1、第 第 頁六年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總八篇 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第一篇 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級上冊第7378頁。 教材簡析： 教材在同學(xué)已經(jīng)掌控了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)狀況，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，引入對乘加應(yīng)用題的探究。知識點(diǎn)是讓同學(xué)在詳細(xì)情景中，借助一、二單元的知識基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識閱歷，自己探究出分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的計算規(guī)律，并能敏捷的運(yùn)用這個規(guī)律解決問題。重點(diǎn)是將四那么混合運(yùn)算規(guī)律正確地遷移到分?jǐn)?shù)中。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：在詳細(xì)情景中，能正確描述數(shù)量關(guān)系，畫線

2、段圖，并依據(jù)數(shù)量關(guān)系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在不斷探究中領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的規(guī)律。 2.技能目標(biāo)：通過讓同學(xué)說一說、畫一畫，培育同學(xué)的技能、概括技能、綜合技能，培育同學(xué)的探究意識。 3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)同等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 談話：同學(xué)們，20*年的會相信大家肯定記憶猶新，世界走進(jìn)，走進(jìn)了。作為一名中國人，你能說說有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？ 設(shè)計意圖這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”這個大的情境串進(jìn)行的，而本課是分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的第1個信息窗，情境內(nèi)容將中國放入

3、世界這一大環(huán)境中，因此由會的話題引出了本課情境，這樣設(shè)計讓同學(xué)自然而然地進(jìn)入了本課，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛好。 二、自主探究，獵取新知。 1.課件出示教科書73頁情境 談話：這里有一些我國世界遺產(chǎn)的文字信息，誰能讀一讀？依據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 1故宮的占地面積大約是多少公頃？ 2我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？ 3我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？ 4同學(xué)們提出了這么多問題，我們先來解決“故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？ 2.依據(jù)以往的解題閱歷，我們可以用什么方法援助你解決這一問題？ 設(shè)計意圖讓同學(xué)在自己提出問題的基礎(chǔ)上，動腦思索解決問題的方法，梳理已有的數(shù)學(xué)思想方法，為

4、新問題的解決做好鋪墊。 3.選擇你喜愛的方法試著解決這一問題好嗎？ 4.同學(xué)匯報溝通。 讓同學(xué)到前面展示不同的方法，分別說說自己的解題思路。 12721/4=68公頃 68+4=72公頃 22721/4+4 =68+4 =72公頃 同學(xué)在多次溝通解題步驟中，老師板書數(shù)量關(guān)系 天壇公園的面積1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積 并展示同學(xué)畫的線段圖。讓同學(xué)線段圖。 設(shè)計意圖同學(xué)是探究主體，老師是引導(dǎo)者。在這里把讓同學(xué)說解題思路放在首位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 5.剛才同學(xué)們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個問題，現(xiàn)在你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國的世界文化遺產(chǎn)

5、和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？ 同學(xué)解決。依據(jù)同學(xué)狀況，假如畫圖有困難，可讓同學(xué)小組內(nèi)爭論一下，在這里把誰看作單位“1”？ 全班溝通，展示做題方法。 1307/10+302/15 2307/10+2/15 =21+4 =3025/30 =25處 =25處 6.讓同學(xué)展示線段圖的畫法，說清解題思路。 7.點(diǎn)題并板書：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 8.單看這兩個算式的計算，你能想到什么運(yùn)算律？有什么啟發(fā)？ 9.小結(jié)：乘法的安排律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。 設(shè)計意圖讓同學(xué)借助兩種解題方法，將分?jǐn)?shù)與整數(shù)的運(yùn)算率溝通，為后面的練習(xí)搭建了平臺。 三、鞏固練習(xí)，加深理解。 完成第75頁第2、3題。 指生回答，并說出解題思路。 重點(diǎn)

6、說出數(shù)量關(guān)系。 設(shè)計意圖這兩道題是針對性練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)知識。數(shù)量關(guān)系要讓同學(xué)反復(fù)說，目的是讓同學(xué)從理論上加以理解。 四、回來實踐，拓展運(yùn)用。 課件再次出示本課信息窗情境圖。 談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？ 現(xiàn)在讓我們走進(jìn)民族文化遺產(chǎn)青藏高原，檢驗一下這節(jié)課你的學(xué)習(xí)狀況。 課本76頁第9題。同學(xué)讀題，指生列式。 設(shè)計意圖引導(dǎo)同學(xué)回來課題情景，聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用，敏捷掌控解題方法。 五、談收獲。 這節(jié)課你有什么收獲？ 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第二篇 教學(xué)內(nèi)容： 教材第1012頁圓柱的體積公式，例1、例2和練一練，練習(xí)二第15題。 教學(xué)要求： 1.使同學(xué)

