1、Word 借別人抄作業(yè)的檢討書(shū)范本4篇 篇一：借別人抄作業(yè)檢討書(shū)范本 敬重的班主任老師： 您好，這一次我作業(yè)借給同學(xué)抄的行為觸犯了校規(guī)校紀(jì)，的確是我錯(cuò)了。在此，我向您遞交這篇檢討書(shū)，表示我深刻地反省我的過(guò)錯(cuò)，并且向您表示懇切地歉意。 20XX年11月9日到11日期間，我多次將我的英語(yǔ)作業(yè)借給同學(xué)抄襲，其中還有許多錯(cuò)誤都是一樣的。我的錯(cuò)誤嚴(yán)峻地影響了您的教學(xué)，并且給您造成困擾，耽擱了同學(xué)的正常課業(yè)復(fù)習(xí)，給班級(jí)同學(xué)樹(shù)立了不良范例。 通過(guò)回顧錯(cuò)誤，我感到痛心疾首，我悔不當(dāng)時(shí)。我深刻意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，這個(gè)事情雖然是偶然發(fā)生的，但是在長(zhǎng)期時(shí)間看來(lái)是我放松了對(duì)自己的要求，導(dǎo)致我的思想覺(jué)悟上消失了疏忽、

2、渙散，這種不良狀況直接導(dǎo)致我這一次錯(cuò)誤的發(fā)生。 面對(duì)錯(cuò)誤，我坦然承認(rèn)、懇切致歉、堅(jiān)決反省、徹底覺(jué)悟、努力改正、以觀(guān)后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個(gè)渙散的思想覺(jué)悟，我必需讓自身徹底認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯(cuò)誤性、危害性。其次，我必需認(rèn)仔細(xì)真地將全部向我借過(guò)作業(yè)的同學(xué)一一地點(diǎn)名揪出，一個(gè)也不會(huì)放過(guò)。第三，我今后再也不借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰(shuí)來(lái)借我都不借，誰(shuí)花錢(qián)我也不借，花多少錢(qián)我也不借，我就是不借了。 最終，我懷著深深的愧疚、后悔的心情我向您賠禮，讓您困擾了，我感到特殊對(duì)不起您。 檢討人：XXX 20XX年XX月XX日 篇二：借別人抄作業(yè)檢討書(shū)范本 敬重的XX老師： 今日早上，我來(lái)的很早，由于新上

3、的課文老師要求我們背誦，但我對(duì)課文還不熟識(shí)，所以我打算早點(diǎn)去學(xué)校背書(shū)。我是第一個(gè)走進(jìn)教室的，xx緊跟著我走近了教室，他說(shuō)他數(shù)學(xué)作業(yè)不會(huì)做，要借我的作業(yè)本看一下，當(dāng)時(shí)我正在讀書(shū)不想被打攪，雖然心里不是很情愿我還是把作業(yè)本遞給了他。他剛抄了了一會(huì)兒，韓老師就進(jìn)來(lái)了，他觀(guān)察xx在抄作業(yè)，抓起那本他抄的作業(yè)，看了一眼名字，臉色陰沉的叫我和xx去辦公室。 以開(kāi)頭xx還想幫我開(kāi)脫，我始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，沒(méi)有表態(tài)，我知道我錯(cuò)了就是錯(cuò)了，沒(méi)有任何理由為自己開(kāi)脫。 韓老師跟我說(shuō)了許多，由于老師最不喜愛(ài)的就是早晨進(jìn)教室就抓到抄作業(yè)的人，不光被抓的同學(xué)心里不舒適，韓老師心里也會(huì)很難過(guò)。是啊，誰(shuí)喜愛(ài)大清早來(lái)就給自己找難

4、過(guò)呢？其實(shí)早在上學(xué)期，韓老師就三令五申，嚴(yán)禁杜絕早上來(lái)學(xué)校抄襲作業(yè)，還要班委會(huì)成員幫助管理，但屢禁不止，其根本緣由就在于沒(méi)有形成一個(gè)互幫互助的良好的學(xué)習(xí)氛圍，而是一有困難就找別人那作業(yè)抄。身為一班之長(zhǎng)，我不僅沒(méi)有在班上起到樂(lè)觀(guān)帶頭作用，沒(méi)有為班級(jí)營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)出力，還把作業(yè)借給別人抄，助長(zhǎng)了歪風(fēng)邪氣，我覺(jué)得自己很失職！ 韓老師說(shuō)：“我們班上始終有這樣一股歪風(fēng)邪氣在作怪，我始終很努力的想要去轉(zhuǎn)變這種狀況，但僅憑一己之力支撐一個(gè)班級(jí)很不簡(jiǎn)單，這需要我們大家一起努力。在這個(gè)班上，原來(lái)就是陰盛陽(yáng)衰，女生人數(shù)多，大多成果好的都是女生，在全班級(jí)整體水平是比較落后的，就算我們班的學(xué)習(xí)成果不是最好的，但

