1、第 頁幼兒園教學(xué)反思心得一、主題活動的來源 每每與孩子閑聊時，總會時時常地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀?！薄袄蠋?，我長大了，以前好多衣服都不能穿了?！薄袄蠋煟W(xué)的操場比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當(dāng)這時，我總會不由自主地問問：有什么方法知道它們究竟有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小摯友想出用倒影來量。全部的這一切都說明白孩子對測量有肯定的愛好和相識。這次的數(shù)學(xué)活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培育了幼兒對測量產(chǎn)生愛好，嘗試借助工具測量四周物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中

2、發(fā)覺問題?假如他們不能從中自己發(fā)覺問題，這是這個活動上下來發(fā)覺的問題。大班幼兒對圖形守恒的推斷，往往會受形態(tài)大小以及數(shù)量的影響。在他們看來，相對于兩個一樣大的圖形拼擺位置發(fā)生變更，他們的大小就不一樣。針對幼兒這樣的一種錯誤相識，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)他們做出正確推斷呢?經(jīng)過仔細(xì)的思索和反復(fù)的探究，我設(shè)計了本活動。 二、材料選擇的原則 在數(shù)學(xué)活動中，材料選擇的恰當(dāng)與否，往往哪個會影響甚至確定整個教學(xué)活動的成敗。一般來說幼兒是通過操作活動材料來獲得相關(guān)閱歷的。因此，假如老師供應(yīng)的活動材料能有效暴露幼兒某些相識誤區(qū)，又能在最終幫助幼兒獲得正確相識，那么，了這樣的材料就能為教學(xué)活動的有效綻開供應(yīng)有力保障。因

3、此，在設(shè)計該活動時我選擇了塑料的相同大小的正方形和三角形，進(jìn)行桌面的操作，兩個三角形又可以拼成同樣大小的正方形，也可以借助它來比較發(fā)覺圖形的守恒?；顒咏Y(jié)尾部分又選擇了大小相同的塑料墊子，進(jìn)行鋪場地的活動來讓幼兒進(jìn)一步感知，形態(tài)不同的場地大小相同，使活動進(jìn)行深化。 三、環(huán)節(jié)設(shè)計的思路 環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)圍繞活動目標(biāo)，由淺入深，層層遞進(jìn)，逐步綻開。就該活動而言，我首先選擇了相同大小和數(shù)量的正方形，通過拼擺不同圖案，面積大小一樣大。其次，進(jìn)一步感知不同數(shù)量的正方形和三角形拼擺的不同的圖案，而面積大小相同。最終又通過比較場地的大小，用鋪墊子的方法來推斷，活動難度初步加深，讓幼兒通過操作以獲得正確的相識和閱歷。

4、整個活動過程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，貫穿始終用闖關(guān)的形式，更能激發(fā)幼兒的參加活動的主動性。 四、活動過程的指導(dǎo) 當(dāng)幼兒在操作活動中，拼擺圖案時，幼兒的主動性一下子被有效的激發(fā)出來了。面對不同的圖案，幼兒在評判圖案是否一樣時，產(chǎn)生分歧并激烈的爭辯起來，面對這樣的喧鬧場面，我并沒有做出什么結(jié)論，而是誘導(dǎo)幼兒探討和動手驗證找到正確的結(jié)論。尤其是鋪墊子活動更激發(fā)了幼兒活動的主動性，以及團(tuán)隊意識和合作精神。 五、不足與改進(jìn) 操作活動結(jié)束后沒能剛好的幫助幼兒總結(jié)提煉方法，幼兒分組闖關(guān)競賽的圖表應(yīng)當(dāng)提前打算好，最終幾組的競賽結(jié)果也沒有說清晰。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇5 熊和兔子的故事這是一個特別長又特別

5、好聽的故事。故事中有兩個主要角色，一個是占據(jù)了大量田地卻不愿耕種的懶散的大熊，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地，并與熊達(dá)成三次協(xié)議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最終，在兔爸爸的良苦專心下，熊確定自己耕種，最終大家都過上了華蜜的生活。在開展這個活動我原來想達(dá)到的目標(biāo)是： 1、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富有、勤勞、懶散”的詞義。 2、知道農(nóng)作物的果實長在不同的部位。 當(dāng)我走進(jìn)活動室，進(jìn)行實際教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象： 1、 故事幽默、詼諧，將農(nóng)作物的多樣性奇妙地融入故事情節(jié)中，同時激發(fā)了幼兒探究糧食生長隱私的愛好