7、理解和掌控圓柱的體積計算公式，并能依據(jù)題里的條件正確地求出圓柱的體積。 2.培育同學(xué)初步的空間觀念和思維技能；讓同學(xué)認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思索方法。 教具預(yù)備： 圓柱體積演示教具。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解和掌控圓柱的體積計算公式。 教學(xué)難點(diǎn)： 圓柱體積計算公式的推導(dǎo)。 教學(xué)過程： 一、鋪墊孕伏： 1求下面各圓的面積(回答)。 (1)r=1厘米； (2)d=4分米； (3)C=6.28米。 要求說出解題思路。 2想一想：學(xué)習(xí)計算圓的面積時，是怎樣得出圓的面積計算公式的?指出：把一個圓等分成假設(shè)干等份，可以拼成一個近似的長方形。這個長方形的面積就是圓的面積。 3提問：什么叫體積?常用的體積單位有哪些? 4已知長方體

8、的底面積s和高h(yuǎn)，怎樣計算長方體的體積?(板書：長方體的體積=底面積高) 二、自主討論: 1依據(jù)學(xué)過的體積概念，說說什么是圓柱的體積。(板書課題) 2怎樣計算圓柱的體積呢?我們能不能依據(jù)圓柱的底面可以像上面說的轉(zhuǎn)化成一個長方形，通過切、拼的方法，把圓柱轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的立體圖形來計算呢，現(xiàn)在我們大家一起來爭論。 3公式推導(dǎo)。(可分小組進(jìn)行) (1)請同學(xué)指出圓柱體的底面積和高。 (2)回顧圓面積公式的推導(dǎo)。(切拼轉(zhuǎn)化) (3)探究求圓柱體積的公式。 依據(jù)圓面積剪、拼轉(zhuǎn)化成長方形的思路，我們也可以運(yùn)用切拼轉(zhuǎn)化的方法把圓柱體變成學(xué)過的幾何形體來推導(dǎo)出圓柱的體積計算公式。你能想出怎樣切、拼轉(zhuǎn)化嗎?請同學(xué)

9、們認(rèn)真觀測以下試驗，邊觀測邊思索圓柱的體積、底面積、高與拼成的幾何形體之間的關(guān)系。老師演示圓柱體積公式推導(dǎo)演示教具：把圓柱的底面分成很多相等的扇形(數(shù)量一般為16個)，然后把圓柱切開，照下列圖拼起來，(圖見教材)就近似于一個長方體?？梢韵胂螅殖傻纳刃卧蕉?，拼成的立體圖形就越接近于長方體。 (4)爭論并得出結(jié)果。 你能依據(jù)這個試驗得出圓柱的體積計算公式嗎?為什么?讓同學(xué)再爭論：圓柱體通過切拼，圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的 體。這個長方體的底面積與圓柱體的底面積 ，這個長方體的高與圓柱體的高 。由于長方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計算公式是： 。(板書：圓柱的體積=底面積高)用字母表示：

10、。(板書：V=Sh) (5)小結(jié)。 圓柱的體積是怎樣推導(dǎo)出來的?計算圓柱的體積需要知道哪些條件？ 4教學(xué)例1。 出例如1，審題。提問：你能完成這題嗎?指名一同學(xué)板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)留意哪些問題?(單位統(tǒng)一，最末結(jié)果用體積單位) 0.9米=90厘米 2490=2160立方厘米 5做練習(xí)二第1題。 讓同學(xué)做在課本上。指名口答，集體訂正。追問：圓柱的體積是怎樣算的? 6教學(xué)試一試一個圓柱的底面半徑是2分米，高是8米，求它的體積。指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。評講試一試小結(jié)：求圓柱的體積，需要知道底面積和高。假如不知道底面積，只知道半徑r，通過什么途徑求出圓柱

11、的體積?假如知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面積再求體積。 7. 教學(xué)例2。 出例如2，審題。小組爭論計算方法，然后同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正：列式依據(jù)是什么?應(yīng)留意哪些問題?(單位統(tǒng)一，最末結(jié)果用體積單位，結(jié)果保留整數(shù)。) 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第三篇 一、班級狀況 六班級3班共有同學(xué)42人，六班級4班共有同學(xué)44人，兩個班的同學(xué) 對知識的掌控方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分同學(xué)，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合技能較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運(yùn)用也欠敏捷，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)立場比較浮躁，計算技能較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題技能還可以，個別同學(xué)仍需繼續(xù)

