1、練習(xí)6第一課時(shí)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】板塊一、創(chuàng)建情境，引出“噪聲”.1、師:我們先來(lái)看一段小看頻。(播放噪聲視頻)同學(xué)們,生活中間你有沒(méi)有也碰到過(guò)這樣的事情,當(dāng)你想歇息的時(shí)候,外面的聲音會(huì)讓你浮躁不安,沒(méi)法入眠。實(shí)質(zhì)上這類不好的聲音有一個(gè)名字,叫噪聲。這不,小芳同學(xué)就和“噪聲”較上了勁兒。她正在檢查社區(qū)鄰近的噪聲,而且查到了一段相關(guān)噪聲的資料。(出示噪聲資料)2、【活動(dòng)一】板塊二、自主研究，講練聯(lián)合.誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?從這段話中你認(rèn)識(shí)到了哪些知識(shí)？（噪音及噪音的危害）噪音的危害有哪些？你還在哪里聽(tīng)到過(guò)噪音呢？（廣場(chǎng)舞、煙花鞭炮、汽車?yán)?）看來(lái)噪音可真是無(wú)處不在?。∵@段資猜中還有你不理解的詞語(yǔ)嗎【?學(xué)習(xí)

2、活動(dòng)一】碰到不理解的詞語(yǔ)怎么辦?比方這段話里的“頻次”、“分貝”是什么意思?3.師:是的。板書：查閱工具書。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“頻次”和“分貝”的意思。指名報(bào)告。展現(xiàn)課件。頻次:指物體每秒振動(dòng)的次數(shù),單位是赫茲。分貝:指計(jì)量聲音強(qiáng)度的單位。老師在認(rèn)識(shí)分貝時(shí),查到了這些信息想和同學(xué)們分享。請(qǐng)同學(xué)們自己迅速地小聲讀一讀。出示:按一般人的聽(tīng)覺(jué)020分貝很靜,幾乎感覺(jué)不到2040分貝寂靜,如同輕聲絮語(yǔ)4060分貝適合室內(nèi)發(fā)言的音量6090分貝喧華,損壞神經(jīng)細(xì)胞90120分貝聽(tīng)力受損,短暫致聾120分貝以上極度聾或全聾師:想想我們平常說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意什么？小聲發(fā)言。師:我們的聲音控制在多少分貝比較適合?師:是啊,音

3、量控制在60分貝之內(nèi)。師:這段話中有兩個(gè)相同讀音的空格,課本上是如何填這兩個(gè)詞的,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】聯(lián)系上下文比較一下,“需要”和“須要”的意思有什么不同?兩者能不可以交換?1請(qǐng)同位同學(xué)議論一下。誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕囊?jiàn)解?(需要與一種詳細(xì)事物進(jìn)行了搭配。聲音是指相同詳細(xì)的事物。用頁(yè)字旁的須要與必定要做的事情搭配。頁(yè)字旁的xyo一般與“干什么”“怎么樣”搭配。)4、師小結(jié):(邊出示邊帶學(xué)生讀)雨字頭的需假如要求獲得,一般表達(dá)某種夢(mèng)想和要求,經(jīng)常與“某個(gè)事物”搭配。比方我們能夠說(shuō):需要水、需要飲料還能夠說(shuō)需要()生1:需要()。生2:需要()。師:你們都用需要和一種事物進(jìn)行了搭配。(接著帶生

4、讀)頁(yè)字旁的“須要”表示必定要。特別重申必定、一定,一般與“干什么”“怎么樣”搭配。比方:須要認(rèn)真聽(tīng)講、須要達(dá)成作業(yè)還能夠說(shuō)須要生1:須要生2:須要師：雨字頭的需要經(jīng)常與某個(gè)事物進(jìn)行搭配，而頁(yè)字旁的須要?jiǎng)t與必定要做的事情搭配。這兩個(gè)xyo的搭配是不同的。（板書：搭配不同）這兩個(gè)詞語(yǔ)比較,哪個(gè)語(yǔ)意較重?哪個(gè)語(yǔ)意較輕?能交換嗎?來(lái)看這兩個(gè)詳細(xì)的句子，女生讀上一句，男生讀下一句。我需要一點(diǎn)時(shí)間，來(lái)好好思慮這個(gè)問(wèn)題。你須要遵紀(jì)守紀(jì)，做一個(gè)合格的公民。你們感覺(jué)哪一個(gè)xyo更包含著必不可以少，失掉了就不可以的意思呢？頁(yè)字旁的須要。為何呢？人須要遵紀(jì)守紀(jì)，是必定要做的，語(yǔ)意較重。而需要時(shí)間思慮問(wèn)題比較而語(yǔ)言