6、，并在潛移默化中體會糧食來之不易。 2、我發(fā)覺幼兒特殊愛憎分明，厭煩大熊，喜愛兔子，但是他們又是純真和善的，當(dāng)大熊改過自新時，幼兒又立刻寬恕了它。我還從孩子們的回答中，視察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象：孩子們喜愛跟風(fēng)，好仿照，沒有自己主見，別人回答什么不管對錯他也會跟著學(xué)。我覺得我原來的設(shè)計可以做這樣的調(diào)整： 1、我應(yīng)當(dāng)在完整觀賞前，先提問，讓幼兒帶著問題去聽，這樣我想效果會更好。 2、提問還應(yīng)當(dāng)再精煉些，每段故事觀賞完還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一個簡潔的小結(jié)等。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇6 幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，于是就須要老師在選

7、擇和設(shè)計數(shù)學(xué)活動時要多花心思，采納嬉戲的形式，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。 小班數(shù)學(xué)給圖形寶寶排隊是要求幼兒能夠按形態(tài)特征進(jìn)行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的留意力，提高活動的愛好，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了“圖形寶寶開火車”的情境，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的探究欲望，在組織形式上，我采納集體活動、嬉戲活動、小組操作。在活動中，幼兒的的思維很活躍，能把自己的發(fā)覺主動的用語言表達(dá)出來。使幼兒的實力得到多方面的發(fā)展。在嬉戲中，我請三位小摯友的媽媽戴上小火車圖片，并讓小摯友找到和自己相對應(yīng)的火車一起玩嬉戲，。 在活動中通過個別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會，提高幼

8、兒口語表達(dá)實力，反應(yīng)實力和視察實力能得到發(fā)展。小組活動中，把幼兒分成兩組，給圖形寶寶排隊，人手供應(yīng)一份操作材料，讓幼兒邊操作邊說圓形寶寶，請你上火車;正方形寶寶，請你上火車，三角形寶寶，請你上火車，幼兒在邊說邊達(dá)成教化目標(biāo)。 操作活動結(jié)束了，我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來，不僅熬煉了幼兒的動手實力，還培育了幼兒良好的學(xué)習(xí)。 在本次活動中還存在一些問題，就是火車頭上的圖形不夠明顯，假如是用顏色艷麗的圖形作為標(biāo)記的話效果會更好。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇7 人們都認(rèn)為，兒童是不成熟的，須要家庭和老師去教化、去照看、去為他們支配成長的道路，幼兒老師也是根據(jù)主觀的意識，去支配自己認(rèn)為合理的幼兒生活，將一日

9、活動分解成若干個幾十到幾非常鐘不等的時間，將同樣的課程內(nèi)容傳授給幾十位幼兒，比兒童駕馭學(xué)問的多少之評價教學(xué)的勝利與失敗。卻經(jīng)常遺忘應(yīng)當(dāng)留給兒童思索、探究和共享的時間，使他們成為老師手中的一只風(fēng)箏。在當(dāng)它們出現(xiàn)一些如：打架、爭搶玩具、挑食、不學(xué)習(xí)的問題時，經(jīng)常用管、卡、壓的方法來處理。而不過多地去了接他們的內(nèi)心感受。 很多老師認(rèn)為，假如每個孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上豈不亂了套?所以更多強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律，統(tǒng)一規(guī)律，而犧牲的卻是兒童的愛好，獨特的思維方式及創(chuàng)建力。自不待言，什么才是我們真正須要的?一個好的老師應(yīng)當(dāng)會珍視孩子在園的每一天全身心地融入到孩子的生活中，愛護(hù)好孩子的每一次驚異，

10、并能夠在活動中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚異孩子的驚異，感受孩子的感受，才智地引導(dǎo)每一個孩子成長。 曾經(jīng)在一本書上看到過一個“石子換糖果”的故事。一個小男孩在一間雜貨鋪旁邊，每天都看到大人將一種東西交給雜貨鋪老板，然后回自己須要的物品。于是有一天，他將一把石子遞給老板“買糖”，老板遲疑片刻后，收下了石子，然后把糖“賣”給了他，這個小男孩就是前蘇聯(lián)教化家霍姆林斯基。他后來說“這個老人的和善和對兒童的理解影響了我的一生”。這位雜貨鋪的老板不是教化家，但他擁有教化家的才智，他沒有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護(hù)了一個幼小生命的尊嚴(yán)。這是對兒童精神世界的深刻理解和敬重。 看了這個故事，不由地想起了一