12、輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如王俊梁、王輝煌、項釵釵、項瑤瑤、楊依婷等同學(xué)做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；例如項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項晨洋、項匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽等同學(xué)由于缺乏自信心，并且懶散，得過且過造成成果不抱負(fù)。 從班級常規(guī)看，也存在不少問題，主要表現(xiàn)在部分同學(xué)精力不集中，上課愛搞小動作，回答下列問題不夠積極等。依據(jù)現(xiàn)狀，在本學(xué)期應(yīng)分期分類，定出實際目標(biāo)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，強(qiáng)化訓(xùn)練同學(xué)常規(guī)，使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，在開心氛圍中獵取知識，成為學(xué)習(xí)的主人；本學(xué)期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點(diǎn)是做好同學(xué)的思

13、想工作，繼續(xù)讓同學(xué)保持同學(xué)習(xí)的深厚愛好，采用以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，爭取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。 二、雙基狀況 大部分同學(xué)上冊應(yīng)掌控的知識基本掌控，但分?jǐn)?shù)計算方面精確率不高，在實際應(yīng)用類，如解決問題，還有個別同學(xué)對題目難以理解，解題困難。 三、學(xué)習(xí)技能 大部分同學(xué)學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)行課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個別同學(xué)依靠性較強(qiáng)，思維技能和技能都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成果較不抱負(fù)。 四、差生狀況： 姓名：項子鴻、徐凱、項一蒲、王均一、楊鴻逸、項匯濤、楊安寶、孔偉強(qiáng)、章志陽 主要缺漏補(bǔ)缺措施 解決問題、概念的應(yīng)用1、加強(qiáng)應(yīng)用題的、理解

14、，梳理解題思路。 2、加強(qiáng)概念間的理解、比較、。 五、教材 第 一 單元內(nèi)容： 負(fù)數(shù) 教學(xué)重點(diǎn)： 會讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)難點(diǎn)： 比較負(fù)數(shù)的大小 教學(xué)措施： 1、結(jié)合同學(xué)熟識的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義。 2、初步建立數(shù)軸的模型，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 第二單元內(nèi)容：圓柱與圓錐 教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐的特征及體積的計算。 教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)及圓柱的表面積，體積和圓錐體積的計算及有關(guān)的綜合性問題。 教學(xué)措施：圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀測，使同學(xué)認(rèn)識圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過老師演示及同學(xué)試驗來教學(xué)圓柱的

15、側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。 第 三 單元內(nèi)容：比例 教學(xué)重點(diǎn)：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用 教學(xué)措施：比例這一單元先教學(xué)成正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把這兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最末再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例的概念及判斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的認(rèn)識，又可以提高同學(xué)敏捷運(yùn)用各種知識的解題技能。 第 四 單元內(nèi)容：統(tǒng)計 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會看統(tǒng)計圖表 教學(xué)難點(diǎn)：通過統(tǒng)計表回答下列問題 教學(xué)措施： 讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說

16、明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。最末在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答下列問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)問題，培育同學(xué)解決實際問題的技能并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想思索問題的習(xí)慣。 第 五 單元內(nèi)容：數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)重點(diǎn)： 會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題。 教學(xué)措施： 1、借助教具、事物操作和畫草圖方式進(jìn)行“說理”，讓同學(xué)初步經(jīng)受“數(shù)學(xué)證明”的過程。 2、有意識地培育同學(xué)的“模型”思想。引導(dǎo)同學(xué)先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思索如何查找隱蔽在其背后的“抽屜問題”的一般模式。 第六 單元內(nèi)

17、容： 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)重點(diǎn)：梳理學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識形成知識體系。 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。 教學(xué)措施：復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，留意知識間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反饋，留意面對全體，因材施教，實時補(bǔ)習(xí)同學(xué)的知識缺漏。 六、全冊教材教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合生活實例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。 2、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的知識解答比較簡單的應(yīng)用題。 3、使同學(xué)認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直

18、徑，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 4、了解簡約統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡約的統(tǒng)計圖。 5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識的理解和掌 握，更好地培育比較合理的、敏捷的計算技能，進(jìn)展同學(xué)的思維技能和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡約的實際問題的技能。 6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。 7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐技能。 8、經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡約的實際問題，進(jìn)展、推理技能。 七、全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵 1重點(diǎn)

19、：比例的意義和基本性質(zhì)，正反比例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復(fù)習(xí)學(xué)校數(shù)學(xué)知識。 2難點(diǎn)：比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。學(xué)校數(shù)學(xué)有關(guān)知識體系的建構(gòu)。 3關(guān)鍵：運(yùn)用知識遷移，采納對比的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解掌控比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的技能。做好學(xué)校數(shù)學(xué)相關(guān)知識的歸納、整理

20、工作，的確做到精講多練，使同學(xué)實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。 八、提高教學(xué)質(zhì)量措施 1貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實踐技能，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 2比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、對比，最末再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確判斷，避開發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)對比例的認(rèn)識，又可以提高同學(xué)敏捷運(yùn)用各種知識的解題技能。 3圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀測，使同學(xué)認(rèn)識圓柱的外形，并從實物中抽象出圓