5、意較輕。5、我們?cè)賮?lái)看看書上的這段話，此刻你能談?wù)?，為何上一個(gè)空填雨字頭的需要，而下邊填頁(yè)字旁的須要了嗎？總結(jié)：你真會(huì)活學(xué)活用。（噪聲的影響對(duì)人那么大，用頁(yè)字旁的“須要”表示語(yǔ)意較重。而噪聲是人所不需要的聲音，這里的“需要”語(yǔ)意就比較輕了。）師:對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)掌握得怎么樣了呢?有信心接受挑戰(zhàn)？（沒(méi)底氣嗎？）讀句子,填詞語(yǔ),而且要說(shuō)出原因。需要須要(1)上課時(shí),學(xué)生()認(rèn)真聽(tīng)老師授課。(2)你()沉著下來(lái),才能找到解決問(wèn)題的方法。(3)過(guò)馬路時(shí),你()恪守交通規(guī)則。(4)天太冷了,我們()一堆火取暖。(5)我們每日都（）刷牙，（）牙刷、水杯等。(生填空并一一說(shuō)原因)師:看來(lái)你們已經(jīng)能靈巧使用它們了

6、,真了不起!6、師:說(shuō)到噪聲的噪,和它相像的字有哪些?學(xué)生說(shuō):躁澡燥請(qǐng)認(rèn)真看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字右側(cè)部分相同，而左側(cè)的偏旁不同）我們把構(gòu)造鄰近的字叫做形近字?！緦W(xué)習(xí)活動(dòng)三】小芳感覺(jué)“噪聲”的“噪”簡(jiǎn)單跟“燥”、“澡”、“躁”混雜,她想到一年級(jí)學(xué)過(guò)的“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦”,也想模擬著編一則順口溜。你能幫助她嗎?1、（如何給這幾個(gè)字編順口溜呢?）我們第一次接觸形聲字,是在一年級(jí)下冊(cè),為了幫助我們分清(出示:馳、地、他、池)四個(gè)形近字,書中有這樣的順口溜出示:(指讀)有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。師:看看字和對(duì)應(yīng)的順口溜,你有什么

7、發(fā)現(xiàn)嗎?2學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。順口溜中的“馬、土、人、水”示意了字的部首。順口溜表達(dá)的就是前面對(duì)應(yīng)字的意思。比方馬就是“馳”的偏旁，而“能行千里”正是“馳”的意思。順口溜就這樣將字的偏旁、意思奇妙地聯(lián)合在了一同。師:我們也來(lái)為“澡、躁、燥”編句順口溜吧,任選一個(gè)談?wù)効础Ｉ?:有口有水有足有火，看到躁字，內(nèi)心就急得只想頓足，因此它的偏旁是足字旁。你能來(lái)上一句嗎？沐浴要用水，因此它是三點(diǎn)水，火太多了沒(méi)有水份，會(huì)很干燥。（實(shí)時(shí)必定編寫順口溜的方法不相同）4請(qǐng)小組合作，看看哪一組能把這一組順口溜編得最合理，最存心思。師:同學(xué)們編得都不錯(cuò)，這是老師編的，我們一同讀一讀。5、記著這些字了嗎？（小芳在同學(xué)們的幫助下也很快記著了這些字。她想考考我們，看，這是小芳的題目。）做個(gè)練習(xí)。選字填空噪燥澡躁一個(gè)夏季的夜晚，天氣特別干（），我洗了個(gè)冷水（），感覺(jué)仍是那么熱，就坐在院子里納涼。但是，樹上的蟬鳴聲一聲蓋過(guò)一聲，這惱人的（）聲叫我更為煩（）不安。自由讀文，指名填空。師:像這樣的形近字還有好多(出示其余一些形近字),請(qǐng)?zhí)畛龊衅浴鞍钡淖?。指名?bào)告。一同讀一讀這首順口溜。6、編寫順口溜風(fēng)趣嗎？它是記著形近字的一種奇妙的方法。（板書：編順口溜）當(dāng)我們碰到一些字形鄰近而難以劃分時(shí),就能夠用編順口溜的方式來(lái)記著它。四、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們隨著小芳