11、件我做過的錯事。記得剛剛坐進(jìn)幼兒園的那一年，心里很興奮，面對著這么多幼兒，真是有一種不同的感覺，因為他們會給每一位老師帶來歡樂。起初，我?guī)缀踔皇强粗變和嫱婢?，誰有問題就去給他們解決一下。有一次，我卻和孩子們一起玩了起來，在娃娃家里，我發(fā)覺了孩子們都有自己的思想，我對其中一個幼兒說：“洋洋你真能干?！蔽疫B連夸獎他，洋洋微微一笑，“沒什么，呵呵”?！澳氵@么聰慧能干，老師平常還真沒發(fā)覺。”“老師，您要是多能參與我們的一些活動，你不就發(fā)覺了嗎?”洋洋好像是鼓足了志氣說出了這句話。是啊是啊，要是能多參與他們的活動就能發(fā)覺他們身上的優(yōu)點了嗎?就能走進(jìn)孩子的世界了，讓那些淘氣的孩子能夠與你做摯友不就好了嗎

12、? 洋洋的一句話，讓我反省了好長時間，為什么我總是看著他們玩嬉戲，不走到孩子當(dāng)中去?為什么我有時候不會敬重他們的選擇，為什么我就不能走進(jìn)他們的世界，走進(jìn)他們的心靈，了解他們是一本特別耐讀的、不簡單讀懂的書，要讀懂他，就要蹲下來，用自己的才智，用孩子的眼光去細(xì)細(xì)閱讀。 作為老師，要相識到兒童是一個獨立的個體，他有獨立的人格和自我意識，是一個全方位不斷發(fā)展的人， 他們有被愛、被確定、被敬重的心理須要，老師在對待幼兒的看法上，首先要同等，充分敬重幼兒的自尊心。敬重是兒童的信任，信任是一種奇妙的力氣，也是一種動力，老師的信任可以增加幼兒的自信念，使他們敢于、樂于說出內(nèi)心真實的想法，并主動主動地實施。信

13、任兒童，就是不能把成人的意愿強(qiáng)加于他們，而是激勵兒童發(fā)表自己的看法與看法，信任他們的見解，把兒童作為一個獨特的個體。敬重兒童，老師首先應(yīng)當(dāng)是兒童的摯友，與他們建立同等、合作、理解、寬容的氛圍，使幼兒在心理上受到平安的放松。能與老師無話不談。理解不同年齡的幼兒的各種奇思妙想，與他們共同建構(gòu)一些幻想。平常也要蹲下身子與孩子說話。摩挲教化，就是對兒童關(guān)愛、敬重的一種詳細(xì)表現(xiàn)，在兒童的一日生活中，他們要面臨多次選擇，選擇玩具、圖書、活動區(qū)、同伴等，選擇的權(quán)利有時在他們自己手里，當(dāng)兒童被選擇敬重時，他們表現(xiàn)出主動、樂觀的心情，而當(dāng)他們的選擇被拒絕時，他們表現(xiàn)是消極，甚至產(chǎn)生破壞意識，敵對意識。有些活動，

14、本是敬重幼兒意愿，可老師為了省事，一手包辦。假如一個幼兒被分到了圖書區(qū)，可他想到建筑區(qū)，搭積木，向老師提了出來，可老師沒有讓他去，幼兒悲觀的來到圖書區(qū)，把書翻得很快，卻沒仔細(xì)看。假如老師敬重了這位幼兒的意愿，那將會是怎樣一種情形?敬重幼兒的選擇，并不是放任自由，不管不問，但在規(guī)則許可的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)敬重幼兒的選擇。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，也沒有完全相同的兩個孩子，由于家庭和不同環(huán)境的影響，兒童會存在著發(fā)展差異，這是很正常的。作為老師要正視、敬重兒童之間的差異，正確引導(dǎo)，因材施教，而不要輕易就下這樣結(jié)論：這孩子真聰慧，這孩子真不成，怎么教也不行等。應(yīng)當(dāng)仔細(xì)了解每一個兒童的發(fā)展?fàn)顩r，愛好愛好，