21、柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積、體積及圓錐的體積。 4統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。最末在例題和練習(xí)中，讓同學(xué)依據(jù)圖表回答下列問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)問題，培育同學(xué)解決實際問題的技能并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想思索問題的習(xí)慣。 5復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，留意知識間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。老師那么加強(qiáng)反饋，留意面

22、對全體，因材施教，實時補(bǔ)習(xí)同學(xué)的知識缺漏。 九、課外活動安排 1、結(jié)合“自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)”，組織同學(xué)分小組實際操作，獵取數(shù)據(jù)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用技能。 2、繼續(xù)進(jìn)行“奧數(shù)”輔導(dǎo)。 3、加強(qiáng)計算過關(guān)練習(xí)。 十、專題落實措施 1、依據(jù)班級同學(xué)實際和教材特點(diǎn)設(shè)計有層次性的練習(xí)。 2、結(jié)合整理與復(fù)習(xí)，設(shè)計系統(tǒng)性較強(qiáng)的練習(xí)，援助同學(xué)更好地掌控學(xué)校階段的數(shù)學(xué)知識。 3、課后作業(yè)盡量做到分層練習(xí)。 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第四篇 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過閱讀統(tǒng)計圖表以及實際調(diào)查和測量，了解我國城市以及所在學(xué)校的人均綠化面積，體會綠地對于改善居住環(huán)境的意義。引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計圖表，對所閱讀的材料和所調(diào)查所得的材料能

23、夠進(jìn)行科學(xué)的與反思，培育同學(xué)數(shù)據(jù)的技能。通過調(diào)查和閱讀等活動，體會到我國與先進(jìn)國家在綠化方面的差別，從小培育同學(xué)的綠化和環(huán)保意識。 2、閱讀教材提供的材料，了解我國水資源的現(xiàn)狀。小組合作試驗獲得滴水龍頭、洗臉，洗手的用水量，完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。估算、推算出相關(guān)數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的對比，加強(qiáng)節(jié)水意識。 3、通過綜合應(yīng)用，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識與方法解決實際的技能，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)“綠地面積” (一)閱讀 1、 出示兩張統(tǒng)計圖(書上第121頁的圖) 2、 從圖中你獲得了哪些信息? (1)先自己觀測 (2)再把觀測到的與同桌溝通 (3)再集體溝通 3、 解決表后問題 (1)同學(xué)完

24、成 (2)集體溝通 4、 你還能提出哪些問題? 5、 我國綠化狀況與世界其他國家相比，狀況怎樣?你了解嗎? (1)看書了解 (2)同學(xué)補(bǔ)充介紹 (3)對于這些信息，你有什么想法和看法? (二)實踐反思：我校的綠化狀況怎樣呢? 課前同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查和走訪，說說你們的調(diào)查狀況 (1)實物投影(或黑板出示)同學(xué)的調(diào)查狀況 (2)通過調(diào)查和統(tǒng)計，你有什么收獲? (3)你認(rèn)為可以怎樣改善學(xué)校的綠化環(huán)境? (4)閱讀“你知道嗎?”并算一算有關(guān)問題 二、復(fù)習(xí)“愛護(hù)水資源” (一)創(chuàng)設(shè)情景，引起思索 1、播放20*年5月太湖水污染，無錫自來水變質(zhì)，市民搶購純潔水的場景。 2、播放我國北方干旱的場景。 說說你有

25、什么想法，揭示課題愛護(hù)水資源。 (二)閱讀資料，了解國情 閱讀教材提供的這段資料后，先讓同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，說說資料中有關(guān)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的實際含義，再讓同學(xué)說說相關(guān)的感想：重點(diǎn)要使同學(xué)體會到：我國是一個水資源比較少的國家，而且水資源的分布很不均衡。 (三)合作試驗，完成圖表。 從下面任意選擇一項試驗，先小組合作獲得數(shù)據(jù)，再通過計算完成統(tǒng)計圖表。 試驗一、了解一個滴水的龍頭在一段時間里流失的水量。 試驗二、 比較刷牙、洗臉時連續(xù)放水或用容器盛水的用水量。 試驗三、比較用不同流量的水洗手時的用水量。 小組分工合作，老師分頭指導(dǎo)。 做滴水龍頭在一段時間內(nèi)流失水量的試驗時，一要為每組同學(xué)預(yù)備好量杯和計時工