5、我們也應(yīng)當(dāng)懂人情世故，懂得敬重老師?！蔽沂且话嘀L(zhǎng)，是韓老師最信任最器重的人，老師一個(gè)人顧不過(guò)來(lái)這么多的事情，不能始終守在教室里督促同學(xué)，這時(shí)我就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心老師維持班級(jí)的紀(jì)律，訂正這種不良風(fēng)氣。 早就在上學(xué)期，我就由于抄作業(yè)被抓過(guò)一次，韓老師和數(shù)學(xué)老師當(dāng)時(shí)對(duì)我的教育留下了深刻的印象，我不敢再抄作業(yè)。但不到一年之間，我卻遺忘了一個(gè)班長(zhǎng)的職責(zé)，把自己的作業(yè)給別人抄。無(wú)論這件事情是在什么狀況下發(fā)生的，至少作為一個(gè)班長(zhǎng)我不僅沒(méi)有制止他的抄襲行為，還把自己的作業(yè)本給他抄，同學(xué)們心里會(huì)怎么想，老師心里會(huì)怎么想，我讓老師的期望落空了！ 對(duì)不起，韓老師，我讓您絕望了！我保證，不管是抄作業(yè)還是把作業(yè)給別人抄，

6、這都是最終一次！以后我肯定會(huì)以身作則，嚴(yán)格的要求自己，關(guān)心您管理好身邊的同學(xué)，決不食言！ 檢討人：XXX 20XX年XX月XX日 篇三：借別人抄作業(yè)檢討書(shū)范本 敬重的XX： 盡管我不是自己抄作業(yè)，但我給了其他同學(xué)作業(yè)，我意識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性。 錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)峻的，這是有悖同學(xué)的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為是不對(duì)的，此舉本身就是違反了做同學(xué)的原則。我只是顧著自己的利益，和一時(shí)的想法，完全不理睬老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自己，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在關(guān)心他，實(shí)際上是在害他。而且，這樣也是對(duì)老

7、師的不敬重。 再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了肯定損害。 我把作業(yè)給其他同學(xué)，這并不是真的在幫別人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來(lái)平衡同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，不論是什么緣由把答案?jìng)鹘o別人，或者還沒(méi)給別人，都是很不對(duì)的，違反了做同學(xué)的原則。通過(guò)作業(yè)來(lái)看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻關(guān)心他人哄騙把學(xué)問(wèn)無(wú)私的教給我們的老師，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底熟悉到我的行為不僅沒(méi)有起到關(guān)心同學(xué)的目的，反而是害了他，也對(duì)老師是一種哄騙行為。自從接受了老師對(duì)我的批判教育，我已經(jīng)深刻熟

8、悉到這件事情的嚴(yán)峻性，老師教育我說(shuō)明老師是特別的關(guān)懷我，愛(ài)惜我，所以我今后要聽(tīng)老師的話(huà)，充分領(lǐng)悟理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同學(xué)不會(huì)，我不在告知他，而是在考完后主動(dòng)的去教他，這樣既可以關(guān)心老師分優(yōu)，有可以使不會(huì)的同學(xué)把握了沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)，關(guān)心老師給班里營(yíng)造互幫互學(xué)的氣氛。 望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。老師是盼望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的學(xué)問(wèn)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好同學(xué)。 檢討人：XXX 20XX年XX月XX日 篇四：借別人抄作業(yè)檢討書(shū)范本 敬重的老師： 您