15、就會發(fā)覺每個孩子的閃光點，有的語言表達(dá)實力突出：有的特殊喜愛繪畫，手工做得很精致，有的身體棒，喜愛運動：有的愛動腦，喜愛提問題。這正是兒童多元智能的體現(xiàn)，每個兒童都有發(fā)展的潛能，須要我們不同的去對待，科學(xué)合理的去引導(dǎo)、開發(fā)，使每個兒童從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的歡樂，體驗到勝利的喜悅。 幼教事業(yè)是一項宏大的事業(yè)，它關(guān)系到千家萬戶的利益，關(guān)系到民族的將來和國家的興衰，面對新的世紀(jì)，全面實施幼兒園素養(yǎng)教化是每一個幼教工作者不行推卸的責(zé)任，而這些須要我們每一位從事幼兒教化的工作者，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，才能真正做到走進(jìn)兒童、了解兒童、做兒童的知心摯友。讓我們攜起手來，與兒童一起高興、哀痛、想象、創(chuàng)建。讓孩子

16、們的童年充溢美妙、快樂，為他們一生的成長打下良好的基礎(chǔ)。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇8 優(yōu)點： 1、選材的創(chuàng)編比較合理，眾觀幼兒聽課的留意力、參加性來看，幼兒非常感愛好，在故事中體驗到多種情感及良好傾聽習(xí)慣的培育。 2、環(huán)節(jié)設(shè)計比較合理，層層遞進(jìn)，特殊是老師運用“懸念的方法”奇妙地設(shè)計提問，使幼兒充分綻開想象，獲得多方面實力的提高。而延長活動與課的內(nèi)容緊扣，使幼兒的趣味性和探究性得到了延長。 不足之處： 1、幻燈片播放過快，部分懸念的設(shè)計沒有突破，幼兒對于猜想的部分不夠充分，幼兒表達(dá)的時間不夠充分。 2、教材雖然幼兒感愛好，但是小班幼兒的想象與認(rèn)知有關(guān)，因此假如教材在小班其次學(xué)期或中班第一學(xué)期上，

17、效果會更加好。 3、老師在教學(xué)中能剛好確定幼兒的回答較好，假如老師賜予幼兒肯定的時間探討，讓幼兒多些思索的時間，并且老師也能多參加情節(jié)創(chuàng)編，融合到幼兒的發(fā)言中，不僅能調(diào)動幼兒的主動性，而且能打開幼兒的思維。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇9 上午我在太陽一班執(zhí)教了本學(xué)期的教研課，這次活動我們是以“蝴蝶樂”為主線，整個過程都以蝴蝶貫穿始終。下面來介紹一下我組織完前兩個活動“親親熱熱：蝴蝶找摯友”“說說唱唱：三只蝴蝶”后的感想。 活動的一起先我先唱起“坐下來”歌請寶寶和家長圍成圓圈坐下，與寶寶打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找摯友的方式請寶寶逐一上前做自我介紹。但這次與以前有所不同的是，改為寶寶帶著蝴蝶去

18、找摯友，在這個問候環(huán)節(jié)中，讓寶寶自己去找摯友，能夠增進(jìn)他們對同伴的了解和感情，促進(jìn)寶寶的社會性實力的發(fā)展?；顒雍笪疫€對家進(jìn)步行了家庭中的延長指導(dǎo)：在生活中家長也要激勵寶寶自己去找摯友，以此來培育寶寶的交往實力及語言表達(dá)實力。 考慮到使活動之間的環(huán)節(jié)能更自然地過渡，我加入了“蝴蝶飛呀飛，飛去找寶寶做摯友，蝴蝶飛呀飛，也飛到老師的大書上，找老師做摯友了”的過渡語，使寶寶與家長的留意力很快就集中到我手中的大書上來，之后就引出故事三只蝴蝶。在觀賞大書封面的時候我請寶寶和家長一起視察：封面上有幾只蝴蝶?它們分別是什么顏色的?通過點數(shù)、講解并描述顏色，寶寶們很自然地感受到數(shù)量與色調(diào)，一帶而過地接受了數(shù)學(xué)方