26、具;二要提示同學(xué)每隔半分鐘作一次記錄。推算1小時、1天、1年流失的水量時，先要依據(jù)試驗數(shù)據(jù)算出平均每分鐘流失的水量，再用這個數(shù)據(jù)依次乘60、(6024)、(6024365)。要提示同學(xué)運(yùn)用計算器，并留意單位的換算。 做不同用水狀態(tài)下刷牙、洗臉的用水量試驗時，一要為每組同學(xué)預(yù)備好盛水的工具和量杯;二要指導(dǎo)收集流水的方法：可以 先記錄一個同學(xué)用流水刷牙、洗臉的時間，再把相同時間流出的水收集起來，并量出有多少升。 做不同流量的水洗手時的用水量試驗時，可用容器徑直接住流水，并用量杯量出有多少升。推算全班一年共可節(jié)省多少噸水時，可以先算出全班同學(xué)1天能節(jié)省多少升，再用算出的結(jié)果乘365天，最末依據(jù)1升水

27、重1千克算出一年節(jié)省的水有多少千克，并換算成以“噸”作單位的數(shù)。 (四)數(shù)據(jù)，暢談體會。 通過試驗和計算，你有哪些收獲和體會? 觀測口常生活中有哪些糜費(fèi)水的現(xiàn)象，想想哪些節(jié)省用水用水的方法，在全班溝通。 (五)順勢引領(lǐng)，課外延伸。 節(jié)水、護(hù)水從我做起，從現(xiàn)在做起! 課后每人寫一條節(jié)水、護(hù)水的詞。 三、鞏固練習(xí) 詳見共享空間 課前思索： 愛護(hù)水資源是有關(guān)環(huán)保主題的一次活動。主要讓同學(xué)通過閱讀用數(shù)表達(dá)的信息以及試驗和計算，體會數(shù)據(jù)對于和解決問題的作用，感受節(jié)省和愛護(hù)人類生存資源的意義。 教材提供的一段有關(guān)我國水資源的文字材料需要同學(xué)仔細(xì)閱讀，初步認(rèn)識到愛護(hù)水資源的重要性和迫切性。 關(guān)于教材涉及的三

28、項不同的試驗，都需要同學(xué)在課外完成，所以我們可以利用雙休日的時間讓同學(xué)在完成書面作業(yè)的同時任選一項開展活動。對于許多學(xué)有余力的同學(xué)來說，讓他們敏捷運(yùn)用所學(xué)知識去解決實際生活中的一些數(shù)學(xué)問題并發(fā)覺問題是特別有意義的事情，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 課后反思： 生活中需要綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決的實際問題有許多，除了教材提供的這兩題外，為了便于同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，我在課上補(bǔ)充了這樣兩題，讓同學(xué)思索，嘗試解決。 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第五篇 學(xué)號：134080303 院、系：數(shù)學(xué)學(xué)院 專業(yè):數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 20*年1月22日 第二單元位置與方向 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 通過解決

29、實際問題，了解確定位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出行走的方向和路徑。 過程與方法： 通過解決實際問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用。 探究和發(fā)覺確定位置的有效方法。 情感態(tài)價值觀： 體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。 培育同學(xué)合作溝通的技能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)了解確定位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置。會看簡約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出行走的方向和路徑。 教學(xué)難點(diǎn)： 在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)展同學(xué)的合情推理技能，使同學(xué)能進(jìn)行有條理的思索，能比較清晰地表達(dá)自己的思索過程和結(jié)果。 課時安排： 六班級上

30、冊第二單元：位置與方向 第1課：位置與方向 教學(xué)內(nèi)容：教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 知識與技能： 通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的 方法。 學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具置，并會依據(jù)描述在 平面圖上畫出物體的具置。 過程與方法：通過小組合作溝通探討，掌控畫圖的方法。 情感立場價值觀： 體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。 培育同學(xué)合作溝通的技能以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心。 重點(diǎn)：能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。 難點(diǎn)：依據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具置。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)方法：合作溝通、共同探討 老師：多媒體課件，直尺、量角器

31、等。教、學(xué)具預(yù)備：同學(xué)：直尺、量角器。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 溝通例題中有關(guān)臺風(fēng)的消息。 同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？ 播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于市東偏南30方向、距離市600km的洋面上，正以20千米時的速度沿直線向A市移動。 師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？ 啟發(fā)同學(xué)溝通，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。 2導(dǎo)入新課 現(xiàn)在臺風(fēng)的準(zhǔn)確位置在哪里呢？今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物置的知識。 板書課題：位置與方向一 【設(shè)計意圖】通過溝通臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為教學(xué)的開展作鋪墊。 二、探究新知 教學(xué)題例 投影出例如題。 同

