行縫制，同時提醒她：“你對技法的掌握很到位，完成作品并不困難。但是，應(yīng)為你的作品要有縫制步驟，所以在保證作品完成質(zhì)量的同時需要加快速度，這樣才有更充分的時間對作品進行完善?！倍?、指導與交流1、楊昊然先用我在課堂上教授的“經(jīng)線縮減法”編織了臉頰兩側(cè)成直角梯形的背景。由于她的編織速度較快，我?guī)椭隽四橆a的起頭，并演示講解了“經(jīng)線增加法”，所以直到女孩的顴骨部分她都編制得

3、很順利。2、在便知道臉部中間位置時，由于她對“同經(jīng)線雙色穿插”這種編制方法的不熟悉，一度產(chǎn)生了急躁情緒，根據(jù)她的自身情況我?guī)退薷牧司幙椃椒ú⑹盏搅肆己玫男Ч?。但是由于之前編織的部分需要改正，進度一度出現(xiàn)了倒退的情況產(chǎn)生了急進心理，導致了緯線編制過緊的情況。我在巡視的過程中給與提示和安撫，使這種情況得到了一定的改善。3、楊昊然在進入頭發(fā)的編織時已經(jīng)對各種技法掌握得非常熟練，又因提前做好了圖形分析，所以作品編織部分順利完成。4、蝴蝶結(jié)的加入和五官的縫制“在他的頭發(fā)上加了兩個蝴蝶結(jié)，一個是寶石藍的顏色，一個是粉色和黃色相間的。他的眼睛特別難做，要用鉤針把限購進去，我用白色的線做眼仁，她的嘴用紅色的

4、限購的，一個小彎彎的紅嘴，正好點綴他的臉，微微一笑?！痹谧鲞@些之前，我只給楊昊然做了一個簡單的示范。三、心得與感悟“我在第一天來這的時候就喜歡上這個科目了雖然在兩天中才編完一個，但我覺得很滿足?？稍谧髌吠瓿芍笪也虐l(fā)現(xiàn)我忘編眼眉了，雖然忘了，但是也湊合吧！我也喜歡這的老師，很和善，讓我感覺好像認識一樣，在我有困難的時候，老師幫助了我，在我不會的時候又是老師幫助了我，在這次來的兩天中，我過的最高興了。我希望下次還能遇到這個老師?！痹谶@次課程中對于楊浩然的輔導使我發(fā)現(xiàn)，不同的學生對于不同技法的掌握和運用都有極大的差異，有些學生能很好地掌握大部分技法，但是可能會在某一種技法上出現(xiàn)無論怎樣也理解不了的狀況。這時教師