9、好！ 今日的事情我感到很慚愧，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有想這么多，并沒(méi)有想哄騙老師，我只是想幫一幫我的好伴侶，所以才會(huì)把數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)借給了她抄。事后，當(dāng)在快要放學(xué)的時(shí)候，我借給何葉的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的謊言被拆穿了。我心虛的要命，不敢看老師的眼睛，生怕老師把我和何葉的謊言也被拆穿，這時(shí)候候，我想到了“不做虧心事，不怕鬼上門(mén)”這一說(shuō)法我到?？词窃谧鰤?mèng)、是幻覺(jué)、是發(fā)熱后的胡說(shuō)八道，?？催@不是真的?？墒鞘澜缟蠜](méi)有賣(mài)懊悔藥的，借數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的事是事實(shí)。我的錯(cuò)誤，來(lái)源于思想覺(jué)悟不夠高。對(duì)事物的熟識(shí)還不夠完全。 對(duì)所發(fā)生的一切。我深表懊悔，我感到深深的慚愧！經(jīng)過(guò)您的嚴(yán)峻批判與當(dāng)面指正，我清醒地意想到作業(yè)給人抄襲的行為，表面上是關(guān)心

10、同學(xué)讓同學(xué)覺(jué)得你好，實(shí)際上是害了同學(xué)讓同學(xué)養(yǎng)成了一種作業(yè)不仔細(xì)完成、不自立思索、懶得的壞習(xí)慣。就即是殘害青少年。我不應(yīng)當(dāng)把作業(yè)借給同學(xué)抄。我真的很笨拙，很自私?；蛟S由于不想讓同學(xué)的成果比我好，所以我在遲疑之下還是把作業(yè)接他抄了。我孤負(fù)了老師的諄諄教導(dǎo)，遺忘老師場(chǎng)和我們說(shuō)的：你抄他人的作業(yè)，害了你自己。你把作業(yè)給他人抄，你害了他人。同學(xué)假設(shè)不會(huì)，我應(yīng)當(dāng)可以和他說(shuō)：“你往問(wèn)老師，抄我的你自己加進(jìn)不懂怎樣辦？”可我卻沒(méi)有這樣做假如沒(méi)我答應(yīng)，他就不會(huì)抄到，在某一方面來(lái)講，我也默許他要抄的動(dòng)機(jī)，即是承認(rèn)??！假如都不讓抄的話(huà)，他有可能會(huì)自己選擇做完的 面對(duì)錯(cuò)誤，我安穩(wěn)承認(rèn)、懇切致歉、堅(jiān)決檢討、完全覺(jué)悟、努

11、力改正、以觀(guān)后效。第一，我要重塑自我，努力端正我這個(gè)散漫的思想覺(jué)悟，我必需讓本身完全認(rèn)清將作業(yè)借同學(xué)抄的錯(cuò)誤性、危害性。其次，我今后不再借作業(yè)給同學(xué)抄了，誰(shuí)來(lái)借我都不借。這次錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)峻的，這是有悖同學(xué)的行為，其結(jié)果侵害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這類(lèi)行為是不對(duì)的，此舉本身就是違反了做同學(xué)的原則。我只是顧著自己的利益，和一時(shí)的想法，完全不理睬老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)當(dāng)只是想著自己，我這么做，害的那個(gè)是那個(gè)同學(xué)，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在關(guān)心他，實(shí)際上是在害他。而且，這樣也是對(duì)老師的不敬重。 再次，我這類(lèi)行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的

12、形象。同學(xué)之間本應(yīng)當(dāng)相互學(xué)習(xí)，相互增進(jìn)，而我這類(lèi)表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了肯定侵害。 我把作業(yè)給其他同學(xué)，這其實(shí)不是真的在幫他人，同時(shí)也是在害自己和同學(xué)們，作業(yè)是用來(lái)平衡同學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，不論是甚么緣由把答案?jìng)鹘o他人，或還沒(méi)給他人，都是很不對(duì)的，違反了做同學(xué)的原則。通過(guò)作業(yè)來(lái)看我們那里學(xué)的薄弱，而我卻關(guān)心他人哄騙把學(xué)問(wèn)忘我的教給我們的老師，我現(xiàn)在已完全熟識(shí)到我的行為不但沒(méi)有起到關(guān)心同學(xué)的目的，反而是害了他，也對(duì)老師是一種哄騙行為。自從接受了老師對(duì)我的批判教育，我已深化熟識(shí)到這件事情的嚴(yán)峻性。 老師是特別的關(guān)懷我，疼惜我，才會(huì)教育我所以我今后要聽(tīng)老師的話(huà)，充分領(lǐng)悟理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生，假如在考試中別的同