32、學(xué)觀測情境圖，溝通從圖中信息？ 啟發(fā)同學(xué)觀測時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點(diǎn)；圖中臺風(fēng)中心的個置在哪里。 溝通確定臺風(fēng)中心具置的方法。 讓同學(xué)嘗試說說臺風(fēng)中心的具置。 老師結(jié)合同學(xué)的匯報狀況進(jìn)行引導(dǎo)。 提問：東偏南30是什么意思？ 東偏南30表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30，即正東方憧憬南偏30。 小結(jié)確定位置的方法。 提問：假如只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具置嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)得出：要確定臺風(fēng)中心的具置需要知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀測點(diǎn)的距離，簡約地說就是要用“方向距

33、離”的方法來確定物體所在的具置。 組織計算。 師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)市 呢？ 同學(xué)計算，組織溝通。 6002030小時 二教學(xué)例題 投影出例如題。 提問：在例題的圖中，市、市的具置應(yīng)當(dāng)標(biāo)在哪里呢？請你在例題的圖中標(biāo)出市、市的具置。 嘗試畫圖。 同學(xué)思索怎樣標(biāo)出市、市的具置。 小組溝通作圖的方法。 嘗試畫圖。 老師巡察溝通，參加部分小組爭論，輔導(dǎo)有困難的同學(xué)。 組織全班溝通。 投影展示同學(xué)完成的作品。 組織溝通和評議，通過溝通明白在圖上標(biāo)出市、市位置的方法。 市：先確定方向，用量角器量出市的北偏西30量角器中心點(diǎn)與市重合，量角器刻度線與正北方向重合，往西量

34、出30；再表示距離，用cm表示100km，市距離市200km，在圖上也就是cm。 市：先確定方向，徑直在圖上找到市的正北方向，再表示距離，用cm表示100km，市距離市300km，在圖上也就是3cm。 算一算。 臺風(fēng)到達(dá)市后，移動速度變?yōu)?0千米時，幾小時后到達(dá)市？ 200405小時 總結(jié)畫圖的基本步驟。 溝通：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)留意什么？怎樣確定？ 總結(jié)： 確定平面圖中東、西、南、北的方向。 確定觀測點(diǎn)。 依據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。 依據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點(diǎn)之間的圖上距離。 【設(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)著重同學(xué)觀測技能的培育，給同學(xué)足夠的探究時間和空間，體會

35、在圖上確定位置的方法，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。 三、鞏固練習(xí) 教材第20頁“做一做”。 這道題物體所在的詳細(xì)方向和距離都沒有徑直給出，需要同學(xué)自己測量和計算。讓同學(xué)進(jìn)行測量、計算、填空。 組織溝通。 讓同學(xué)說說是怎樣測量方向的，怎樣計算距離的。 教材第21頁“做一做”。 同學(xué)進(jìn)行畫圖。 投影展示，組織評議。 溝通畫圖的方法。 四、課堂小結(jié) 今日這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標(biāo)明物置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離，最末畫出物體的具置，標(biāo)出名稱。 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第六篇 教學(xué)內(nèi)容： 九年制義務(wù)

36、教育學(xué)校數(shù)學(xué)第十二冊P3132頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)和操作，認(rèn)識圓柱的特征，能看懂圓柱的立體圖，認(rèn)識圓柱的高和圓柱側(cè)面的開展圖。 2、使同學(xué)形成圓柱的清楚表象，能依據(jù)圓柱的特征辨別圓柱體，認(rèn)識圓柱的高，并能想象出圓柱側(cè)面的開展圖，培育同學(xué)的空間觀念。 3、通過觀測、操作、思索、爭論等活動，培育同學(xué)探究和解決問題的技能。 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌控圓柱的特征和側(cè)面開展圖 教學(xué)難點(diǎn)：使同學(xué)弄清圓柱側(cè)面開展得到一個長方形，這個長方形的長與圓柱底面周長，寬與圓柱的高之間的關(guān)系。 教學(xué)預(yù)備： 老師：課件，圓柱模型，卡紙做的長方形長30 cm，寬20 cm，正方形。 同學(xué)：每生自帶一個側(cè)面包裝好的圓柱形物體

37、，剪刀。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題： 出示一個長方形小旗，快速旋轉(zhuǎn)，讓同學(xué)觀測：看到了什么？圓柱 點(diǎn)出課題：圓柱的認(rèn)識 對于圓柱一班級時我們已經(jīng)有了初步認(rèn)識，今日我們對它進(jìn)行進(jìn)一步的討論，相信將會對圓柱的認(rèn)識更加深刻。 二、學(xué)習(xí)新知 1認(rèn)識圓柱的特征 1觀測比較，建立表象 師：生活中的圓柱體許多，同學(xué)們都在那些地方見過圓柱？ 課件展示老師搜集的圓柱圖片，從實物中抽象出圓柱的立體圖形。 2操作感知，歸納圓柱的特征 師：圓柱由那些面組成，這些面有什么特征？下面我們就利用預(yù)備好的圓柱通過看一看，摸一摸，滾一滾等方式對圓柱進(jìn)行討論。重點(diǎn)解決以下問題：課件顯示 圓柱由那些面組成？這些面有什么特

