1、第 第 頁六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板 六班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇1 一、教學(xué)內(nèi)容 比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第5556頁練習(xí)十二第37題) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、復(fù)習(xí)鞏固按比安排問題的解題方法。 2、進(jìn)一步培育同學(xué)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重難點(diǎn)：會(huì)敏捷運(yùn)用按比安排問題的解題方法解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點(diǎn)名同學(xué)回答) 2、教材第55頁練習(xí)十二第5、6題。 (同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正) 3、師：按比安排問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說) 引導(dǎo)同學(xué)回顧按比安排的兩種解題方法。 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。 (1)組織

2、同學(xué)觀測(cè)圖畫，理解題意，了解信息。 (2)組織同學(xué)小組爭(zhēng)論，如何解決問題。 老師巡察，并引導(dǎo)同學(xué)理解每個(gè)橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是17。 (3)溝通后，同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正。 六班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇2 一、教學(xué)內(nèi)容 化簡(jiǎn)比。(教材第5051頁例1) 二、教學(xué)目標(biāo) 1、能運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。 2、理解求比值和化簡(jiǎn)比的區(qū)分。 3、理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透類比思想。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌控化簡(jiǎn)比的方法。 難點(diǎn)：理解化簡(jiǎn)比與求比值的區(qū)分。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 1、把下面的分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(課件出示題目) 4/8 6/30 12/18 14/56 點(diǎn)名同學(xué)

3、回答，并說一說什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 2、六二班共有同學(xué)50人，今日出勤人數(shù)為46，總?cè)藬?shù)與出勤人數(shù)的比是多少?(課件出示題目，點(diǎn)名同學(xué)回答) 3、師：比的基本性質(zhì)是什么? 4、引出新課。 師：為了使數(shù)量間的關(guān)系更明確，我們常常要應(yīng)用比的基本性質(zhì)，把比化成最簡(jiǎn)約的整數(shù)比。這就是這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)新課 1、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)約的整數(shù)比。 師：誰知道什么樣的比可以稱作最簡(jiǎn)約的整數(shù)比? 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念，爭(zhēng)論什么叫做最簡(jiǎn)約的整數(shù)比。 老師依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行歸納：最簡(jiǎn)約的整數(shù)比要滿意兩個(gè)條件，一是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，二是比的前項(xiàng)和后項(xiàng)的公因數(shù)只有1。 指名同學(xué)舉出幾個(gè)最簡(jiǎn)約的整數(shù)比。

4、 六班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)理解按比例安排的意義。 2、掌控按比例安排應(yīng)用題的特征及解題方法。 3、培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的技能。 教學(xué)重點(diǎn) 掌控按比例安排應(yīng)用題的特征及解題方法。 教學(xué)難點(diǎn) 按比例安排應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 (一)填空 已知六班級(jí)1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是32。 1、男生人數(shù)是女生人數(shù)的。 2、女生人數(shù)是男生人數(shù)的，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是。 3、男生人數(shù)占全班人數(shù)的，男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是。 4、全班人數(shù)是男生人數(shù)的，全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是。 5、女生人數(shù)占全班人數(shù)的，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是。 6、全班人數(shù)是女生人數(shù)的

5、，全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是。 (二)口答應(yīng)用題 六班級(jí)(1)班和二班級(jí)(1)班共同承受了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，平均每個(gè)班的保潔區(qū)是多少平方米? 1、同學(xué)口答：1002=50(平方米)。 2、老師提問 這是一道安排問題，分誰?(100平方米)怎么分?(平均分) 六班級(jí)同學(xué)和二班級(jí)同學(xué)承受同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎? 這樣分還是平均分嗎? 3、談話引入 在日常生活中，許多安排問題都不是平均安排，那么，你們想知道還可以根據(jù)什么安排嗎?今日我們繼續(xù)討論安排問題。(板書：安排) 二、講授新課 (一)把復(fù)習(xí)題2增加條件假如按32安排，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米? (二)老師提問 1、分