19、面的學(xué)問。雖然對故事進(jìn)行過處理，但故事內(nèi)容還是有點長，課前我還有點擔(dān)憂寶寶的留意力不會持續(xù)太久，但活動中寶寶們那用心與仔細(xì)的神情讓我出乎意料，我想這是與老師在講解并描述故事時那夸張的語氣、豐富的表情以及色調(diào)艷麗的書本畫面分不開的。于是，在此刻我便向家長介紹了本環(huán)節(jié)的發(fā)展價值及家庭延長：經(jīng)典、簡短的小故事可以培育寶寶的傾聽習(xí)慣，對文學(xué)活動的寵愛，增進(jìn)寶寶的相識實力。在家中家長也可選擇一些配有色調(diào)艷麗、形象可愛的插圖的圖畫書，還可用夸張的語氣、表情、動作等非語言手段來培育寶寶對閱讀活動的愛好。 接下來的“蝴蝶找花”嬉戲，重點是讓寶寶情愿聽著音樂和老師、家長、同伴一起進(jìn)行嬉戲，其實這其中也暗藏著一個

20、顏色匹配的環(huán)節(jié)。嬉戲前，我讓寶寶和家長對自己的角色進(jìn)行確認(rèn)：我們也變成蝴蝶一起做嬉戲吧，看看你是什么顏色的蝴蝶。并以他們是某蝴蝶的角色跟他們打招呼，如“紅蝴蝶你好!”。接著，以“避雨”的情境，引導(dǎo)寶寶進(jìn)行顏色的匹配對應(yīng)。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高興奮興地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戲。在這個嬉戲中我指導(dǎo)家長以身示范，用美麗的動作來吸引寶寶情愿跟著音樂學(xué)習(xí)蝴蝶飄舞的動作，當(dāng)聽到“打雷下雨”的聲音后趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨，如發(fā)覺寶寶找錯了家長可以用語言指導(dǎo)寶寶進(jìn)行檢查，感知顏色的匹配對應(yīng)。最終還讓相同顏色的蝴蝶抱在一起，充分體驗到與家長、同伴共同嬉戲的樂趣。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇10 平安教化是

21、幼兒園教化永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論老師怎樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。在平日的教化實踐中，我們對幼兒的平安教化往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際狀況，本期我們開展了一系列平安教化活動，如：談話活動“我身邊的危急”，看圖講解并描述“誰對誰不對”，美術(shù)活動“我來設(shè)計平安標(biāo)記”等。讓幼兒主動獲得肯定的平安學(xué)問和求助方法，樹立了平安意識。 同時，平安教化作為幼兒園長期的教化內(nèi)容，僅僅這幾個活動是不夠的，他須要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽故事“思杰走丟了”，讓幼兒知道回

22、家要等父母來界，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天喝牛奶時，請小摯友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請小摯友們相互監(jiān)督，定期評比出我們班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避開一些意外損害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的平安意識，為幼兒平安行為實力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 我們知道，每一年有多少可愛的小生命因為意外損害事故而受到了多么無情的摧殘。而老師作為教化活動的主導(dǎo)者，對如何處理好教化活動與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這須要一個支點

23、也須要一個平衡點，我們也經(jīng)常困惑于此。今日當(dāng)我們的教化提倡著教化活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個未知的世界。那么 我們怎樣才能把“保障幼兒的平安和為了使孩子自主地成長，活動中不行缺少肯定的冒險性”結(jié)合起來呢?例如嬉戲，它是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低，行為缺乏理智，易受心情的影響，在嬉戲活動中特殊是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，老師在活動前或活動中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全避開幼兒參加集體活

24、動或一味的降低嬉戲的難度，也是不利于幼兒成長的。日本有教化學(xué)家指出：“嬉戲活動要有肯定的冒險性，假如沒有，孩子無法真正形成回避危急的實力”。 作為幼兒老師，任何一個人，在孩子的平安問題上同樣有心理壓力，假如孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立平安意識，保證幼兒的平安和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的平安和健康，也關(guān)系到每個家庭的華蜜和歡樂。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇11 眼鏡是小摯友熟識而又生疏的一種物品。我們班沒有孩子戴眼鏡，但是他們常?？吹剿闹艿陌职?、媽媽、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等等都會帶眼鏡。 于是在本次建構(gòu)活動中，

25、我要求孩子們用雪花片來搭眼鏡時，大家特殊感愛好。可是小摯友見到的眼鏡有些是圓圓的，有些是方方的，對于我們班的大部分孩子來說，用雪花片來搭建圓形鏡片的眼鏡是沒有難度的，但是還是有一小部分的孩子不會用雪花片搭圓圈，于是我結(jié)合小班孩子的年齡特點與動手實力，確定因人而異，因材施教，于是，我用雪花片搭了兩種形態(tài)的鏡片，圓形，方形。 在示范的過程中，我特別簡潔的搭出兩個方形和兩個圓形，方形的鏡片也就是用兩根長條的連接，對于小班的孩子來說，難度并不是很大。當(dāng)我把搭好的眼鏡，戴在孩子的臉上時，孩子們都哈哈大笑起來，他們覺得這個真是太有意思了，自己搭建的雪花片物品盡然還可以實實在在的用上。 在搭建的過程中孩子們