38、征？ 圓柱上下兩個面大小相同嗎？請你通過量一量，比一比等方式進(jìn)行驗證。 活動完成，匯報溝通，老師實時板書，引導(dǎo)，得出圓柱的組成及特征。 2認(rèn)識圓柱的高 瞧，老師這還有兩個圓柱呢。留意看，它們的底面相同，那它們的什么不同呢？那什么是圓柱的高呢？你認(rèn)為圓柱的高指的是什么？誰能指一指？ 課件講解圓柱兩個底面之間的距離叫做高。 讓同學(xué)再指出幾條高。體會高有很多條。并引導(dǎo)同學(xué)明白內(nèi)部也有高。并用課件演示高一樣長。課件出示：圓柱有很多條高，長度相等。 介紹生活中圓柱的高的不同叫法。 實時練習(xí)課件展示 這些問題孩子們輕而易舉就解決了?？茨銈冞@么棒，老師手中的這個小圓柱也忍不住想請你們幫個忙了。它想知道自己身

39、上的側(cè)面包裝紙有多大。該怎么辦呢？ 3討論圓柱的側(cè)面開展圖 1思索：你想怎樣剪呢？剪完開展后會是什么外形呢？想一想。 2小組合作探究：課件出示探究要求 3活動完成后小組匯報。找兩組同學(xué)上去邊演示邊講解，師適時追問并板書長方形的長就是圓柱的底面周長，寬就是圓柱的高。 4師進(jìn)行演示操作，并把側(cè)面開展圖貼在黑板上。 5課件演示側(cè)面開展整個過程，讓同學(xué)把整個過程理解消化。 6思索：圓柱的側(cè)面開展圖有沒有可能是正方形呢？什么狀況下是正方形呢？用正方形紙演示 小結(jié)：圓柱的側(cè)面假如沿高剪開，側(cè)面開展就是一個長方形或正方形，假如斜著剪開就是平行四邊形，假如沿折線或取下剪開得到的將會是不規(guī)章圖形。 這節(jié)課不知不

40、覺中我們既認(rèn)識了圓柱的特征，又討論了圓柱的側(cè)面開展。同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果如何呢？下面我們就來對自己作一檢測。 三、鞏固練習(xí) 1、概念辨析 2、辨一辨哪個是圓柱的開展圖 3、制造圓柱 結(jié)束語：同學(xué)們，其實在剛才旋轉(zhuǎn)制造圓柱的過程中，隱蔽著一個奇異的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呢。想知道嗎？點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體課件顯示有趣嗎？在奇妙的數(shù)學(xué)世界里，像這種有趣的現(xiàn)象還有很多，就等著你們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺呢！ 教學(xué)反思： 圓柱是一種常見的立體圖形，在實際生活中，圓柱形的物體許多，同學(xué)對于圓柱都有初步認(rèn)識。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)從平面圖形聯(lián)想到立體圖形，感受“面動成體”從而引入新課。本課的重點(diǎn)是認(rèn)識圓柱的特征。教學(xué)時我

41、引導(dǎo)同學(xué)自己動手操作探究，討論圓柱的基本特征。 在探究的過程中，我努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)動手實踐的機(jī)會，給同學(xué)足夠的時間進(jìn)行操作和思索，讓同學(xué)獲得豐富的活動閱歷?；顒臃謨蓚€層次進(jìn)行：活動一討論圓柱特征，讓同學(xué)通過看一看、摸一摸、滾一滾等方式進(jìn)行討論，探究出圓柱的主要特征；活動二探究側(cè)面開展圖。通過這樣的活動體驗，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使同學(xué)在動手操作中充分感悟，形成表象，觀測、比較、探究規(guī)律。 本節(jié)課屬于空間與圖形教學(xué)，它的另一個重要功能是培育同學(xué)的空間想象技能。因此我通過多個環(huán)節(jié)來進(jìn)展同學(xué)的空間想象技能： 1、從長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱引入新課。 2、在進(jìn)行側(cè)面開展之前，讓同學(xué)先去想象開展后的外形，再

42、去動手操作。 3、鞏固練習(xí)制造圓柱中鼓舞同學(xué)大膽去想象、制造圓柱。以此來培育同學(xué)的空間想象力，進(jìn)展空間觀念。 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第七篇 師：這個比的前、后項是什么數(shù)？分?jǐn)?shù)我們已經(jīng)會化簡整數(shù)比了，那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分?jǐn)?shù)比先化成整數(shù)比呢？ 3引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)出分?jǐn)?shù)比化簡的方法：演示課件出示比的前、后項同時乘以它們的分母的最小公倍數(shù)，就可以把分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，進(jìn)而化簡成最簡約的整數(shù)比。 4化簡31、8：0、09 師：想一想如何化簡小數(shù)比呢？ 讓同學(xué)在書上化簡，指名板演 師：那么應(yīng)用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分?jǐn)?shù)比化成最簡約的整數(shù)比的方法是什么？ 三、鞏固練習(xí) 1、練一練，填完整

