1、Word - 3 -小班主題教案及教學(xué)反思下雨的時候 活動目標(biāo)： 1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。 2、能用連貫語言講出角色間的對話，學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳、摘、頂著。 3、教導(dǎo)幼兒伙伴間要相互團(tuán)結(jié)、相互協(xié)助。 4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。 5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。 活動預(yù)備： 故事圖片、角色頭飾、雨傘 活動過程： (一)展示雨傘，引起幼兒的愛好 小伴侶看，今日教師帶來了一把什么?(雨傘) 那我們什么時候要用到這把雨傘呢?(引領(lǐng)幼兒說：下雨的時候)小伴侶真聰慧，都知道下雨的時候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會濕了。 (二)學(xué)習(xí)故事 可是，有一

2、天驟然下雨了，小白兔在草地上戲耍沒帶雨傘，那它是怎么辦的呢 ?下面聽教師給你們講這個故事。 1、交待故事名稱后，直接提問：故事的名稱是什么? 2、逐一展示故事圖片，老師邊敘述故事邊提問： 剛才，教師講到誰在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎樣來到草地上的?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳)跟幼兒一起用動作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了?(下雨了)小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么方法來避雨的?(學(xué)習(xí)詞：摘、頂)請個別幼兒上來表演這些動詞。 3、老師繼續(xù)敘述故事，然后提問： 小白兔走呀走，前面碰到了誰?(小雞)小白兔看見小雞被雨淋到了，它趕忙說了一句什么話?.教案網(wǎng)出處(引領(lǐng)幼兒說出：小雞，小雞，快到葉子底下

3、來吧!)請個別幼兒回答，集體練習(xí)。這時候，小雞有禮貌的說了什么?(讓幼兒學(xué)說：感謝你，小白兔)請個別幼兒上來飾演角色，練習(xí)動物間的對話。 辦法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對話。 4、幼兒與老師一起邊表演邊敘述故事。 5、引發(fā)幼兒說一說：假如下雨，手中沒有雨具，我們還可以用什么辦法避雨? 6、通過角色頭飾，請部分幼兒表演，引發(fā)幼兒學(xué)說故事中的對話。(引領(lǐng)幼兒用清晰、連貫的語言舉行表述) (三)教導(dǎo)幼兒互相間要團(tuán)結(jié)親愛、互幫互助。 聽了這個故事后，你喜愛誰，為什么? 活動反思： 在囫圇活動中，孩子們的思維很活躍，由于他們都有自己的閱歷，他們觀看分析畫面，想像一些故事情節(jié)，有自己獨(dú)特的熟

4、悉。在這個過程中，幼兒能夠了解圖片中的含義，也許說出圖中所要表述的意思，但是不明了所要表述的意義：碰到困難的時候要相互協(xié)助，應(yīng)當(dāng)隨時抓住機(jī)會告知孩子們碰到困難要相互協(xié)助，如：有小伴侶沒帶鉛筆、橡皮的時候，要賦予協(xié)助等。 活動后，我反思這個問題：在閱讀活動中，孩子們所理解的故事情節(jié)遠(yuǎn)離文學(xué)作品原意時，老師應(yīng)當(dāng)如何作出反應(yīng)，是去順應(yīng)孩子，呵護(hù)他們制造性的思維火花，提高他們的閱歷呢?還是按部就班地追求原定的教學(xué)目標(biāo)，把孩子的思路引向作品的主題呢? 我想，我們所追求的應(yīng)是以兒童進(jìn)展為本的教導(dǎo)理念。在教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注教導(dǎo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要考慮實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)是否有價值，以及實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的過程和方式是否有助于孩子的進(jìn)展。我們不要太在意活動的結(jié)果是不是符合作品本身，而應(yīng)更多關(guān)注活動是否能激發(fā)