1、古 詩(shī) 三 首人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)雪梅引入新課 在雪中，梅花獨(dú)自綻放。那么雪和梅爭(zhēng)著報(bào)春，誰(shuí)更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人盧鉞的一首雪梅。引入新課 盧鉞，南宋詩(shī)人，生卒年不詳，他自號(hào)為梅坡。詩(shī)風(fēng)平易，通俗。我會(huì)認(rèn)降 遜騷輸xing so xn sh投降 閣筆 浪費(fèi)必須 遜色 輸贏我會(huì)寫我會(huì)寫降xing ( 投降 )jing （下降）降：騷人：評(píng)章：遜：我會(huì)寫服輸。詩(shī)人。評(píng)議。這里指評(píng)議梅與雪的高下。不及，比不上。我會(huì)讀朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏雪梅盧鉞 梅雪/爭(zhēng)春/未肯降，騷人/閣筆/費(fèi)評(píng)章。梅須/遜雪/三分白，雪卻/輸梅/一段香。 課文講解要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意詩(shī)歌的節(jié)拍

2、。思考：這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容，體現(xiàn)了什么的哲理？自讀整首詩(shī)，感悟哲理 梅、雪爭(zhēng)春，詩(shī)人不知如何評(píng)判，只好擱筆不談。 這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理：借雪梅的爭(zhēng)春，告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。課文講解齊讀一、二句 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 思考：這兩句詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？ 梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰(shuí)也不肯服輸。難壞了詩(shī)人，難寫評(píng)判文章。課文講解自讀第一句思考：請(qǐng)說說“梅雪爭(zhēng)春未肯降”中“爭(zhēng)”字的妙處。 運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了二者為爭(zhēng)春發(fā)生了“磨擦”，都認(rèn)為各自占盡了春色，裝點(diǎn)了春光，而且誰(shuí)也不肯相讓的情態(tài)。這種寫法，實(shí)在是新穎別致，出人意料

3、。課文講解自讀第二句 賞析詩(shī)中“費(fèi)”字的妙處。 “費(fèi)”指煞費(fèi)心思。這是指詩(shī)人要評(píng)價(jià)梅雪誰(shuí)是報(bào)春使者，也需要放下手中筆，好好地權(quán)衡一番。課文講解品讀一二句思考：雪和梅爭(zhēng)春，為什么比不出高低？ 假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無(wú)瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。課文講解齊讀三、四句思考：用自己的話說說三四句的意思。 說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清新芬香。 “遜”，遜色、差一點(diǎn)。作者從顏色角度來寫，梅不如雪那樣潔白?！叭帧币詫?shí)寫虛，是“少許”的意思。這是梅的短處，恰是雪的長(zhǎng)處。課文講解自讀第三句賞析“遜”字的妙處。課文講解自讀第四句賞析

4、：“輸”字的妙處。 “輸”，這里指“差”。這句作者從氣味角度來寫，雪當(dāng)然不具備梅花的香味。這是雪的短處，恰是梅的長(zhǎng)處。課文講解齊讀三、四句 思考：這兩句詩(shī)蘊(yùn)含了什么哲理？ 人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。歸納總結(jié) 讀了這首詩(shī)，我們可以悟出這樣一個(gè)道理：一個(gè)人應(yīng)看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別人的長(zhǎng)處，還要看到自己不如別人的地方。拓展延伸 雪梅 其二 盧鉞有梅無(wú)雪不精神,有雪無(wú)詩(shī)俗了人。日暮成詩(shī)天又雪，與梅并作十分春。課堂小練 用自己的話說一說“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的意思及蘊(yùn)含的哲理。 說句公道話，梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一段清新芬香。

5、 哲理：人各有所長(zhǎng)，也各有所短，要有自知之明。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，才是正理。 課后作業(yè)請(qǐng)寫出連續(xù)的兩句詠雪或者詠梅的詩(shī)句。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到 。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。謝謝觀看 人口手勤努奮力人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這

6、篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方