43、2、做練習(xí)十三第58題。 3、補(bǔ)充練習(xí) 選擇 1、1千米20千米= 1120 2100020 351 2、做同一種零件，甲2小時做7個，乙3小時做10個，甲、乙二人的工效比是 12021 22120 3710 四、課堂小結(jié) 師：通過今日的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)了哪些知識？什么是比的基本性質(zhì)？應(yīng)用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分?jǐn)?shù)比、小數(shù)比化成最簡約的整數(shù)比？ 六班級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃匯總 第八篇 一說教材 “倒數(shù)的認(rèn)識”是人教版六年制第十一冊第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的意義和計算法那么、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。它既與前面的內(nèi)容有肯定的聯(lián)系，又具有相對的性，這部分知識主要為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做

44、預(yù)備的。它是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的關(guān)鍵知識，能否正確理解掌控倒數(shù)，決斷著同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的水平，因此學(xué)習(xí)好本節(jié)課，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提和須要條件。 依據(jù)以上對教材的認(rèn)識和，結(jié)合同學(xué)實際，擬訂如下知識目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、建立倒數(shù)、互為倒數(shù)的概念，使同學(xué)知道乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。 2、掌控求一個數(shù)，尤其是一個分?jǐn)?shù)或整數(shù)的倒數(shù)的方法。 3、教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，需要說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。 4、結(jié)合實例引導(dǎo)同學(xué)掌控求真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和整數(shù)的倒數(shù)的方法。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)在詳細(xì)情境中理解倒數(shù)的意義，并掌控求倒數(shù)的方法

45、。 2、讓同學(xué)主動參加觀測、猜想、溝通等活動，經(jīng)受探究求倒數(shù)的方法的過程。 3、培育同學(xué)良好的合作意識，具有回顧與解決問題過程的意識。 4、感受數(shù)學(xué)的趣味性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗。 本課的重難點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，求倒數(shù)的方法。 二說教法、學(xué)法 本課我采納了發(fā)覺式教學(xué)法、小組爭論式教學(xué)法。在課堂中采用精講精練、講練有機(jī)結(jié)合的模式，給同學(xué)足夠的時間，充分地讓同學(xué)自學(xué)。我將在教學(xué)中始終扮演一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)從事數(shù)學(xué)活動和溝通，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺問題，爭論問題，解決問題，引導(dǎo)同學(xué)主動參加到整個學(xué)習(xí)過程中去，讓同學(xué)自己組織學(xué)習(xí)材料，給同學(xué)提供放手的思維空間，并尊敬同學(xué)的自主性，允許同學(xué)在探究新知中犯

46、錯誤，并在修正錯誤的過程中體會勝利，讓同學(xué)在互動和活動過程中充分地運(yùn)用自己的技能器官。援助他們在自主探究活動中真正理解和掌控本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能。 同學(xué)是課堂的主人，如何表達(dá)同學(xué)的主人意識，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，同學(xué)應(yīng)始終在合作中發(fā)覺問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，有時也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華這樣才能表達(dá)同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識。 說教學(xué)程序 我預(yù)備從以下七個方面說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計： 一、課前談話，滲透互為 在課前預(yù)備階段，我抓住“互為”二字作文章，先安排這樣一個課前活動。 和同學(xué)談?wù)劇袄蠋熀痛蠹蚁嗷?/p>

47、成為好伙伴的”意思，在談話中讓同學(xué)理解“相互”應(yīng)當(dāng)是雙方面的，這句話可以理解成“老師是同學(xué)的伙伴”，“同學(xué)是老師的伙伴”。這樣同學(xué)對立刻接觸到的“互為倒數(shù)”就比較簡單理解了。接下來告知同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系等等，今日我們要繼續(xù)討論兩個數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中，滲透“互為”這個倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語，援助同學(xué)理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙，并為學(xué)習(xí)新課做了很好的鋪墊。 練習(xí)口算設(shè)疑，導(dǎo)入新課 1課件出示口算題 觀測這幾道口算題有什么相同點(diǎn)？ 依據(jù)同學(xué)的回答板書，乘積是1， 乘積是1的兩個數(shù)是什么關(guān)系呢？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2板書課題： 三、自學(xué)嘗試，理解意義 依據(jù)本課知識，我先提出問題，充分讓同學(xué)自學(xué)，從