6、誰?(100平方米) 2、怎么分?(按32分) 3、求的是什么?(兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米?) 六班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作、合作溝通，初步理解連加、連減的含義。掌控連加、連減的計(jì)算方法。 2、能有條理地表述思索和解決問題的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)用順次。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解圖意列出算式。 教學(xué)過程： 修改補(bǔ)充欄： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì) 1、算式接龍。(小組同學(xué)相互合作，每人出一道題) 甲：4+2=6;乙：6+1=7;甲：7+2=9;乙：9+1=10?；蛘呒祝?02=8;乙：83=5;甲：51=4;乙：44=0。 2、同學(xué)

7、匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。 邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前表演。 講解并描述：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個(gè)數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么? 我們把這個(gè)游戲叫做算式接龍。 二、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟 1、教學(xué)例1。 貼出例1主題圖。 同學(xué)依據(jù)圖意分小組爭(zhēng)論溝通，編故事，表演動(dòng)作。 講解并描述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(zhǎng)這么大了，應(yīng)當(dāng)幫奶奶做一些家務(wù)活。 于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次有運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)。 奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢?怎樣計(jì)算?(4+

8、2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個(gè)南瓜。) 提問：其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7) 追問：為什么這樣列式?你是怎樣算的? 你能給這樣的算式取個(gè)名嗎?(連加法) 講解并描述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的+，就叫它連加。(板書課題) 2、教學(xué)例2。 講解并描述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出例如2主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎? 同學(xué)分小組爭(zhēng)論溝通，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根? 爭(zhēng)論怎樣列式，怎樣計(jì)算，依據(jù)同學(xué)的回答板書算式，并讓同學(xué)把書上的算式填寫完整。 引導(dǎo)同

9、學(xué)小結(jié)：831=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結(jié)：今日我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢? 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 修改補(bǔ)充欄： 1、想想做做第1題。讓同學(xué)在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計(jì)算過程。 2、想想做做第2題。讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)圖意，表述圖意，再填寫算式。 3、想想做做第3題。同學(xué)列出的算式可以不同，可以是924=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只;也可以是923=4 表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會(huì)議4只。 4、想想做做第4題。讓同學(xué)做在課堂作業(yè)本上。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 今日我們學(xué)到哪些知識(shí)?回家后出題給爸爸、媽媽

10、做，好嗎? 六班級(jí)數(shù)學(xué)教案模板篇5 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)理解求圓錐體積的計(jì)算公式。 2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。 教學(xué)重點(diǎn) 圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。 教學(xué)難點(diǎn) 正確理解圓錐體積計(jì)算公式。 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1、提問： (1)圓柱的體積公式是什么? (2)投影出示圓錐體的圖形，同學(xué)指圖說出圓錐的底面、側(cè)面和高。 2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓錐，掌控了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。(板書：圓錐的體積) 二、探究新知 (一)指導(dǎo)探究圓錐體積的計(jì)算公式。 1、老師談話： 下面我們利用試驗(yàn)的方法來探究圓錐體積的計(jì)算方法、老師給每組同學(xué)都預(yù)備了兩個(gè)

11、圓錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙土、試驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體(或圓錐體)容器里裝滿沙土(用直尺將多余的沙土刮掉)，倒人圓錐體(或圓柱體)容器里、倒的時(shí)候要留意，把兩個(gè)容器比一比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系，并想一想，通過試驗(yàn)?zāi)惆l(fā)覺了什么? 2、同學(xué)分組試驗(yàn) 3、同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果 圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿。 圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿。 圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿。 4、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺： 圓柱體的

12、體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它等底等高圓柱體積的。 板書： 5、推導(dǎo)圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式、板書： 6、思索：要求圓錐的體積，需要知道哪兩個(gè)條件? 7、反饋練習(xí) 圓錐的底面積是5，高是3，體積是。 圓錐的底面積是10，高是9，體積是。 (二)教學(xué)例1 1、例1一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少? 同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。 板書： 答：這個(gè)零件的體積是76立方厘米。 2、反饋練習(xí)：一個(gè)圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少? 3、思索：求圓錐的體積，還可能涌現(xiàn)哪些狀況?(圓錐的底面積不徑直告知) (1)已知圓錐的底面半徑和高，求體積。 (2)已知圓錐的底面直徑和高，求體積。 (3)已知圓錐的底面周長(zhǎng)和高，求體積。 4、反饋練習(xí)：一