26、各個都特別的投入，考慮到有的孩子動手實力弱，我就激勵實力強(qiáng)的孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建。實力較強(qiáng)的孩子，激勵他自己獨立完成。通過大家的努力，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。 記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發(fā)起來的方形鏡片的想法盡然這么有效，從心里感到快樂?？梢娎蠋熞獣r刻有為孩子著想的理念，擅長調(diào)整方案，盡可能的讓更多的孩子體驗到勝利。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇12 今日上午我執(zhí)教了大班語言活動我們的祖國真大在課的起先，我就帶領(lǐng)大家看了祖國風(fēng)光的圖片，孩子們都紛紛說出了自己的感受，感受到了祖國真美祖國真美麗。也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的氣候差

27、異，從而理解了兒歌的內(nèi)容。同時我感到電腦帶來的便利，自己可以依據(jù)孩子的活動狀況適時播放圖片。在觀看南北方景色的時候，我就讓孩子們看了好幾遍，讓幼兒充分感受南北方景色的差異。 我以嬉戲我是小導(dǎo)游的方式，和大家觀看大屏幕上的中國地圖，激發(fā)孩子的探究欲望。因為在詩歌中有一句是：啊，祖國媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜的詩句。讓孩子們在了解祖國人們在同一時間里的不同活動，從而激發(fā)孩子去探究世界上人們在同一時間里的不同活動，孩子們說出了許多其他國家的名字，主動性很高。 在整個活動的組織過程中，幼兒初步理解了中國的最南方、最北方的在地圖上的位置，知道了南、北方的不同氣候

28、狀況及人們的活動。兒歌的內(nèi)容比較簡煉，應(yīng)當(dāng)比較簡單駕馭，但在活動中，我發(fā)覺幼兒的學(xué)習(xí)熱忱還不夠高漲，可能有的提問設(shè)計不是太合理，導(dǎo)致幼兒回答問題出現(xiàn)針對性不夠。有的兒歌的內(nèi)容老師的說明不夠到位，幼兒理解不夠。例如：圍著火爐吃西瓜可以明確告知孩子是祖國的哪里？為什么要圍著火爐吃西瓜？在以后的區(qū)角活 幼兒園教學(xué)反思心得 篇13 本次教學(xué)活動是依據(jù)主題活動祖國真大進(jìn)行綻開的。 在第一環(huán)節(jié)，當(dāng)老師提問你看到了中國地圖上有哪些地方時，有些孩子會莫名奇異的回答我，“澳大利亞、日本、馬來西亞”。為此，我先拿過來了一個大的地球儀，地球上的各個國家都在，在而引出中國，讓孩子們先漸漸地細(xì)致視察一下中國究竟在地球儀

29、上的哪個位置，讓他們都知道中國在地球儀上只是這樣子的一個國家，接著再一次拿出中國地圖，讓孩子分別來回答中國有哪些地方。 經(jīng)過孩子們的視察，還是有一半的小摯友都說出了中國地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國的輪廓像一只大公雞，地域特別特別的寬闊等等。 之后，我還讓孩子們了解了南極和北極的特點，通過老師的講解，孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。 當(dāng)老師指著地球儀上藍(lán)色的地帶這是什么？孩子們立刻回答說：是海洋。接著還讓他們學(xué)習(xí)了棕色代表了什么？綠色又代表著什么樣的意思？我們的孩子對綠色代表了什么意思還是有肯定的了解的，都說是草原、平原等等。由于已有生活閱歷的缺失，所以孩子們對于棕色究竟代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個別孩子還是說出了棕色代表了山丘。 活動結(jié)束后，孩子們還上來指著地球儀自己上來探討，我知道這是中國，中國在這兒。我還知道這是澳大利亞，這是臺灣。這樣子更進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒探究的愛好，并抒發(fā)了幼兒愛祖國的心情情感。 幼兒園教學(xué)反思心得 篇14 吃過午餐后，是孩子的休閑時間，今日陽